Aplicación de las TIC en la docencia y en la evaluación docente universitaria

¿Por qué las TIC en Educación?
El marco metodológico del "currículum bimodal“. ¿Qué TIC utilizamos en la enseñanza y el aprendizaje? ¿Cómo y cuándo utilizar las TIC? Buenas prácticas. Las claves del éxito para la integración de las TIC.
Pere Marquès (2011). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ Para ampliar la información : http://peremarques.net

¿QUÉ SON LAS TIC?
ROBÓTICA BASES DATOS EDICIÓN ELECTRÓNICA

INFORMÁTICA

HOJA DE CÁLCULO

telemática
TELEACTIVIDADES INTERNET TECNOLOGÍAS de la INFORMACIÓN y la COMUNICACIÓN

multimedia
REALIDAD VIRTUAL

VIDEOJUEGOS

TELECOMUNICACIONES
TELEFONÍA MÓVIL SATÉLITE

SONIDO - IMAGEN
RTV VÍDEO
Pere Marquès (2010)

mass media

¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD?
valor añadido
FUENTE DE INFORMACIÓN INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS
RECURSOS INFINITOS “en la nube” Información, noticias…en Internet
Ejercicios autocorrectivos, simuladores

Pizarra digital, lector de documentos

CANAL DE COMUNICACIÓN presencial / on-line CIBERESPACIO

NUEVOS LENGUAJES: hipermedia, SMS…

COMUNICAR, FORMAR: Móvil, e-mail, chat, videoconferencia, foros, redes sociales, EVA

PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube, 2.0 Blog de centro, red social de familias GESTIONES, TRABAJO, OCIO

PROCESO DE DATOS local / on-line

PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable, 2.0… Elaborar materiales didácticos
AUTOMATIZAR TRABAJOS, interactividad ALMACENAMIENTO (físico / en red) (2011) Pere Marquès

… Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUAR

mundo físico

ciberespacio

acceso siempre mediado acceso inmediato:los sentidos sin distancias, global el espacio establece límites MUNDOS SOCIALES canales de comunicación grupos, redes fuentes de información alimentos YO objetos Internet

imaginación

MUNDO PERSONAL

saberes

experiencia

necesidades

tiempo
Pere Marquès (2010)

¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN?
aprendizaje continuo con TIC
la sociedad exige… uso inteligente,con criterio

buscar información comunicarnos hacer cosas

COMPETENCIAS DIGITALES del actuar en el alumnado ciberespacio

PRODUCTIVIDAD personal / grupal

ACTUALIZACIÓN CURRICULAR

INNOVACIÓN METODOLÓGICA

mejorar enseñanza y aprendizaje tratar la diversidad

hay 30% fracaso escolar TIC en las asignaturas usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO

CURRICULUM BIMODAL

Pere Marquès (2010)

NUEVOS

NUEVAS

OBJETIVOS
contenidos, competencias, TIC
NUEVO NUEVA

HERRAMIENTAS TIC
pizarra digital, aula 2.0, EVA, Internet

METODOLOGÍA
actividades, roles aprendizaje continuo, autónomo escuela, casa/familia, entorno

NUEVA

CAMBIOS

EVALUACIÓN
memoria, hacer CON INFO

ORGANIZACIÓN INFRAESTRUCTURAS

Pere Marquès (2010)

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (ayer)

1. CONTEXTO CULTURAL
π²
COMUNICAR lenguaje CONOCER vocabulario
comprender

convivir

artístico
creativo

social ACTUAR
resolver problemas

inteligencia
crítico

2. YO

H E R R A M I E N T A S

DESARROLLO

moral - espiritual emotivo - volitivo físico
alegre, optimista, perseverante
Pere Marquès (2011)

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)

1. CONTEXTO CULTURAL
π²
COMUNICAR lenguaje CONOCER vocabulario
comprender

convivir

artístico
creativo

social

inteligencia
crítico

2. YO

ACTUAR con TIC e información
resolver problemas

H E R R A M I E N T A S

DESARROLLO

moral - espiritual emotivo - volitivo físico
alegre, optimista, perseverante
Pere Marquès (2011)

INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES
¿Hemos evolucionado a ”i-person”?

MEMORIA CEREBRAL
INTERNET: COMUNICACIÓN
redes

INTERNET: INFORMACIÓN
www

MEMORIA AUXILIAR
mi blog o EPA en Internet siempre a mi alcance

Pere Marquès (2011)

¿QUÉ ENTENDEMOS POR MEMORIA AUXILIAR?
• La memoria auxiliar o memoria personal on-line, es un entorno personal en el ciberespacio (puede ser un portal web, un blog, una wiki…) donde cada persona vamos almacenando, de manera ordenada, recursos que pensamos que nos pueden ser de utilidad en algún momento:

• Documentos, fotografías y otros recursos multimedia. • Enlaces (webs, blogs, videos...) y contactos (e-mail, redes…) • Herramientas de Internet • Es como una biblioteca-agenda-taller que llenamos (como hacemos con la memoria) con datos y también herramientas para procesar información. Y cuando lo necesitamos (como tenemos siempre acceso a Internet) allí vamos a buscar la información o a trabajar con nuestras herramientas.
• Conviene que los estudiantes empiecen a construirla en la escuela, poco a poco. Para los pequeños puede empezar como una libreta o carpeta donde recopilar apuntes y recortes de interés. Más tarde ya empezarán a crear sus primeros entornos personales digitales y en Internet
Es un concepto próximo a los llamados "entornos personales de aprendizaje" (EPA o PLE) pero la memoria auxiliar constituye un entorno que nos será de utilidad en numerosas circunstancias toda la vida (no solamente en actividades de aprendizaje): estudios, trabajo, ocio, gestiones… Pere Marquès (2011)

DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL MEMORIZAR
saber HACER
VOCABULARIO/DATOS INDISPENSABLES
TUTORÍA
•desarrollo •emociones •talentos

conceptos, personas, PRÁCTICAS BÁSICAS hechos… •individual/grupal •recordar + VOCABULARIO/DATOS experiencias •aplicativa/heurística DESEABLES •tener criterio debo comprender y memorizar + ACTIVIDADES
PRÁCTICAS AVANZADAS

ACTIVIDADES

•siempre con apoyo: memoria auxiliar, Internet… •NO necesito memorizar: datos y procedimientos
Pere Marquès (2011)

DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL (II)
A principio de curso el profesor da al alumnado 4 listas:

TUTORÍA
•desarrollo •emociones •talentos

• Vocabulario imprescindible, que deberán aprender • Otro vocabulario que sería deseable aprendieran • Actividades prácticas básicas que deberán saber hacer con apoyo TIC y/o documental (libros, Internet…) • Actividades prácticas avanzadas opcionales, para hacer también con apoyo Y cada día se realizarán actividades dirigidas a que los alumnos comprendan y memoricen el vocabulario de la asignatura: • Explicaciones del profesor y de los estudiantes • Ejercicios autocorrectivos, búsquedas en Internet, blog de alumnos, glosario de clase… • Los EXÁMENES de vocabulario serán cortos y memorísticos También se irán realizando las actividades prácticas con apoyo TIC y libre consulta de documentos: • Problemas, ejercicios… • Los EXÁMENES prácticos también serán con apoyo TIC y documental.
Pere Marquès (2010)

MÁS ALLÁ DE LOS CONOCIMIENTOS A MEMORIZAR…
En las actividades de aprendizaje, los alumnos deben: la única que exige • • • • • RECORDAR, reproducir, reconocer, localizar… COMPRENDER, conceptualizar, ejemplificar, relacionar, interpretar… ANALIZAR, comparar, clasificar, ordenar… SINTETIZAR, describir, resumir, integrar, reunir … APLICAR, experimentar, resolver problemas (hipótesis, deducción, inducción), calcular… • VALORAR (con criterios), juzgar, seleccionar, criticar, debatir • CREAR, ideas innovadoras, imaginar, predecir, transferir… • PLANIFICAR y organizar proyectos… Implicando otras competencias instrumentales: • Buscar / seleccionar información en el entorno, Internet… • Expresar / comunicar: oral, escrita, multimedia… • Otras: idiomas, uso de herramientas TIC… Competencias personales: trabajo autónomo, metacognición Y competencia sociales: trabajo colaborativo
memorizar; las demás exigen pensar

Pere Marquès (2010) Esquema basado en la taxonomía de actividades cognitivas (Bloom/Anderson)

¿SABEMOS DISTINGUIR COMPETENCIA Y SABER MEMORÍSTICO?
Hoy damos más importancia a las competencias que los estudiantes adquieren (= saber hacer) que a los conocimientos memorizados.

o Competencia: Efectuar una tarea con eficacia, en un contexto.
o Supone movilizar conocimientos, habilidades y actitudes (que son como los átomos que componen las moléculas-competencia) de manera integrada… …en el marco de la personalidad (intereses, emociones) y experiencia de cada uno. A menudo con el apoyo de recursos y ayudas. o Se adquieren mediante experiencias de aprendizaje integradoras sobre problemas reales y cercanos, que exigen aplicar lo aprendido y suelen admitir varias respuestas. o Se evidencian en la acción y se evalúan con actividades de aplicación (cartilla de competencias, FR) Las manifestaciones observables de una actuación competente se llaman indicadores; se usan en las pautas de evaluación.
APTITUD: “Capacidad para operar competentemente en una determinada actividad” CAPACIDAD: “Aptitud, talento, cualidad que dispone a alguien para el buen ejercicio de algo” COMPETENCIA: “Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto” (RAE)

¿QUÉ RECURSOS TENEMOS EN LAS AULAS?
PIZARRA DIGITAL + lector documentos acceso desde CASA
familia apoyo permanente pizarra copiadora lápiz y teclado remoto espejo mágico compartir

EVA colaborativo no hay paredes

INTRANET + Internet software + CONTENIDOS
libro digital, recursos multimedia, actividades interactivas autocorrectivas
Pere Marquès (2010)

ORDENADORES de apoyo ó 1X1
EPA, libro universal, web 2.0 libreta-laboratorio

ALGUNAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS
blog del alumno portafolio digital memoria auxiliar PLE CAMPUS: programa, información, noticias, buzón de trabajos, gestión, tutoría

con valor añadido

RED SOCIAL: foros, compartir wiki colaborativa, documentos compartidos...

exposición magistral del profesor, videoconferencias

alumnos buscan recursos y los exponen

presentación y discusión de trabajos grupales:
proyectos, vídeos...

ejercicios autocorrectivos, simuladores, evaluación

blog docente, creación de recursos

alumnos profesor: crean recursos, exponen, preguntan
Pere Marquès (2010)

PD Pere Marquès (2008)

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