Modelos didácticos de aprendizaje en grupo y aprendizaje colaborativo con TIC

Los trabajos en grupo y el aprendizaje colaborativo ¿Por qué aprender/trabajar con TIC? ¿Qué TIC tenemos? Modelos didácticos de trabajo en grupo con TIC
Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ Para ampliar la información : http://peremarques.net

LOS TRABAJOS EN GRUPO
Para que los alumnos adquieran unos aprendizajes (construcción de conocimiento, desarrollo competencial) les proponemos la realización de trabajos (actividades de aprendizaje), muchas veces en grupo, por ejemplo: – – – – – – Realizar ejercicios sencillos conjuntamente. Realizar actividades de competición dentro del grupo. Que unos alumnos corrijan / ayuden a otros. Exponer / compartir su trabajo con el grupo clase. Adoptar roles de profesor ante la clase. Resolver problemas complejos, crear conocimiento.

Muchas veces los estudiantes dividen el trabajo en tareas sencillas y cada uno hace una de ellas. Al final las agregan Pere Marquès (2011) y componen el trabajo. DIVISIÓN DEL TRABAJO, TRABAJO POR

EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
“aprender con otros y de otros” (Vigotsky)

• Trabajo grupal orientado a la adquisición de unos aprendizajes (construcción de conocimientos, desarrollo competencial…). • Interdependencia positiva, no competencia (Johnson y Johnson): – La realización del trabajo común exige la interacción y aporte de todos (compartir experiencia y conocimientos). – Los integrantes son responsables de su aprendizaje y del aprendizaje de los demás. • Autonomía. Los alumnos deciden como realizar el trabajo y el reparto de roles y tareas. Construyen consensos. Si el profesor estructura las interacciones entre los alumnos y el reparto de tareas, lo denominamos (2011) Pere Marquès

APRENDIZAJE COLABORATIVO: APORTACIONES (1)
• El alumno se siente acompañado en su aprendizaje. • Desarrolla relaciones interpersonales y destrezas sociales. • Los principios de Crook:
– Articulación: organizar, justificar y declarar las ideas a los compañeros para ser comprendido. – Conflicto: justificar y negociar para resolver desacuerdos. – Co-construcción: el resultado no es yuxtaponer información sino su elaboración, reformulación y construcción conjunta.

• • • •

Aumenta el interés y la motivación de los alumnos. Mejora la autoestima y autoconfianza. Promueve responsabilidad en la gestión de su aprendizaje. Estimula el uso del lenguaje y estrategias comunicativas
(escuchar, preguntar, defender una postura…)
Pere Marquès 2011)

APRENDIZAJE COLABORATIVO: APORTACIONES (2)
• Implica capacidades intelectuales: comprensión. reflexión,
análisis, síntesis, razonamiento, evaluación…

• Desarrolla el pensamiento crítico. • Promueve la coordinación, explicitar metas, planes… • Destrezas de trabajo en grupo: organizar, planificar, repartir
tareas, ayudarse, seguimiento…

• Sinergias en las tareas, compromiso de cada uno con todos • Práctica reflexiva: aprender de éxitos y fracasos. • ¿Facilita aprendizajes y la mejora del logro( académico?

Pere Marquès 2011)

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN

CONTEXTO

CONOCER vocabulario
comprender

COMUNICAR artístico social
convivir

inteligencia
crítico, creativo

YO
CRECER

ACTUAR con info
resolver problemas

moral - espiritual físico

emotivo - volitivo
alegre, optimista, perseverante
Pere Marquès (2011)

¿QUÉ TIC TENEMOS EN EDUCACIÓN?
PIZARRA DIGITAL + lector documentos
pizarra copiadora lápiz y teclado remoto espejo mágico compartir

acceso desde CASA
familia apoyo permanente

INTRANET + Internet

EVA colaborativo no hay paredes

ORDENADORES de apoyo ó 1X1
EPA, libro universal libreta-laboratorio, web 2.0

software + CONTENIDOS
plataforma de contenidos, libro digital recursos multimedia, orientaciones, actividades interactivas autocorrectivas, Pere Marquès (2010)

TRABAJO EN GRUPO: MODELOS DIDÁCTICOS
• REALIZAR EJERCICIOS SENCILLOS CONJUNTAMENTE • Realizar ejercicios “entre todos” en clase a propuesta del profesor ante la pizarra digital. • Hacer ejercicios autocorrectivos (clic, libro digital, plataforma educativa de centro, Internet…) en clase por parejas. • Contestar preguntas con la ayuda de Internet. • Experimentar con programas simuladores en parejas. • Realizar los ejercicios de una wiki por consenso entre tres alumnos. • TRABAJO COMPETITIVO DENTRO DE UN GRUPO • En casa o en clase, hacer ejercicios autocorrectivos de la plataforma educativa de centro. Pere Marquès (2011)

TRABAJO EN GRUPO: MODELOS DIDÁCTICOS
• ALUMNOS EXPONEN / COMPARTEN CON EL GRUPO • Exposición magistral de un trabajo en la pizarra digital; los compañeros harán comentarios, sugerencias de mejora... • Buscar recursos en Internet (revistas, libros) sobre un tema y presentarlos en pizarra digital o lector de documentos. • Dos relatores sintetizan la exposición del profesor y la presentan en la pizarra digital. • Presentar un trabajo a alumnos de otros centros (que podrán hacer comentarios) por videoconferencia. • Revisar la prensa del día en Internet y comentarla en la pizarra digital. Los materiales presentados se pueden compartir también en la plataforma educativa de centro. en la red social de la asignatura, SlideShare, YouTube, Flickr, Delicious… Pere Marquès (2011)

TRABAJO EN GRUPO: MODELOS DIDÁCTICOS
• ALUMNOS CORRIGEN/AYUDAN A OTROS COMPAÑEROS • Corrección colectiva de ejercicios en la pizarra digital o con el lector de documentos (si están en papel) Pueden usar rúbricas • Compañero-tutor que ayuda a otro presencialmente o a través de e-mail, wiki, red social… • Realizar trabajos individuales o por parejas en un blog, que luego comentarán (corregirán) otros 3 compañeros. • Foro de consultas sobre una asignatura gestionado por 2 alumnos avanzados; los demás les hacen consultas. • LOS ESTUDIANTES COMO PROFESORES • Preparar un tema y exponerlo en la pizarra digital. • Preparar una batería de preguntas y pasarla en la pizarra digital a toda la clase (pueden usar mandos de votación) • Elaborar materiales didácticos multimedia, viajes virtuales... Pere Marquès (2011)

TRABAJO EN GRUPO: MODELOS DIDÁCTICOS
• RESOLVER PROBLEMAS COMPLEJOS, CREAR CONOCIMIENTO

• Debate presencial en foro on-line (con soportes multimedia). • Realizar una Webquest. • Inventar un cuento multimedia. • Proyectos, estudios de caso, problemas complejos... • Blog/wiki diario de clase. • Blog/wiki de un tema o asignatura. • Wiki glosario de la asignatura, enciclopedia de recursos... • Blog/Wiki diario escolar, canal de radio/TV en Internet… • Portafolio digital grupal sobre un tema En general, las herramientas TIC comunicativas (wikis, redes sociales… ) podrán apoyar cualquier tipo de trabajo Pere Marquès (2011)

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