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Problemas de Aprendizaje UCT
Problemas de Aprendizaje UCT
APRENDIZAJE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
• Dificultad significativa en adquisición y
uso/empleo de habilidades para:
Alteración dinámica
familiar, relaciones
inadecuadas entre pares,
experiencias traumáticas
(proceso adquisición
padres – docentes).
TIPOS
Disgrafía
• Trastorno de la escritura, afecta forma
(calidad de escritura) o significado
(simbolización).
• C.I. normal, sin trastorno neurológico o
afectivo intenso. Niños con deficiencia mental,
daño sensorial, hipoacusia, ceguera, pueden
presentar disgrafia, pero esta será un
componente mas de su limitación intelectiva.
• Características: Disgrafía Motriz
alteración en forma, tamaño, presión y
direccionalidad trazo, deficiente espaciamiento
en letras, palabras y renglones, dificultad
conservar renglón, alteraciones tónico
posturales, falencias en fluidez y ritmo.
Características: Disgrafía Dislexica
• Omisiones, adiciones,
sustituciones, inversiones
letras, silabas y/o números.
• Alteraciones Morfosintácticas
• Escritura en espejo
• Dificultad diferenciar
mayúsculas /minúsculas
Correctivos de Disgrafia
• Ejercicios de respiración y relajación
global (cuerpo) – segmentaria (hombro
– brazo- muñeca –mano).
Ej.: abrir y cerrar las manos, rotar
brazos sobre codos, oprimir y aflojar
pelotas semimacizas.
• Actividades de aprestamiento,
ejercicios caligráficos (presión,
fluidez, espacio gráfico,
direccionalidad, tamaño).
Correctivos Disgrafia
• Actividades: recortado rasgado,
perforado, modelado (plastilina),
ensartado, ejercicios de completar, seguir
series de dibujos, copias de figuras y
calcado.
• Estrategias Creativas: reproducir letras y
palabras en el aire mientras las pronuncia,
espalda, suelo, lija, arena, imanes, tarjetas
grandes, escarcha. Realizar paralelos.
• Escribir con frecuencia
La Dislexia
Déficit parcial capacidad
leer y obtener significado
de la palabra escrita. No
asociado a bajo C.I., ni
defecto visual, ni falta de
estimulación adecuada.
Desorden específico en la
RECEPCION,
COMPRENSION Y
EXPRESION de la
comunicación escrita.
Características de la Dislexia
A partir de los 8 años,
Entre 2do y 3ro Pria, edad mental o C.I. normal, integridad
perceptiva y Psicomotriz, niveles del lenguaje comprensivo,
expresivo, poca motivación e interes por la lectura.
Sustituciones, adiciones,
omisiones de grafemas,
transposiciones
(combinaciones). Inversión
silabas, confusión de letras,
trastorno de lateralización.
Características de la Dislexia
• Dificultad en fluidez
(muletillas, lentitud,
vocabulario), falencias
puntuación, ortografía y
prosodia (velocidad y ritmo),
Trastorno en orientación
espacial - temporal,
Inseguridad y frustración.
CORRECTIVOS DE LA DISLEXIA
• Detectar dificultad a tiempo
• Docente: actitud - relajación /
respiración.
• Importancia lectura en la vida (benef.)
• Remisión a profesionales:
Fonoaudióloga: asesoría a docentes,
lenguaje; fonología, morfosintaxis,
semántica, pragmática. Escritura
• Psicólogo: componente emocional,
conductual, asesoria a padres y
docentes.
• Dx. Temprano y reeducación a 9 – 10
años ha mejorado mayor parte; quedan
secuelas (ortografía deficiente, lectura
lenta).
Manejo por Niveles
• Nivel de Iniciación: prevención
dificultades y alteraciones lecto –
escritura. Desarrollo y correción
habilidades lenguaje – perceptuo motriz.
• Nivel Escolar: ejercicios reforzamiento
y automatización de conceptos
anteriores.
Funciones Cerebrales Superiores.
• Nivel de afianzamiento: controles
periódicos (observación y seguimiento
padres, docentes y psicólogo). Secuelas:
lectura lenta y ortografía deficiente.
CORRECTIVOS DISLEXIA
• Lentificar la lectura (necesidad de incorporar
elementos dentro de una palabra).
• Integración y desintegración de palabras (mecanismo
secuencial de la escritura).
• Secuencia de forma oral y escrita:
dias de la semana, abecedario, meses de la año.
• Crear familias de palabras
• Ejercicios de organización sintactica de la oración
(secuencias lógicas).
• Ejercicios de narración y descripción.
• Respetar acentuación, puntuación al leer.
• Analisis de textos, reconociendo enunciados.
Manejo de la dislexia
• Integración y desintegración fonológica:
Ej: deletrea c – a – s – t - i – ll – o; decir la
palabra y el niño la integra
• Ejercicios de lateralización: Ej:d – b, p – q
• Inversión de sílabas/artículos: Ej.: el x le, sol
x los, ar x ra, un x nu.
• Transposición de combinaciones: Ej.: /fresa x
fersa, plato x palto/.
• Completar con consonantes y/o vocales:
pa_tido_, e_tudia_te
• Reconocimiento visual de signos ortograficos.
La Disortografía
Déficit significativo del dominio de la ortografía.
No asociado a bajo nivel intelectual, problemas
Visuales o escolarización inadecuada.
Causas
•Desconocimiento en reglas gramaticales,
•Dificultades en interiorización del acento, plural
singular, genero (artículos), puntuación.
•Falencias en la escritura por parte del docente
(errores ortográficos) y falta de lectura.
Características de la Disortografía
• Falencias en la asociación auditivo - vocal
(sonidos fonéticos y pronunciación)
La ortografía es un
componente
del lenguaje.
Correctivos de la Disortografia
• Completar textos (omisiones ortográficas)
• Pronunciar correctamente palabras (acento)
• Dominio y aplicación de reglas
ARROS Gramaticales - ortográficas
• Leer con frecuencia
Manejo de mayúsculas y minúsculas.
Déficit en el proceso
de aprendizaje del
cálculo matemático,
manipulación de
símbolos numéricos o
hacer operaciones
aritméticas simples.
Causas Discalculia
• Generalmente se atribuye a déficit
verbales, espaciales, ordenamiento
secuencial y cognoscitivo.
• Inversión de números 31 x 13
• Omisión, adición, sustitución numérica
• Confusión de signos
• Conceptualización (mayor que, menor que)
• Ordenamiento numérico en posición vertical
• Inversión en la dirección para las operaciones
(+ - x, de derecha a izquierda)
• Déficit en memoria inmediata
• Inversión de operaciones (2 +3= 6)
Correctivos de la Discalculia
•Desarrollo de habilidades espacio temporales
•Trabajo de cálculo matemático (agilidad mental,
razonamiento, parqués, tripleta)
•Desarrollo y afianzamiento de Memoria Auditiva
•Potenciar los Dispositivos Básicos del Aprendizaje:
Memoria, atención y concentración, percepción.
•Afianzamiento de conceptos
básicos y simbolización
•Trabajar Lateralidad