TRASTORNOS ESPECIFICOS DE LA ESCRITURA

DISGRAFA

DISGRAFIA
incapacidad para reproducir total o parcialmente los trazados grficos sin que existan dficits intelectuales, neurolgicos, sensoriales o afectivos graves en sujetos con una estimulacin psicopedaggica adecuada.
La disgrafa atiende, pues, a la forma en s misma de los rasgos grficos as como al modo en que stos han sido realizados

DISGRAFIA PRIMARIA

Se produce cuando el trastorno ms importante que presenta el nio es la letra defectuosa sin que existan causas que sean de tipo funcional o madurativo.

DISGRAFIA SECUNDARIA

Condicionada por un componente caracterial, pedaggico, madurativa, Neurolgico o sensorial

Ejemplo: Trastorno TDA/H

PRE-DISGRAFIA

Conjunto de alteraciones perceptivo-motrices que se van dando en los nios de 4 a 5 aos

Cuadros que desembocan en una disgrafa en la escolaridad formal

Criterios para el diagnstico del Trastorno de la expresin escrita DSM -IV

A. Las habilidades para escribir, evaluadas mediante pruebas normalizadas administradas individualmente (o evaluaciones funcionales de las habilidades para escribir), se sitan sustancialmente por debajo de las esperadas dados la edad cronolgica del sujeto, su coeficiente de inteligencia evaluada y la escolaridad propia de su edad.
B. El trastorno del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento acadmico o las actividades de la vida cotidiana que requieren la realizacin de textos escritos (p. ej., escribir frases gramaticalmente correctas y prrafos organizados). C. Si hay un dficit sensorial, las dificultades en la capacidad para escribir exceden de las asociadas habitualmente a l.

CLASIFICACION DE LA DISGRAFIA

Disgrafa dislxica

Disgrafa caligrfica o motriz

DISGRAFIA DISLXICA
Alteracin simblica del lenguaje escrito como consecuencia de las dificultades dislxicas del nio. Denominada por Fernndez Baroja como proyeccin simblica

Errores producidos:
Confusin de letras con sonido semejante Confusin de letras con orientacin simtrica similar

Omisin de letras, silabas o palabras

Inversin del orden de las silabas

Invencin de palabras

Uniones y separaciones indebidas de silabas, palabras y letras

DISGRAFIA MOTRIZ O CALIGRAFICA

Afecta a la calidad de la escritura afectando al grafismo en sus aspectos grafomotores.

Errores de este tipo de disgrafa

Trastorno de la forma de las letras

Trastorno del tamao de las letras

Deficiente espaciamiento entre las letras dentro de una palabra y entre renglones.

Inclinacin defectuosa

ETIOLOGIA

Causas de tipo madurativo Causas mixtas

Causas caracteriales

Causas pedaggicas

Pseudodisgrafas

CAUSAS DE TIPO MADURATIVO

MADURATIVO

Nios torpes motrices

Trastornos de organizacin perceptiva

Tartamudeo grafico

Nios hiperactivos

Trastornos del esquema corporal

Trastorno de lateralizacin

Trastorno de eficiencia psicomotora

CAUSAS MADURATIVAS

Dificultades que requieren una adecuada integracin de la madurez neuropsicolgica del nio.

Entre estos se pueden mencionar:

Nios torpes motrices

Presentan motricidad dbil con una edad motriz inferior a la cronolgica

Fracasan en actividades de rapidez,equilibrio y coordinacin fina

Sujetan defectuosamente el lpiz, con letras fracturadas y de tamao grande

Presin insuficiente

paratnicos

Trastornos de organizacin perceptiva

Alteracin visoperceptiva

Nios sin dficit sensoriales

Incapaces de percibir adecuadamente

Confusin figura y fondo, copia de modelos grficos

Problemas en ejecucin de giros Tendencia a inversiones

Tartamudeo grfico

Disgrafa asociada a desordenes tnico-cinticos

Escritura con tachaduras

Tachaduras innecesarias

Conductas asociales

Descrito por neuropsiclogos

Trastornos del esquema corporal

Anmala postura del lpiz

Postura corporal inadecuada

Grafismo lento y fatigoso

Problemas de estructuracin espacial.

