IV Congreso Internacional de Informtica Educativa. Universidad de San Pedro. Per.

Las 12 mejores actividades con la pizarra digital

en el marco de un currculum bimodal

Claves para lograr resultados exitosos

Pere Marqus (2011). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/

Qu es una pizarra digital, PD?

Sistema tecnolgico integrado por videoproyector y ordenador (conectado a Internet). Proyecta contenidos multimedia en una pizarra blanca, pantalla o pared. Y dispone de altavoces. Se interacta sobre las imgenes proyectadas utilizando ratn y teclado (conviene sean Bluetooth)

PD Pere Marqus (2008)

Qu es una pizarra digital interactiva, PDI?

Sistema tecnolgico integrado por videoproyector, ordenador (conectado a Internet) y un dispositivo control de puntero. Proyecta contenidos multimedia en una superficie interactiva o pizarra que contiene el dispositivo de control (*). Dispone de altavoces Se interacta directamente sobre la superficie interactiva de proyeccin.
(*) Si el dispositivo de control es una caja externa adherible a cualquier pizarra, la PDI se llamar: PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA PORTABLE PD Pere Marqus (2008)

Entonces
En qu se diferencian una PDI y una PD?
Como hay software de anotaciones (tinta digital) y otras funciones de las PDI (cortinas y focos, captura de imgenes...) de uso libre para las PD

La diferencia est en la interaccin: una PDI es una PD con la que se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyeccin. La PDI ana la interactividad y la disponibilidad de infinitos recursos de las TIC con las ventajas (anotaciones directas e inmediatas) de la pizarra tradicional.
- Manipular elementos grficos y multimedia (mover, ocultar, modificar), facilita la explicacin de conceptos y la realizacin de ejercicios. - Las clases resultan ms dinmicas y motivadoras al salir profesor y alumnos a interactuar directamente con el puntero: inmediatez, ms autonoma y creatividad,mejor que hacerlo desde el ordenador con ratn
PD Pere Marqus (2008)

Un buen complemento para las pizarras digitales:

el lector de documentos
Es una cmara de vdeo con zoom integrada en un pi ajustable que permite mover la altura y el ngulo de la cmara. Multiplica las posibilidades didcticas de las PD ya que permite proyectar y digitalizar cualquier documento de papel u objeto tridimensional.

PD Pere Marqus (2008)

Qu nos aportan las PDI?

Proyectar informacin del ordenador, Internet, DVD, lector de documentos PDI = 2 monitor del ordenador. Con el puntero a modo de ratn, desde la PDI se puede controlar el ordenador. Con el puntero a modo de lpiz, hacer anotaciones sobre las imgenes proyectadas y almacenarlas luego. Bancos de imgenes/mutimedias, fondos de pantalla y otros recursos didcticos interactivos Un programa editor multimedia que permite elaborar presentaciones y materiales didcticos interactivos. Otras funcionalidades: grabadora en vdeo, lupa, cortinas y focos, captura de pantallas, conversin texto manual a texto impreso...

PD Pere Marqus (2008)

Cual es su impacto en el aula?

til en todas las asignaturas y niveles Fuente inagotable de informacin multimedia e interactiva disponible de forma inmediata (espejo mgico + genio Google) Visualizador de documentos: permite compartir y comentar recursos (propios, Internet, DVD) Introduce ms canales de comunicacin/interaccin en el aula, dando lugar a clases ms activas y audiovisuales. Estudiantes ms atentos y motivados; comprenden mejor los contenidos; participan ms: presentacin de trabajos, debates, ejercicios colectivos... Facilita las metodologas tradicionales centradas en la enseanza y las actuales centradas en los estudiantes Para el profesorado: es fcil de usar y no da problemas, facilita innovar y tratar la diversidad, entusiasma y aumenta la autoestima profesional. PD Pere Marqus (2008)

12 actividades de aprendizaje con PDI

Algunas ideas clave
Lo importante no es el instrumento sino lo que se hace con l. Pero un buen instrumento ayuda. Disponer de una PDI en el aula no garantiza una enseanza innovadora de mayor calidad.
Tener un ordenador para cada alumno en al aula, tampoco. Como tampoco lo garantiz tener una pizarra de tiza o utilizar, o no utilizar, libros de texto.

Esto depende del profesor, de las actividades de enseanza y aprendizaje que se hagan. Pero sin duda una PDI proporciona ms recursos y ms oportunidades para aprender. Se pueden hacer muchas ms cosas si se tiene una PDI en el aula que si no se tiene. Y podemos hacer participar mucho ms a los alumnos.

PD Pere Marqus (2008)

HACIA UN DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL MEMORIZA R

VOCABULARIO/D ATOS INDISPENSABLE S conceptos,
+ VOCABULARIO/DAT OS DESEABLES

saber HACER

desarrollo emociones talentos

TUTORA

ACTIVIDADES PRCTICAS recordar BSICAS personas, hechos

debo comprender y memorizar

experien individual/grupal aplicativa/heurst cias tener ica criterio + ACTIVIDADES

PRCTICAS AVANZADAS

siempre con apoyo: memoria auxiliar, Internet NO necesito memorizar: datos y

Pere Marqus (2011)

INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES

MEMORIA CEREBRAL
Hemos evolucionado a i-person?

INTERNET: COMUNICACIN INTERNET: INFORMACIN MEMORIA AUXILIAR

mi blog o EPA en Internet

redes

www

siempre a mi alcance
Pere Marqus (2011)

DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL (II) TUTORA

A principio de curso el profesor da al alumnado 4 listas: Vocabulario imprescindible, que debern aprender Otro vocabulario que sera deseable aprendieran Actividades prcticas bsicas que debern saber hacer con apoyo TIC y/o documental (libros, Internet) Actividades prcticas avanzadas opcionales, para hacer tambin con apoyo Y cada da se realizarn actividades dirigidas a que los alumnos comprendan y memoricen el vocabulario de la asignatura: Explicaciones del profesor y de los estudiantes Ejercicios autocorrectivos, bsquedas en Internet, blog de alumnos, glosario de clase Los EXMENES de vocabulario sern cortos y memorsticos Tambin se irn realizando las actividades prcticas con apoyo TIC y libre consulta de documentos: Problemas, ejercicios Los EXMENES prcticos tambin sern con apoyo TIC y documental.

desarrollo emociones talentos

Pere Marqus (2010)

1.- El profesor explica y hace preguntas en la PD (profesor magistral)

l profesor refuerza audiovisualmente su explicacin proyectando materiales digitales (o en soporte papel si tiene lector de documentos) con imgenes, vdeos YouTube, esquemas, simulaciones, ejercicios... os estudiantes ser: atienden, toman notas, hacen y contestan preguntas os materiales los habr elaborado l o los habr buscado en plataformas de contenidos educativos o en Internet. uego los dejar a disposicin de los alumnos en el blog diario de clase o en la intranet educativa del centro para que puedan repasarlos. TRAS POSIBILIDADES acer preguntas para evaluar algunos conocimientos de los estudiantes. Con
Pere Marqus

2.- Realizar ejercicios entre todos en la PD

El profesor proyecta ejercicios interactivos (Jclic, libros digitales, notebook) y formula preguntas a determinados estudiantes para que los resuelvan en la PD, promoviendo reflexin si hay diversas respuestas. Se puntan todas las intervenciones de los alumnos OTRAS POSIBILIDADES Prescribir trabajos de refuerzo a algunos alumnos que lo requieran. Dividir la clase en grupos para que cada uno que busque una solucin. Luego se verificarn al introducirlas en el ordenador de la PD. Toda la clase contesta bateras de preguntas que propone el profesor con el sistema de votacin electrnico (todos participan). Proyectar con el lector de documentos ejercicios de fichas en papel. Realizar dictados, en los que uno de los alumnos escribe en la PD. Organizar lecturas colectivas, en las que cada alumno lee un fragmento proyectado en la PD o asume un personaje. Actividades multimedia relacionadas con la msica y los idiomas. Pere Marqus

3.- Correccin colectiva de ejercicios en la PD (corregir los deberes)

