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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Nombre de la Institución UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO”


Nombre del Docente LIC. ANDREA GUALOTUÑA CH. Fecha 26-03-2018
LENGUA Y LITERATURA Grado TERCER AÑO Año Lectivo 2017-2018
Área
BACHILLERATO
Asignatura LECTURA CRITICA Tiempo 6 SEMANAS
Unidad didáctica La construcción de la legitimación en los mensajes
- .Discernir las estrategias de construcción de la legitimación de los actores sociales en diferentes mensajes de la vida social que desarrollen los temas de los ejes
Objetivo de la unidad curriculares integrador: la interculturalidad, la democracia, el género, la sexualidad, el ambiente y la salud.

CE.LCM.4. Identificar, reconocer y analizar los conocimientos lingüísticos de la comunicación y los componentes del acto
Criterios de Evaluación comunicativo verbal oral, a partir de la lectura de situaciones comunicativas con función persuasiva.

¿Qué van a aprender?


¿Cómo van a aprender?
DESTREZAS CON ¿Qué y cómo evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN
(Estrategias Metodológicas
DESEMPEÑO
Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
- Aplicación de la técnica “sabemos y queremos Texto del estudiante I Entender la - Reconoce los
Identificar los aprender” SQA con el tema conceptos de Texto del docente legitimación de elementos de la
conceptos de legitimación. mensajes representación de los
legitimación a partir de Diccionario
actores sociales.
su definición y la - Activación de experiencias previas con preguntas Video Indicadores de logro:
lectura de mensajes con directrices: ¿Cómo se imaginan que un mensaje Periódico
función expresiva adquiere legitimación? Revistas Nomina claramente el Analiza los textos con
(poesía, novela, cuento Ejemplificación breve de mensajes con función concepto de legitimación función informativa, que
teatro, carta) expresiva.
a partir de la definición y traten cualquiera de los
¿Cuál era la diferencia esencial entre un mensaje
según la lectura de temas planteados en la
expresivo y uno persuasivo?
mensaje con función asignatura(genero
Lectura comprensiva del texto referencial: expresiva. interculturalidad,
conceptos de legitimación a partir de su definición sexualidad, ambiente,
salud)
Participación grupal para la elaboración de mapas
mentales con base en la lectura de mensajes con TÉCNICAS:
función expresiva Prueba escrita

INSTRUMENTOS:
Cuestionario objetivo.
Exploración de conocimientos previos pertinentes
Reconocer las cuatro por indagación.
¿Qué es una legitimación?
Material auxiliar de
categorías de legitimación
aula. Establece diferente
a partir de la lectura de
mensajes con función Participación grupal para el acercamientos entre las cuatros
expresiva ( poesía , conceptual : Cartel didáctico categorías de
novela, cuento teatro , ¿Cómo explicar la tipología de un mensaje a partir legitimación de
carta ) , que traten de la lectura del mismo? Pizarra, marcadores. mensajes a partir de la
cualquiera de los temas -Exposición sistemática de contenidos : lectura de mensajes con
planteados en la Las cuatro categorías de legitimación a parir de la función expresiva.
asignatura ( genero lectura de mensajes con función expresiva.
interculturalidad
sexualidad , ambiente ) . -Explicación reflexiva de conceptos asociados:
Autoridad personal, experta, del modelo, Identifica los elementos
impersonal, de la tradición, de la conformidad. de la representación
visual de los actores
-Aplicación de nuevos conocimientos referentes al sociales.
reconocimiento de las cuatro categorías de
legitimación a partir de la lectura crítica de TÉCNICAS:
mensajes. Prueba escrita

-Representación gráfica de las cuatro categorías de


legitimación a partir de la lectura crítica de INSTRUMENTOS:
mensajes. Cuestionario.

-Representación gráfica de las cuatro categorías de


legitimación:
Autorización ,evaluación moral, racionalización.

Analiza los textos con


Analizar los textos con función informativa, que
función expresiva, que -Observación comentada de textos con función traten cualquiera de los
traten cualquiera de los expresiva, que traten cualquiera de los temas temas planteados en la
temas planteados en la planteados en la asignatura (género, asignatura(genero
interculturalidad, sexualidad, ambiente, salud). Material auxiliar de
asignatura (género, interculturalidad,
interculturalidad, aula.
sexualidad, ambiente,
sexualidad, ambiente, -Planteamiento de cuestionamientos: ¿de que salud)
salud), a partir de los Fichas de trabajo
dependen que un texto tenga función expresiva?
criterios de legitimación ¿Qué significa el término “legitimación”?. TÉCNICAS:
expuestos en clases y los -Explicación reflexiva de consejos asociados a los Artículos de lectura Observación
temas de análisis criterios de legitimación. sobre interculturalidad
propuestos en clases en -Exposición de la relación existente entre textos con
textos (género, función expresiva, y los temas planteados en la Salud o ambiente INSTRUMENTOS:
interculturalidad, asignatura. (Genero interculturalidad, sexualidad, Lista de cotejos
sexualidad, ambiente). ambiente salud).
Describe un texto con
-Representación gráfica de un texto con función
expresiva en cualquier tema planteado en la función expresiva a
asignatura. partir de la lectura crítica
-Micro proyecto: Generación de un testo con función de la misma.
expresiva y exposición del mismo ante sus
compañeros y compañeras.

Adaptaciones curriculares: sin novedad

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
LIC. ANDREA GUALOTUÑA CH. DIP. ISABEL VALLEJO MSc. MARIA ELENA SANDOVALIN
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 26- 03- 2018. Fecha: 26- 03- 2018. Fecha: 26- 03- 2018.