ADECUACIÓN Y

REGIONALIZACIÓN DEL
CURRÍCULUM
 Conjunto de experiencias
CURRÍCULUM de aprendizaje vividas por
los estudiantes

Interactúan personas
Constituyéndose en
situaciones educativas
previstas
Articulan elementos

Procesos Las instituciones educativas

o producto de sus
interacciones con el medio
 Niveles de concreción del currículo

1º. Diseño Curricular

Base (M.E.)
2º. Segundo componente
del currículo
Análisis y secuencia
De los bloques de
contenidos

3º. Planificación y
Programación de aula
ANTUNEZ
 Adecuación curricular

Competencias, propósitos,
contenidos, estrategias
Al currículo Modificaciones metodológicas y estrategias
de evaluación

A fin de adaptarlo a las características

y peculiaridades de los sujetos.
(Sofía Reyes Baeza Trujillo)
REGIONALIZACIÓN DEL Organización del
CURRICULO proceso educativo

Realidad y características
socioculturales propias
de cada región

Respuesta efectiva a las

necesidades e intereses
de los educandos
 Procesos de adecuación del curriculum

1º. Características
de los participantes
(Maestros interinos)

2º. Modalidad semipresencial

3000 horas (carga horaria)

3º.Características
geográficas, sociales,
económicas de la región
y contexto educativo del país.
 Ideas iniciales Análisis
(línea base) pedagógico del curriculum

Nueva Ley Educativa

Anteproyecto
Cualificación y Innovación e
Formación investigación

Perfil del estudiante

que se desea formar

Dinamización del trabajo en equipo

 Adecuación Proceso de
Curricular toma de decisiones

1º Nivel de Concreción
Elementos del
curriculum
2º Nivel de Concreción

3º Nivel De Concreción
Respuestas educativas
a las necesidades del país
PASOS PARA LA ADECUACIÓN CURRICULAR
Nueva Ley Educativa
Establecer los
criterios de Perfil del estudiante
adecuación
Revisar las
competencias y
contenidos

Reformular las
competencias y
contenidos
seleccionados
Que hay que enseñar Cuando hay que enseñar

Adecuación Curricular

Componentes

Como hay que enseñar Que, cuando y como evaluar

 1.-Adecuación de las
¿Qué hay qué enseñar?
Competencias del D.C.B.

Posibles formas

Priorización Agrupación

Incorporación Explicitar más las

Capacidades y matizarlas

Añadir un comentario
explicativo
 2. Adecuación de los propósitos y contenidos
de las áreas del D.C.B.

Pasos

Definición
Caracterización de los Contenidos
de las áreas de aprendizaje
de cada una de las áreas
 ¿Cuando hay qué enseñar? Secuencia de contenidos

Previsiones generales sobre su organización y temporalización

Pertinencia Coherencia

Adecuación a
conocimientos previos Continuidad y progresión

Delimitación de ideas eje

 ¿Como hay qué enseñar?

Análisis

Materiales curriculares
Opciones metodológicas y
recursos didácticos
¿Qué, cuando y como evaluar?

Estrategias de evaluación
en los diferentes ámbitos y áreas