Por indicacin del profesor, los estudiantes presentan y comentan los deberes, ejercicios que habrn realizado previamente en formato digital (documento de texto, presentacin multimedia o programa ad hoc). Todos pueden intervenir proponiendo correcciones (antes de que el profesor diga la ltima palabra) y exponiendo dudas, ideas y objeciones. Se punta tanto a quienes presentan los deberes como a quienes hacen correcciones o sugieren otras formas de hacer los ejercicios. OTRAS POSIBILIDADES Con el lector de documentos, los estudiantes pueden proyectar los deberes que hayan hecho manuscritos en su cuaderno. Autocorreccin simultnea. Ante cada ejercicio de los deberes, el profesor propone 4 posibles respuestas y pide a cada alumno que con el sistema de votacin electrnico indique la suya (todos participan).
Pere Marqus

4.- Hacer sntesis en la PD (alumnos-relatores)

Una forma de desarrollar una clase al introducir un nuevo tema consiste en que el profesor, tras una introduccin, haga preguntas a los alumnos con el fin de conocer sus conocimientos previos y enfatizar los principales aspectos del tema. En este contexto, el profesor aprovecha las aportaciones de los alumnos y va dictando las ideas clave al alumno-relator, que las escribe en la PD para ser ampliadas y comentadas entre todos. Luego pueden almacenarse en el blog diario de clase o en la intranet educativa del centro para que todos puedan revisarlo. OTRAS POSIBILIDADES Con un teclado/ratn inalmbrico, diversos alumnos desde su mesa pueden escribir en la PD sus aportaciones, antes de comentarlas con ms detalle a todos sus compaeros. Hacer un debate y que el relator recoja las conclusiones.
Pere Marqus

5.- Los estudiantes buscan informacin y recursos didcticos en Internet y los presentan en la PD (alumnos buscadores)
De manera voluntaria o preceptiva, los estudiantes buscan en Internet recursos (imgenes, esquemas, vdeos YouTube, simulaciones, documentos multimedia... ) relacionados con el tema que se est estudiando en clase y los presentarn y explicarn en la PD. Los compaeros y el profesor podrn intervenir, preguntar, criticar. Se puntan tanto las explicaciones de los alumnos que presentan los recursos de Internet como las preguntas y crticas de los compaeros. OTRAS POSIBILIDADES Con el lector de documentos, se pueden proyectar recursos en papel o tridimensionales. Recopilar los enlaces a los mejores recursos en el blog diario de clase o en la intranet educativa del centro para revisarlos cuando convenga.
Pere Marqus

6.- Los estudiantes presentan y discuten sus trabajos (monografas, webquest) en la PD

Los estudiantes, con 6 esquemas o diapositivas multimedia, presentan en clase los trabajos que han realizado sobre un tema, en grupo o de manera individual por encargo del profesor. Adems de rendir cuentas de la tarea realizada tendrn una oportunidad ms para desarrollar sus habilidades expresivas y comunicativas. Lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los dems y facilita la participacin de quienes quieran corregir, preguntar o aadir algo. Valorar los errores de contenido u ortogrficos que descubran los compaeros, para Incentivar su participacin. El profesor tambin ampliar los aspectos que considere oportunos y har una correccin y valoracin pblica de lo que se expone. OTRAS POSIBILIDADES Presentar trabajos realizados por los alumnos de infantil con un lector de documentos. Quien teme al busca, corta y pega de Internet?
Pere Marqus

7.- Los estudiantes exponen un tema en la PD (los estudiantes hacen de profesores)

Por indicacin del profesor, los estudiantes se preparan un tema de repaso, elaborando una presentacin multimedia, y lo explican en la PD a sus compaeros. El profesor les habr dado unas indicaciones (aspectos bsicos a tratar, fuentes de informacin) a los estudiantes, que tambin podrn pedirle una tutora si necesitan ms orientacin. Valorar los errores de contenido u ortogrficos que descubran los compaeros, para Incentivar su participacin. El profesor tambin ampliar los aspectos que considere oportunos y har una correccin y valoracin pblica de lo que se expone. OTRAS POSIBILIDADES Preparar la introduccin a un tema nuevo. Un grupo de estudiantes (tras pactarlo con el profesor) presenta un tema del inters de toda la clase, aunque no es estrictamente curricular
Pere Marqus

