UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR

La Evaluación de los Aprendizajes en los Nuevos Ambientes Tecnológicos de Enseñanza

y Aprendizaje

Prof. Jesús Montoya

Participantes:

Bitar Karima

Delgado Gabriela

Guerra Nattaly

Caracas, Julio 2008.

 Para que el proceso de aprendizaje dentro de los nuevos entornos virtuales de
enseñanza y aprendizaje pueda darse de la forma más apropiada, es necesario el uso de
plataformas tecnológicas especializadas a través de las cuales se lleve a cabo dicho proceso.
Se entiende por plataforma tecnológica como el soporte de tecnología e información que posee
una institución, dicho soporte está compuesto por los equipos (hardware), los programas
(software), las bases de datos y el personal que labora en el mismo. Ahora bien, dependiendo
de las necesidades de la institución existen diferentes tipos de plataformas con
características específicas que se encuentran estrechamente relacionadas con el área en la
que se utiliza. Es por esto que dentro del área educativa también se han desarrollado
plataformas virtuales que respondan a las necesidades educativas y tecnológicas del momento,
algunas de ellas están estandarizadas (aunque permiten la adaptación a situaciones concretas),
mientras que otras son completamente personalizadas, sin embargo no dejan de ser flexibles
en este sentido, Santoveña (2002: 03) citado en Hamidian, Soto y Poriet (2006), sugiere que
“una plataforma virtual flexible será aquella que permita adaptarse a las necesidades de los
alumnos y profesores (borrar, ocultar, adaptar las distintas herramientas que ofrece);
intuitivo, si su interfaz es familiar y presenta una funcionalidad fácilmente reconocible y, por
último, amigable, si es fácil de utilizar y ofrece una navegabilidad clara y homogénea en todas
sus páginas”.

Entre las plataformas educativas más conocidas se encuentran CLAROLINE, MOODLE,

TELEDUC, ILIAS, GANESHA y FLE3, entre otras. De todas estas, se eligió la plataforma
CLAROLINE, para ser evaluada según los criterios propuestos por Hamidian, Soto y Poriet
(2006), dichos criterios son: herramientas de aprendizaje, herramientas de soporte y las
especificaciones técnicas, éstos aspectos a su vez poseen sub-divisiones que permiten tener
una visión más amplia del objeto de estudio. Cabe destacar, que estos criterios fueron
originalmente presentados con fines comparativos entre las diversas plataformas, sin embargo
se considera que en este caso también puede ser muy útil para analizar las ventajas y
desventajas de la plataforma CLARLOINE, por lo que el instrumento será ligeramente
adaptado a fin de lograr el propósito de este trabajo.

Breve Descripción de la Plataforma: CLAROLINE, es una plataforma de e-

learning (aprendizaje virtual) y e-working (trabajo virtual), publicada bajo una licencia de
software libre (Open Source) que permite a los docentes crear y administrar cursos on-line en
más de 93 países, que puede ser utilizada no sólo por escuelas y universidades sino también por
centros de formación y compañías. Existen varias versiones de esta plataforma con
modificaciones o correcciones a la misma, por lo que es necesario decidir con cual versión de
CLAROLINE se quiere trabajar, en este caso la versión a evaluar será la 1.8.9.
 Herramientas de Aprendizaje
Comunicación Productividad Participación del Estudiante

Foros de Discusión: Posee Marcadores (Bookmarks): no Grupo de Trabajo: Se pueden

espacios disponibles para la tiene acceso a marcadores, sin crear diversos grupos de
discusión o debates de embargo se pueden sugerir trabajo, proporcionar
temas de manera web sites a través de los links herramientas a cada grupo y
asíncrona. insertados facilitar la colaboración entre
los usuarios durante la
realización del trabajo.

Intercambio de Archivo: Calendario de Progreso de Autoevaluaciones: No tiene.

Permite poner o publicar Trabajo: Si posee el calendario Sin embargo el docente puede
archivos que puedan ser de de trabajo. Es presentado en pedir a sus alumnos
interés para otros forma de agenda y a través de documentos independientes
miembros del curso,
la misma se puede llevar un que se puedan cargar en la
además que también es
seguimiento de los plataforma con respecto a
posible publicar ficheros
accesibles a los usuarios y acontecimientos más este punto.
también se pueden agregar importantes del curso.
hipervínculos y crear
páginas web.