Incorrecta somatognosia

Trastornos de lateralizacin
Escritura con ritmo lento Tendencia a la inversin de giros

ambidextrismo

-Escritura con

Zurdera contrariada

estrefosimbolia
-Postura de dedos deficiente -inversiones

Trastornos de eficiencia psicomotora

Excluye problemticas motores significativas Nios con perturbaciones del equilibrio

Nios con motricidad dbil

Nios inestables

2) CAUSAS CARACTERIALES

CAUSAS CARACTERIALES

Disgrafa caracterial pura

Disgrafa caracterial mixta

Disgrafas caracteriales reactivas

Se entiende como:
La mala escritura producto de trastornos emocionales del nio que la afectan de manera importante. Puede enmascarar problemas de conducta, celos, aislamiento, timidez.

Disgrafa caracterial pura

Cuadro disgrfico propio de nios con alteraciones emocionales Se utiliza en forma inconsciente

Para llamar la atencin del adulto

Escritura defectuosa

Disgrafa caracterial mixta

La disgrafa se Conflictos emocionales encuentra reforzada sumado a problemas por la inmadurez neuropsicolgicos Disgrafa caracterial mixta psicoafectiva

Lo anterior por los dficit perceptivo motrices

Es ms frecuente que el anterior

Disgrafas caracteriales reactivas

Se deben a problemas madurativos, pedaggicos o neuropsicolgicos

Inicialmente no tienen componentes emocionales

Presionados por el ambiente familiar que presta atencin desmesurada en la escritura

Puede desencadenar reacciones neurticas, fobia escolar, ansiedad.

Causa frecuente: Mtodos caligrficos abusivos.

3)CAUSAS PEDAGOGICAS

Introduccin rgida e inflexible

Descuido del diagnstico del grafismo

Ineptitud para centrar el ejercicio en la correccin

Materiales inadecuados para la enseanza

Objetivos demasiado ambiciosos

4) CAUSAS MIXTAS
Sndromes que no se explican en forma independiente

Sntomas caractersticos:

Crispacin del brazo que escribe.

(dedos y hombros)

Fenmenos dolorosos en toda la extremidad superior

Mala coordinacin Rechazo a la escritura

5) PSEUDODISGRAFAS

Trastornos relativamente asociados a la escritura

Afectado a nivel formal y simblico

Acusado por trastornos sensoriales

rganos de los sentidos ( visin audicin)

Nios intelectualmente limites

TRASTORNOS ESPECIFICOS DE LA ESCRITURA

DISORTOGRAFA

DISORTOGRAFIA
La disortografa es un trastorno especfico que solamente incluye errores en la escritura, sin necesidad de que estos se den tambin en la lectura. Segn Garca Vidal(1989), la disortografa es el conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o su grafa. As pues, al hablar de ella, se deja al margen la problemtica de tipo grafomotor.

 Se refiere a la dificultad significativa en la trascripcin del cdigo escrito de forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociacin entre el cdigo escrito, las normas ortogrficas y la escritura de las palabras. De esta forma las dificultades residen en la asociacin entre sonido y grafa o bien en la integracin de la normativa ortogrfica, o en ambos aspectos.

La disortografia a pesar de que a menudo va ligada a la dislexia o a la disgrafa se debe de entender como una entidad a parte, ya que puede presentarse de forma aislada o bien co-mrbida a estas alteraciones, resultando especialmente frecuente su asociacin a la disgrafa

CAUSAS DISORTOGRAFIA

TIPO AFECTIVO SOCIAL

TIPO PEDAGOGICO

TIPO PERCEPTIVO

TIPO LINGUISTICO Y SOCIOCULTURAL

TIPO INTELECTUAL

CAUSAS DE TIPO PERCEPTIVO

-Deficiencias en percepcin, memoria visual y auditiva
(ocasionan problemas a la hora de discriminar los sonidos de los fonemas, de retener el dato sonoro escuchado previamente para transcribirlo o en el recuerdo de algunas peculiaridades ortogrficas) - deficiencias a nivel espacio temporal (este tipo de percepcin resulta importante para la correcta orientacin espacial de las letras, la discriminacin de los grafemas con rasgos similares y para el adecuado seguimiento de la secuenciacin y ritmo de la cadena hablada).

