Comprensió

n
Respeto
y Valoración
 ¿Qué es TEA?
“Un trastorno del neurodesarrollo que presenta deficiencias persistentes en
la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos,
además de manifestar una serie de patrones restrictivos y repetitivos de
comportamiento, intereses o actividades; estando presentes en las primeras
fases del período de desarrollo, cuyos síntomas causan un deterioro
clínicamente significativo en lo social, laboral u otras áreas importantes del
funcionamiento habitual” (” (pp. 50-58).
Criterios diagnósticos
El niño con autismo puede tener
dificultades
en las siguientes áreas cognitivas:

Concentración
Organización

Mantenerse
Atención sentado
Esto puede
acarrear:
❏ Tener dificultades en hacer alguna
cosa que requiera estar sentado un
buen rato y estar calmado, como
puede ser quedarse en la mesa
durante la comida.
❏ Parece estar siempre en movimiento,
por ejemplo, saltar de manera
excesiva e inapropiada.
❏ Sus tareas en la escuela se pueden
ver afectadas.
❏ Es olvidadizo y parece ausente.
 Lenguaje y comunicación en niños
con TEA
Los niños con TEA tienen una gran variabilidad en su perfil
lingüístico y comunicativo, que varía según la edad, cognición,
nivel de severidad del trastorno, comorbilidad con otras
deficiencias y condiciones ambientales de cada persona y la etapa
del desarrollo en la que se encuentre.

Esta variabilidad abarca desde el mutismo total hasta el manejo de

un vocabulario rico y fluido donde hablen en profundidad sobre
temas de su interés, manteniendo alteraciones pragmáticas.
 Verbales: No verbales:

Dificultades para
Déficits en los niveles del
representar sus necesidades
lenguaje.
Lenguaje en tercera
No comprenden el lenguaje
persona.
corporal de las personas
Ecolalia
SAAC

Fallas pragmáticas. Lenguaje receptivo

 Lo principal es tener en cuenta las dificultades del niño y centrarnos
en eso, al mismo tiempo nos enfocamos en sus fortalezas y gustos,
para utilizarlos a nuestro favor.

Los ajustes y apoyos razonables

●Ambiente de enseñanza estructurado y dirigido para facilitar la
autonomía y atención focalizada.

●El uso de una agenda visual para la estructura de la actividades

y anticipaciones que pudieran surgir durante la jornada escolar.

●Principalmente en la simplificación de la información y

actividades.
● Eliminamos el ruido visual (nada de adornos, textos extras, etc.). El exceso de
información puede convertirse en una sobrecarga sensorial que hará que el
niño quiera escapar de la tarea a como de lugar.

● Espacios grandes entre ejercicios, para poder enfocarse en el que está

realizando e incluso si es necesario, un ejercicio por página.

● Evitar la saturación de información en el pizarrón, para ello es importante el

uso de letras y espacios grandes.

● ·Apoyos Visuales, siiii, muchos apoyos visuales! Estos son mis mejores amigos,
tiene memoria visual y cualquier párrafo, indicación, cuento, problema matemático,
etc. Lo entenderá mucho más fácil con los apoyos visuales.

● ·Dividir las tareas en pasos.

● Destacar la información importante, ya sea con algún color, subrayado,
destacador, etc. Que pueda notar una diferencia en estas palabras o alguna
relación con la pregunta que se le está haciendo.

● Indicaciones claras, cortas y concretas.

● Utilizar un lenguaje familiar para el niño, tanto al darle las explicaciones, como
en la tarea misma.

● ·Aclarar bien en la guía cuál es la pregunta y dónde debería ir la respuesta. Si

es un ejercicio matemático márcale los cuadraditos en donde esperas que
escriba los números de las operaciones matemáticas (puedes también dejar
espacio para que dibuje el problema), o aún mejor, puedes hacer el problema
matemático con apoyos visuales.
● Si el niño aún se pierde en donde debe escribir, se le pueden remarcar las líneas del
cuaderno.

● Si el niño prefiere escribir en letra mayúscula, no lo presionen a que escriba como los
demás, cada uno avanza a su tiempo y muchas veces este tipo de presiones solo
causa frustración.

● Resumir los cuentos o historias, omite información que no sea relevante en el mismo o
información que lo pueda confundir.

● No haga preguntas “trampa“.

● Esquematiza la información, sobre todo cuando son de historia, ciencias, crea mapas
conceptuales.
● Su letra es muy irregular? Utiliza cuaderno de cuadros, que haga cada letra en un cuadradito,
sin olvidar que esto es un proceso.

● Prioriza el estado emocional del niño por sobre el académico.

● Utiliza el método “sándwich”, empezamos con algo fácil, luego algo más difícil y terminamos
con algo fácil. Así el niño queda con la satisfacción de haber terminado bien.

● ·Si un niño es no hablante, intenta utilizar algún sistema de comunicación aumentativa

alternativa. Puede ser un dispositivo, lengua de seña, pictogramas, etc.

● Anticipación: anticipa cuando hay cambio de actividad y dale tiempo para procesarla.

● Dejarle tener elementos sensoriales, estos parecen juguetes, pero no lo son. Son tremendas
herramientas que pueden ayudar a un niño a bajar sus niveles de ansiedad.
Ejemplos: