PSICOLOGÍA DEL

DESARROLLO COGNITIVO SEMESTRE 2023-II

PRESTA ATENCIÓN A LA
IMAGEN Y COMENTACOMENTA
COMENTA LAS IMÁGENES
ANTERIORES
HABLAMOS DE …
Problemas de
aprendizaje
DIFICULTADES
ESPECÍFICAS Son trastornos que pueden tener alguna mínima relación
DE neurológica en cuanto a:
• capacidad de memoria,
APRENDIZAJE • la actividad motora,
(DEA) • la atención,
• la percepción y
• el estado emotivo
• y la capacidad de abstracción.

Son alteraciones evolutivas de base neurobiológica en los

procesos cognitivos involucrados en la adquisición y
consolidación de la lectura, escritura y cálculo, es decir, de los
instrumentos básicos necesarios para la escolaridad, seguir
estudios universitarios o simplemente laborar.
Permanecen en el tiempo hasta la adultez y no son simples
retrasos de una etapa del desarrollo humano.
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DEA)

Un alumno o alumna que presenta Necesidades Específicas de

Apoyo Educativo por «Dificultades Específicas de Aprendizaje»
(DEA) es aquel que muestra alguna perturbación en uno o más
de los procesos psicológicos básicos implicados en el empleo del
lenguaje hablado o escrito.
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
(DEA)

Las alteraciones evolucionan según la edad, el grado académico, las

exigencias curriculares, los niveles de pensamiento, el funcionamiento
cerebral, entre otros, los factores predictivos también cambian.

Ejemplo: los mejores predictores en las etapas iniciales de la lectura son el

conocimiento de las letras, la conciencia fonológica, la memoria fonológica,
la velocidad de denominación, mientras que en etapas posteriores, el
procesamiento visual ortográfico, las estructuras textuales y el dominio de
estrategias metacomprensivas.
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
(DEA)

Diagnostico: a partir del 3° grado de primaria (los niños ya pasaron por un período
de entrenamiento sistemático e ingresan a un período de pensamiento
operatorio).
Factores observables para prestar atención a DEA ,clasificados en:
• lingüísticos (fonéticos, fonológicos, morfosintácticos, semánticos y
pragmáticos),
• perceptivos (auditivos, visuales, hápticos),
• coordinación motora (gruesa y fina) y
• razonamiento lógico matemático (clasificación, seriación, cardinalidad, etc.).
DIFICULTADES
HABLAMOS DE … ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

Manifestaciones:
• Brecha significativa entre la capacidad cognitiva y sus bajos niveles de rendimiento.
• Padres y maestros no entienden a sus hijos o estudiantes y los catalogan como flojos,
desmotivados, inatentos, entre otros términos.

Causas: inadecuado funcionamiento neuropsicológico y factores concomitantes: una

metodología inadecuada, sistemas escolares o universitarios rígidos, ambiente familiar
inapropiado, entre otros.

Existen evidencias de malformaciones en las estructuras cerebrales, bases genéticas y

hereditarias.

La prevalencia es de cuatro hombres por una mujer y estas dificultades están muy
asociadas al déficit de atención (ADD).
DIFICULTADES
HABLAMOS DE … ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DEA)

Las alteraciones severas se clasifican en

• dislexia o trastornos lectores (decodificación y
comprensión),
• disgrafía o trastornos de la escritura (caligrafía y
ejecución motriz, ortografía o producción
escrita),
• discalculia o trastornos del cálculo (numeración
y resolución e problemas).
DIFICULTADES
HABLAMOS DE …
ESPECÍFICAS DE
APRENDIZAJE
(DEA)

• La lectoescritura: dislexia, muy común, caracterizada por dificultades

en la precisión y fluidez en el reconocimiento de palabras y un déficit
en las habilidades de decodificación lectora y deletreo.
• La escritura: disgrafía (dificultades motrices, tanto en el trazado como
en la forma de la letra) y disortografía (dificultad para transcribir las
palabras de forma correcta y seguir las normas ortográficas).
• La lengua oral: retraso en la adquisición del lenguaje y disfasia
(conocida como trastorno específico del lenguaje, cuando perduran
las dificultades del lenguaje a partir de los cinco años).
• Las matemáticas: discalculia (baja capacidad para el cálculo mental,
entender los números, y para el procesamiento matemático)
DIFICULTADES
HABLAMOS DE …
Afectan a un grupo heterogéneo de niños, se
ESPECÍFICAS DE confunden entre sí.
Realizar un "diagnóstico diferencial": una valoración
APRENDIZAJE neuropsicológica y logopédica, para conocer las
(DEA) funciones alteradas y preservadas"

Signos de alerta desde la infancia:

• Lectura: déficit en memorizar secuencias, ordenar palabras,
comprensión de vocabulario, fluidez verbal, etc..
• Adquisición tardía del lenguaje
• Alteraciones de la lateralidad,
• Dificultad en la adquisición de conceptos básicos como
colores, números o días de la semana,
• Problemas de reconocimiento del esquema corporal o
• Problemas de conciencia léxica, silábica o fonológica.

Intervención precoz para lograr realizar una recuperación temprana de las funciones
neuropsicológicas deficientes del menor y que el problema no se agrave con el paso del
tiempo.
DIFICULTADES
HABLAMOS DE … ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DEA)

Trae consigo pueden problemas emocionales: pérdida de motivación por los

estudios, baja autoestima o incluso ansiedad y depresión.

Las DEA tienen un fuerte impacto en el desarrollo emocional de las personas que las presentan, pero no
son el resultado de un conflicto emocional

En el sector educativo se debe entender cómo aprende el cerebro :ofrecer alternativas

desde la neuroeducación que impacten en la atención al alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo"
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA
HABLAMOS DE … DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DEA)

Rimrodt y Lipkin describen dos etapas previas antes de llegar al fracaso escolar: Sobreesfuerzo para aprender
y angustia escolar. Cuando un niño sufre de un paro respiratorio el medico está seguro de dos cosas:
1.-Una falla respiratoria es el resultado de un conjunto de condiciones previas, pero el diagnóstico final se
verá a través de una historia enfocada.
2.-Cualquier intervención que comience en este punto, tiene muchas más probabilidades de funcionar si los
signos de alarma se detectaron cuando existía una dificultad respiratoria (antes de convertirse en una falla).

De igual manera, cuando un niño que se encuentra experimentando fracaso escolar (Repetición de año,
expulsión escolar o deserción) estamos seguros de dos cosas:

1.-El fracaso escolar es el resultado de un conjunto de problemas previos, pero el diagnóstico final se
determina con una historia enfocada a trastornos del aprendizaje.
2.-Cualquier intervención en este punto, tiene muchas más probabilidades de funcionar si los signos de
alarma se detectan cuando existe angustia escolar o sobreesfuerzo para aprender.

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HABLAMOS DE … DISLEXIA

Trastorno específico del aprendizaje caracterizado por un deterioro en la capacidad de reconocer palabras,
lectura lenta e insegura y escasa comprensión.
Con dificultades en la velocidad de procesamiento, las habilidades motrices ,percepción visual y/o auditiva.
Se afecta la memoria a corto plazo, la organización, la secuenciación o el lenguaje hablado.
Es un trastorno del neurodesarrollo que provoca fracaso escolar.

Síntomas:
• Problemas en la lateralidad, nociones espaciales y temporales alteradas,
• confundir palabras con pronunciación similar, dificultad para articular o pronunciar palabras,
• trasponer las letras, cambiar el orden e invertir números, lectura con errores y muy laboriosa,
• problemas de concentración en la lectura o escritura, dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas,
• problemas en el equilibrio, problemas de memoria a corto plazo,
• dificultades para organizar sus pensamientos, problemas para mantener la atención,
• dificultades en matemáticas, en algunos casos, y más en aquellos mal manejados se presenta la dificultad en
el habla.
HABLAMOS DE
… DISGRAFÍA

Trastorno del aprendizaje manifestada a través de una escritura defectuosa.

No necesariamente presentan problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales,

motores, afectivos o sociales, pero sí sufren falta de habilidades motoras.

Dificultad para sostener un lápiz y organizar las letras en una línea.

La escritura tiende a ser desordenada, batallan con el deletreo y la ortografía, no es
fácil poner sus ideas en un papel.