8.- Los estudiantes preparan una batera de preguntas a sus compaeros

Un grupo de estudiantes prepara una batera de preguntas sobre un tema mediante una presentacin multimedia (una diapositiva cada pregunta) y la presentan a sus compaeros en la PD. Sus compaeros anotarn sus respuestas en un papel. Luego en una segunda presentacin multimedia mostrarn las respuestas correctas para que cada uno se corrija o se haga correccin por pares. Valorar los errores de contenido u ortogrficos que descubran los compaeros, para Incentivar su participacin. El profesor tambin ampliar los aspectos que considere oportunos y si corresponde corregir la batera de preguntas presentada. OTRAS POSIBILIDADES Que los alumnos contesten con un sistema de votacin electrnica. Hacer las preguntas en papel y proyectarlas con lector de documentos.
Pere Marqus

9.- Los estudiantes crean materiales didcticos y los presentan en la PD

Por indicacin del profesor, grupos de estudiantes elaboran materiales didcticos de apoyo a un tema (reportaje, unidad didctica con ejercicios) y luego los presentan en la PD. Pueden utilizar: editores de texto y de presentaciones multimedia, software de pizarra interactiva, editores de vdeo, programas de autor de creacin multimedia (Hotpotatoes, JClic). Cuando los lo requieran, dispondrn de tutora por parte del profesor. Se valorar entre todos. Los mejores se guardarn en el blog diario de clase o en la intranet educativa del centro y luego se utilizarn individualmente OTRAS POSIBILIDADES Grabar en video con la PDI exposiciones cortas de temas para presentar a sus compaeros. Preparar un viaje virtual a un museo, a una regin en formato multimedia con enlaces que luego se expondr a toda la clase con la PD.

Pere Marqus

10.- Los estudiantes presentan su blog portafolio personal en la PD

Cuando cada estudiante tiene un blog personal en l puede realizar los trabajos que le encargue el profesor y tambin ir recopilando a manera de portafolio informaciones multimedia sobre cada tema de la asignatura. En este marco, cuando lo establezca el profesor, algunos alumnos presentarn su blog en la PD y comentarn algunos de los trabajos. De esta manera podrn ser revisados por toda la clase y el profesor podr comentarlos y evaluarlos. Valorar el trabajo de los autores y los comentarios que hagan los compaeros. OTRAS POSIBILIDADES Encargar a unos estudiantes que revisen determinados contenidos del blogs de otros y les dejen un comentario con sugerencias de mejora a los autores. stos debern contestarles mediante otro comentario. El profesor tambin puede ir revisando blogs y dejar sus comentarios Cada alumno se especializa en un tema y cuando un estudiante encuentra algo sobre el tema de un compaero se lo manda con unMarqus Pere

11.- Los estudiantes presentan en la PD trabajos colaborativos realizados en wikis

Las wikis pueden ir bien para desarrollar actividades colaborativas que se realicen a lo largo del curso, por ejemplo la creacin de un glosario multimedia sobre la asignatura. Peridicamente, cuando lo indique el profesor, cada grupo presentar en clase con la PD la wiki, mostrando y comentando su contenido, que recibir comentarios, crticas y sugerencias de los compaeros. Puede haber una divisin del trabajo: cada alumno realizar una parte y har sugerencias para las dems. O que todos colaboraren en todo. Adems de los integrantes de cada grupo, el profesor tambin tendr derechos de escritura, y podr dejar sus comentarios durante el proceso. Se valorar el trabajo de la wiki y los comentarios de los compaeros OTRAS POSIBILIDADES Estos trabajos colaborativos se pueden hacer tambin con otras herramientas de la web 2.0, por ejemplo GoogleDocs.
Pere Marqus