CAUSAS DE TIPO INTELECTUAL

Dficit o inmadurez intelectual

CAUSAS DE TIPO PSICOLINGUISTICO Y SOCIOCULTURAL

Dificultades de articulacin de fonemas

deficiente conocimiento y uso de vocabulario.

CAUSAS AFECTIVO -EMOCIONAL

El bajo nivel de motivacin

EVALUACIN.
Las evaluaciones que desde siempre se han venido haciendo se han limitado a una valoracin superficial de la sintomatologa (faltas de ortografa del sujeto). Sin embargo, es necesario ir ms all en la evaluacin y analizar todos aquellos factores que se sabe que inciden en el aprendizaje de la ortografa, con el fin de valorar dficits concretos, que pueden influir en el fracaso ortogrfico del alumno/a. As, se podr plantear una intervencin ms certera y efectiva, en funcin de los tipos de carencias ms evidentes en cada caso.

Evaluacin especfica del problema

. Nos interesa explorar el tipo, frecuencia y grado de los errores ortogrficos.
Se trata de evaluar y analizar los sntomas del alumno/a y valorar el grado dificultad ortogrfica existente. Para esta evaluacin se puede utilizar una metodologa formal, mediante pruebas estandarizadas, o bien una informal, empleando mtodos de carcter cualitativo. Evaluacin de los aspectos asociados al fracaso ortogrfico (percepcin auditiva y visual, percepcin espacio-temporal, memoria auditiva y visual, vocabulario, inteligencia general, etc.).

OBJETIVOS DE INTERVENCIN.
El objetivo general de la intervencin en los casos de disortografa es mejorar la ortografa y desarrollar una conciencia ortogrfica, es decir, el deseo de escribir correctamente.
Este objetivo general, se alcanza a travs de objetivos ms especficos, que son: - Desarrollar la conciencia ortogrfica y la autoexigencia en los escritos. - Desarrollar la conciencia de las reglas ortogrficas. - Mejorar y aumentar el conocimiento de las reglas de ortografa. - Aprender reglas ortogrficas. - Aumentar la memoria visual. - Mejorar la percepcin visoespacial. - Desarrollar la discriminacin auditiva. - Aumentar el vocabulario. - Aumentar la autoestima. - Aumentar la motivacin hacia la lectoescritura. - Conocer y utilizar correctamente las reglas de puntuacin.

GLOSARIO BASICO
Paratonia: el nio no puede relajar el tono de sus msculos de forma voluntaria; incluso en vez de relajarlos, los contrae exageradamente. Este rasgo es el ms caracterstico de este trastorno. Zurdera contrariada: aquellos nios que siendo su lado izquierdo el dominante, por influencias sociales pasa a encubrirse con una falsa dominancia diestra. La zurdera en s no es un trastorno; s el imponer al nio la lateralidad no dominante para l.

GLOSARIO BASICO
Ambidextrismo: el nio utiliza indistintamente los dos lados de su cuerpo para realizar cosas; tambin origina serios trastornos espaciales en el nio y en sus aprendizajes. Lateralidad cruzada: tambin origina problemas de organizacin corporal. Cuando el nio no tiene una lateralidad claramente definida, hay que ayudar a resolverlo en algn sentido.

GLOSARIO BASICO
Somatognosia: designamos al conocimiento que todas las personas tenemos de nuestro cuerpo. A lo largo de nuestro desarrollo vamos formndonos una imagen de como somos fsicamente que nos permite reconocernos distintos de los dems. Estrefosimbolia: escritura en espejo