INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº 159 GLORIOSO 10 DE OCTUBRE

CREADA POR RDZ Nº 1278-86 Y AMPLIADA CON RD Nº 191-91
PRIMARIA 0665422 SECUNDARIA 0778738 RED 08
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESION DE APRENDIZAJE
I.E. : N° 159 “Glorioso 10 de octubre”
GRADO Y SECCIÓN : 2º “B”
ÁREA : MATEMÁTICAS
FECHA :MARTES 25 DE ABRIL DE 2023
DOCENTE : MEDALÍ L. GARCÍA ZELA
ACTIVIDAD :COMPARAMOS Y ORDENAMOS NUMEROS

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Ingresamos al aula, saludando a nuestros compañeros y profesores
Rezamos el Padre Nuestro y el Ave María.
Escuchamos algunas recomendaciones dadas por la docente.
PROPOSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión se espera que los niños y las niñas En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a comparar y ordenar
cantidades hasta 40 , usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”.
ÁR COMPETENCIAS. DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACIÓN
EA CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
Establece relaciones entre datos y una
CANTIDAD
o más acciones de agregar, quitar, Describe la comparación y
Traduce cantidades a expresiones avanzar, retroceder, juntar, separar,
numéricas. comparar e igualar cantidades, y las el orden de los números
MATEMATICAS

• Comunica su comprensión sobre transforma en expresiones hasta 40, usando las

los números y las operaciones. numéricas (modelo) de adición o expresiones “mayor que”,
• Usa estrategias y procedimientos sustracción con números naturales de Lista de cotejo
“menor que” e “igual a”,
de estimación y cálculo. hasta dos cifras.
• Argumenta afirmaciones sobre las con apoyo de material
relaciones numéricas y las Define metas de aprendizaje: concreto.
operaciones. reconoce saberes, habilidades
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE recursos.
MANERA AUTÓNOMA Monitorea y ajusta su desempeño.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda Equidad  El estudiante se esfuerza por superarse en los juegos propuestos, reconociendo sus fortalezas y
en la limitaciones y buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
de la excelencia posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
enseñanza  El docente promueve la participación en juegos diversos, en donde los estudiantes puedan
superarse a sí mismos
PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Revisa la lista de cotejo
Revisa las páginas 12 y 14 del Cuaderno de trabajo.MAT. 2°
ANTES DE LA SESIÓN
Ten listos todos los materiales que se requerirán.
Fotocopia el calendario del presente año para todos los grupos
Papelotes y plumones. Materiales del sector de Matemática. Lista de cotejo
Cuaderno de trabajo MAT. 2°
MATERIALES O Tarjetas numeradas.
RECURSOS A UTILIZAR Colecciones de objetos de Matemática.
Tarjetas con los símbolos “ >” “ <” “=”
Lista de cotejo.
TIEMPO Aproximadamente 90 min
MOMENTOS
DE LA SESIÓN ACTIVIDADES
INICIO
 Conversa con los niños y las niñas sobre la cantidad de productos que han registrado. Además,
realiza preguntas para que puedan comparar la cantidad de productos. Por ejemplo, ¿qué productos
hay?, ¿cuántas latas de leche y cuántos sobres de fideo hay?,
(20 min) ¿hay mayor cantidad de sobres de fideo o de latas de leche?,
-Motivación ¿por qué?
-
Recuperació Presta atención a la participación de los estudiantes. Felicítalos.
n de saberes Luego, comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a comparar y ordenar números hasta
previos 20, utilizando los signos: “>“, “<”, “=”
-Conflicto
cognitivo Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
Participo en el grupo atentamente.
Cuido los materiales.
Pido la palabra para participar levantando la mano
PLANTEA LA SITUACIÓN:
Conversa con los estudiantes sobre las colecciones que hicieron para organizar los materiales del
sector de Matemática, luego preséntales el siguiente problema:
De todos los objetos que tenemos en el sector de Matemática, ¿cuáles
tenemos más y cuáles menos?
Diles que alcanzarás a cada grupo las colecciones de objetos para que los comparen. Por ejemplo:

Orienta a los estudiantes para la comprensión del problema

. Para ello, lee nuevamente el problema a cada grupo.
Acuerda con los grupos las estrategias de solución.
Pregunta a los participantes: ¿qué deben hacer para saber
si hay mayor o menor cantidad de objetos?, ¿qué
materiales les ayudarán a comparar las cantidades?, ¿por
qué? Se espera que los estudiantes respondan que usarán el material Base Diez. También puedes
proporcionarles las regletas de colores.
Acompaña a los grupos en la aplicación de sus estrategias de solución, realizando preguntas: ¿qué
harán para saber cuántos palitos hay?, ¿qué harán para saber cuántas canicas hay?, ¿con
qué materiales representarán las colecciones de objetos? Pide a
DESARROLLO los grupos que expliquen las representaciones que hicieron con
los materiales concretos.
Procesamient
o de la Pregúntales: ¿qué han comparado?, ¿cómo han comparado? Por
información ejemplo:
Aplicación de
lo aprendido
Luego, explica a los niños cómo realizar la comparación de cantidades.
Indícales que para comparar números es necesario diferenciar el valor posicional de los mismos,
empezando por las decenas. Si estas son iguales, se comparan las unidades. Haz una demostración,
señalando las decenas y unidades, por ejemplo: “hay una decena de palitos, hay una decena de
canicas; hay cuatro unidades de palitos, hay cuatro unidades de canicas.