12.- Estudiantes presentan trabajos colaborativos intercentros en la PD y por videoconferencia (proyectos telemticos)
Los estudiantes, tras realizar un trabajo colaborativo con alumnos de otro centro lejano, que puede haber exigido buscar informacin, preparar un tema..., lo van exponiendo de manera presencial en sus respectivos centros con transmisin por videoconferencia a sus "socios". Al final, se intercambian preguntas y comentarios por videoconferencia: lo que ms les ha gustado, lo que no han entendido, sugerencias... Se valoran los trabajos y las aportaciones de todos los participantes. OTRAS POSIBILIDADES Cada alumno prepara una pregunta para sus compaeros del centro lejano y el da fijado se formularn por videoconferencia. Al final se darn las soluciones y se podrn hacer aclaraciones. Las preguntas pueden ser en forma de imgenes sobre un tema determinado: animales, monumentos artsticos Pere Marqus

Ya tenemos PDI. Qu problemas hemos de afrontar ahora?

El coste de mantenimiento: Internet, lmparas videoproyectores, mantenimiento ordenadores Formacin didctico-tecnolgica del profesorado. El profesorado debe conocer los recursos digitales ms adecuados para cada circunstancia. El profesorado debe tener voluntad de adaptacin al cambio y mejora de las prcticas docentes. Si es posible habr un profesor-asesorPD en el centro Apoyo de la direccin del centro a la implantacin de este sistema.
PD Pere Marqus (2008)

Qu formacin necesita el profesorado?

pueden bastar 3 seminarios a lo largo del ao en el centro

- Formacin tcnica: - Uso del puntero: ratn y lpiz; archivar y recuperar pantallas - Acceso a los recursos del software de la PDI - Uso bsico del editor de actividades para elaborar presentaciones multimedia. - Otras funcionalidades: lupa, captura de imgenes, grabadora de vdeo, cortinas y focos - Uso avanzado del editor de actividades para crear materiales didcticos. Solo algunos profesores. - Formacin didctica: modelos didcticos de uso de la PD que permitan disear y desarrollar actividades de enseanza y aprendizaje eficientes y de mayor eficacia
PD Pere Marqus (2008)

ASPECTOS DIDCTICO-ORGANIZATIVOS
Hay que integrar TIC, nuevas metodologas y evaluacin. Controlar a los alumnos en el PC, evitar distracciones, peligros de Internet Uso de las TIC cuando aporten valor aadido.
20% 30 % explicaciones exposiciones del profesor trabajo alumnos con PD con PD 30% trabajo individual/grupal con PC 20% trabajo individual/gru pal sin PC

El primer ao uso mnimo del PC-alumno: 30% del tiempo de clases Hace falta ms tiempo (preparar las clases, corregir). Repartir roles al alumnado: corregir, colega-tutor, asesor-TIC, profesor Uso del PC: libro (fuente de informacin), libreta de trabajo (editor), para crear, comunicarse, trabajar colaborativamente... Uso de la PD: compartir, corregir, debatir (trabajo colaborativo). Prever planes B: averas PCs, virus, fallos de Internet
Pere Marqus (2010)

La clave del xito: Que los profesores vean que

- El uso de las PDI es fcil, pueden aprender a manejarlas sin problema en poco tiempo. - El uso de las PDI es cmodo, no dar problemas ni estrs; los modelos didcticos son buenos, flexibles, controlables. - El uso de la PDI es til, eficaz, aporta valor aadido para realizar actividades de mayor potencial didctico y lograr ms motivacin y participacin del alumnado. - El uso de la PDI es eficiente, muchas actividades no exigen dedicar ms tiempo ni esfuerzo.
PD Pere Marqus (2008)

Ms informacin
18 modelos de uso didctico de la pizarra digital. Portal de la PIZARRA DIGITAL: investigaciones, bibliografa http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm La investigacin centros de excelencia SMART (2008-2010) Research UAB-Promethean (2006-2008) Qu es el currculum bimodal? Hacia un desarrollo curricular bimodal CHISPAS TIC Y EDUCACIN: mitos y mentiras, investigaciones Tecnologa educativa. Web de Pere Marqus Grupo de investigacin DIM-UAB

Investigacin DIM-Fundacin Telefnica: currculum bimodal y contra el fraca (2011-2013)

PD Pere Marqus (2008)