Relacionada con el acto motriz de transcribir el lenguaje verbal a símbolos gráficos; la

psicomotricidad fina y el sistema visual juegan un papel fundamental.
Asociada a digrafía otros problemas: dislexia, déficit de atención y/o de impulsividad.
HABLAMOS DE DISGRAFÍA

Síntomas relacionados:

Signos secundarios globales. Se refieren a la postura inadecuada, al soporte incorrecto o a la mala presión
del instrumento (lápiz, bolígrafo, etc.), mala presión del mismo, escritura rápida o lenta.
Síntomas específicos. Ponen su atención en elementos del propio grafismo: gran tamaño de las letras,
letras inclinadas o deformes, excesivo espaciado o el apiñamiento entre letras, enlaces indebidos entre
grafemas, letras irreconocibles y el texto de difícil comprensión.

Se manifiesta después de los 6-7 años.

Puede considerarse disgrafía cuando las habilidades para escribir se sitúan sustancialmente por debajo de
las esperadas dados la edad del alumno, el coeficiente del alumno y la escolaridad propia de su edad
HABLAMOS DE … DISGRAFÍA Características de la escritura en la disgrafía

• Letra difícil de entender.

• Escritura en espejo:al revés.
• Espacios incorrectos o irregulares de las letras y palabras: palabras juntas o sílabas separadas.
• Mala presentación: sucia y con marcas de haber borrado palabras para escribirlas de nuevo.
• Letra irregular tanto en forma como en tamaño.
• Letras mayúsculas y minúsculas usadas incorrectamente.
• Mala postura corporal y manera incorrecta de coger el lápiz a la hora de escribir.
• Escriben de manera lenta y torpe, con errores.
• Eliminación u omisión de letras.
• Letras invertidas.
• Confusión de letras: por ejemplo, cambiar una “a” por una “e”.
• Inclinación de las letras.
• Inclinación del renglón, dando lugar a un texto torcido.
• Trazo grueso y apretando fuerte o muy suave casi sin dejar rastro de lo que se escribe.
HABLAMOS DE
… DISGRAFÍA Como detectarla en el aula

Se debe precisar: grado de alteraciones y puntualizar el tipo y frecuencia del error

gráfico.
Realizar pruebas individualmente:

• Dictados. De letras, sílabas o palabras. Se dicta un fragmento de dificultad acorde

con el nivel escolar del niño.
• Prueba de escritura espontánea.-La consigna es: “escribe lo que te guste” o “lo
que quieras”.
• Copia: letra de imprenta y en cursiva/ luego otros dos textos: uno en imprenta
para pasar a la cursiva, y otro en cursiva para pasar a la imprenta.
HABLAMOS DE … DISCALCULIA

Trastorno específico del aprendizaje de origen neurobiológico caracterizado por

dificultades en la correcta adquisición de las habilidades matemáticas.
La dislexia y las discalculia se presentan de forma conjunta frecuentemente.

No todos los niños con dificultades en matemáticas tienen discalculia.

Hay otras causas que pueden explicar las dificultades en las matemáticas. Por
ejemplo, un bajo nivel intelectual, dificultades de atención, métodos educativos
inadecuados o una reducida exposición a experiencias numéricas.

Diagnóstico: entre los 6 y los 8 años

DISCALCULIA
Síntomas y señales:
Infantil:
• Problemas para aprender a contar. Dificultad para entender términos relacionados con las matemáticas, como “más
grande” y “más pequeño". No puede entender la relación entre número y cantidad.

Primaria
• Dificultades para identificar +, – y otros símbolos aritméticos, y para usarlos correctamente.
• Dificultad para aprender y recordar hechos numéricos (por ejemplo: 2+8, 4×7).
• Puede seguir usando los dedos para contar en lugar de usar estrategias más avanzadas, como el cálculo mental.
• Dificultad para entender palabras relacionadas con las matemáticas, como “mayor que” y “menor que”.
• Problemas con las representaciones visuales-espaciales de los números, como las líneas numéricas.
• Dificultad para entender el valor de la posición de los números (unidades, decenas, centenas).
• Problemas para escribir los números o para ponerlos en la columna correcta en cálculos escritos .
DISCALCULIA

Nivel Secundaria
• Problemas para aplicar los conceptos matemáticos al dinero, incluida la estimación del
coste total o el cambio exacto.
• Dificultades para entender la información que se muestra en los gráficos o tablas.
• Le cuesta aprender y comprender los métodos de razonamiento y los procedimientos de
cálculo con varios pasos.
• Problemas para encontrar diferentes enfoques para el mismo problema matemático
(falta de flexibilidad mental).
• Dificultad para medir los ingredientes en una receta simple o líquidos en una botella .