Entonces, la cantidad de canicas es igual a la cantidad de palitos”. Usa

los signos de comparación mayor que, menor que, igual a, y las tarjetas
numeradas

Luego pide a los grupos a representar en papelotes la comparación de las cantidades de los objetos,
usando el material Base Diez, de acuerdo a cada situación planteada. Indícales que al explicar la
comparación de las cantidades deberán usar los términos “es mayor que”, “es menor que”, o “es igual
a” con los signos correspondientes. Por ejemplo:

Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.

Ayuda a los estudiantes a formalizar los aprendizajes con preguntas como: ¿qué hicieron para
comparar la cantidad de objetos?, ¿qué signos usaron para comparar?, ¿cuándo decimos que una
 cantidad es
mayor que otra?, ¿cuándo decimos que una cantidad es menor que otra?, ¿por qué? A partir de las
res puesta de los estudiantes, explica que para comparar cantidades de
objetos usamos los términos: “es
mayor que”, “es menor que” o “es igual a”.
Para realizar la comparación primero comparamos las decenas, luego
las unidades. Solo así sabemos qué número es mayor que, menor que
o igual a.
Reflexiona juntamente con los estudiantes sobre los procesos y estrategias que siguieron para
realizar la comparación de las cantidades. Pregúntales: ¿qué materiales usamos para comparar las
cantidades? , ¿qué signos usamos para realizar las comparaciones? Se espera que mencionen que
usaron el Base Diez y los signos: “es mayor que”, “es menor que” o “es igual a”. Felicítalos.

Plantea otras situaciones pag. 13 y 14 de su Cuadernillo de Matematicas 2°

Luego ayúdalos a definir sus estrategias de solución, con preguntas como: ¿qué materiales usarán
para saber en cuál de las pulseras hay mayor cantidad de estrellitas en cuál hay menor cantidad de
estrellitas?

Acompáñalos despejando sus dudas y ampliando la información, de ser necesario.

Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Para ello,
CIERRE
pregúntales: ¿cómo debemos comparar las cantidades?, ¿cómo les ayudó el material Base Diez a
(10 min)
-Transferencia comparar?
-Meta cognición Felicítalos por el trabajo realizado y bríndales palabras de agradecimiento por su esfuerzo

OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………

_________________________________ _______________________________
Mg. MEDALÍ L. GARCÍA ZELA Mg. NANCY MAUTINO GARCIA
PROFESORA DE AULA SUB DIRECTORA
 Lista de cotejo
MATEMATICAS.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

Desempeños Evidencias
Establece relaciones entre datos y una o
Nombre y apellidos de los más acciones de agregar, quitar, avanzar,
N° estudiantes. retroceder, juntar, separar, comparar e
igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición
o sustracción con números naturales de
hasta dos cifras
1 ALFARO CANTURIN BRIANA √ √
2 AMASIFUEN NAZARIO JAMES √ √
3 AMIAS CHAVEZ KENDRA √ √
4 BRITO ZEGARRA EROS √ √
5 CALACHUA ZARATE ARIANEL √ √
6 CALDERON MATAMOROS JESUS √ √
7 CARRILLO CCAHUANA JUDITH √ √
8 CARTAGENA MARIN ALONDRA √ √
9 CHÁVEZ ALVAN MATHIAS √ √
10 CHUMBE MEDINA LUANA √ √
11 CRISOLOGO POMALLIHUA ARELIZ VALESKA √ √
12 DIAZ ROJAS LIAM BLADIMIR √ √
13 ECHACCAYA FELIX LUCIANA AZUMI √ √
14 ESCALANTE CAHUANA GÉNESIS YOJARI √ √
15 HUAMANCHA ASTOVILCA KELVIN JHUNIOR √ √
16 HUARI SANCHEZ JANILET ELIANY √ √
17 LUNA CANDIA THAIS ANTUANETH √ √
18 LLONTOP SILVERA ADYSON RUTH √ √
19 MARCO ALVAREZ DAYANA YAMILET √ √
20 MARIN AQUISE KEYLA ATALYA √ √
21 MARTINEZ MECHAN VALENTINO √ √
22 OJEDA PORTAL JHORDY JOSE RYDER √ √
23 PALACIOS ECHACCAYA MATTHEW JOSETH √ √
JEICOB
24 PARRAGUEZ SERVA LEONEL SEBASTIAN √ √
25 PUMA MAMANI KAREN BELEN √ √
26 QUISPE HANCCO LUIS DANIEL √ √
27 RICOPA ORBEZO LUCCA EDUARDO √ √
28 SALAS CARRANZA EMANUEL √ √
29 SANTOS ROSALES LOAN MARCELO √ √
30 SOLANO RODRIGUEZ ANDRIUM UNAI √ √
31 TOVAR LULIQUIS LIAM ALEXIS √ √
32 VALENCIA CHOMBO NILUFFER KRISTEL √ √
33 VARGAS ACARO LOANA MARIA √ √