Correo Interno: No posee Orientación o Ayuda: el Edificio de la Comunidad

correo interno dentro de la docente se puede comunicar del Estudiante: No tiene.
plataforma, pero si se con sus estudiantes a través
pueden mandar anuncios de mensajes personalizados o
por e- mail a un usuario o anuncios generales.
grupos de usuario a través
de la agenda de la
plataforma.

Notas de Trabajo en Línea: Búsqueda dentro del Curso. No Portafolio del estudiante. No
Se pueden crear ejercicios tiene. tiene, pero también se puede
on-line, preguntas on-line y solicitar la creación de un
seguir los resultados de los
portafolio independiente y
usuarios. Se puede trabajar
anexarlo a través de links.
y publicar a través de la
herramienta wiki, además
de que se puede elaborar o
completar una actividad
desde la casa.

Servicios de Chat: Permite Trabajo fuera de Línea: No

la interacción de manera tiene.
síncrona (chat) para
promover debates y
discusiones.

Servicios de Video: No
ofrece servicios de video.
Sin embargo, como se
permite la inserción de
links, a través se podría
tener acceso a los mismos.

Pizarra (Bookmarks): No
posee pizarra.

Herramientas de Soporte
Administración Distribución del Curso Diseño del Plan de Estudio

Autenticación: Si tiene Evaluaciones y anotaciones Confort de Accesibilidad: El

Automáticas: Si tiene acceso y manejo de la es
bastante sencillo.

Autorización del Curso: Curso de Administración: si es Contenidos: Los decide el

No tiene. necesario un curso de inducción docente.
sobre cómo administrar la
plataforma es posible solicitarlo.

Servicios Recibidos: Instructor Helpdesk: Si tiene Plantillas del curso: Si tiene.

Instalación de la
plataforma, asistencia,
personalización,
configuración y registro.

Integración del Herramientas que califican Administración del Curso:

Registro: Si tiene. en línea: Si tiene Dependerá del docente.
 Seguimiento del Estudiante: Si Conformidad de Estándares
tiene Educativos: Si está acorde
con los estándares
educativos.

Especificaciones Técnicas
Software y Hardware Princing/Licensing

Browse del Cliente Requerido: Si Perfil del Proveedor: Si tiene

tiene, aunque no uno en específico.

Requisito de la Base de Datos: Si tiene Costos: Si tiene costo dependiendo del tipo de servicio
y debe ser MySQL 4.0 o posterior. solicitado

Software del Servidor: Si tiene, debe Open Source: Si tiene, pero no se permiten
tener un servidor web, Php 4.3.10 o modificaciones de la plataforma sin autorización.
posterior y un agente de transporte
de correos

Servidor Unix: Si tiene Opciones Extras: Si tiene

Servidor Windows: Si tiene Versión del Programa: Si tiene y es 1.8.9

Fuente: Hamidian, Soto y Poriet (2006) Adaptación: Bitar, Delgado y Guerra (2008)

Conclusión: La plataforma Claroline 1.8.9, es una herramienta tecnológica muy útil

que según las características previamente expuestas según Satoveñas (2002:03), reúne todos
los requisitos mínimos necesarios para ser utilizada efectivamente como plataforma educativa,
Su manejo es bastante sencillo, por lo que cualquier docente con los conocimientos básicos de
manejo de herramientas web puede utilizarla tranquilamente, sin necesidad de tener que
consultar permanentemente a un especialista del área informática. A pesar de carecer de
ciertas herramientas que pudiesen ser más atractivas dentro de una plataforma, estas pueden
ser completadas a través del uso de herramientas externas. Claroline cuenta con las funciones
básicas requeridas para una plataforma educativa, y su manejo es tan sencillo que se vende
fácilmente gracias a la comodidad que brinda. Desde el punto de vista pedagógico, promueve
abierta y enfáticamente el trabajo colaborativo en línea y el constructivismo, por lo que el
papel protagónico lo ejerce el estudiante y el docente simplemente va orientando el proceso, a
través del monitoreo constante del curso. A pesar de ser un buen recurso tecnológico,
probablemente no sea muy utilizada dentro del contexto educativo virtual venezolano, porque
sus precios son sumamente costosos para los docentes locales, por lo que muchos utilizan
Moodle (la más conocida) o aquellas ofrecidas por las instituciones de educación superior.

Referencias:
 • Hamidian, Soto y Poriet (2006). Plataformas virtuales de aprendizaje: una
estrategia innovadora en procesos educativos de recursos humanos. [Documento
en línea] Disponible: http://www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/266.pdf
,
• Consorcio Claroline (2008). Claroline.net.[Página Web] Disponible:
http://www.claroline.net/consortium/consortium.html