Ficha de Pre-identificación de las necesidades educativas especiales, con o

sin discapacidad en el aula convencional.

SUPERVISIÓN 23FSE0006T
NIVEL PRIMARIA

Datos Generales Fecha:

Nombre del Alumno: Sexo:

Grado y grupo: Fecha de nacimiento:
Nombre del maestro:
Escuela: CCT:

INSTRUCCIONES: Lea cuidadosamente las afirmaciones y conteste según se indica: Siempre (S), A veces (A),
Nunca (N)

No
Preguntas S A N Observaciones
.
Requiere de más tiempo y/o explicaciones que el resto del grupo
1      
para aprender los contenidos.
Su escritura es limitada, muestra pobreza en sus escritos,
2      
expresando solo una idea.
Entrega trabajos incompletos, mal estructurados o
3      
constantemente los olvida o no los entrega.
Sabe mucho más de lo cotidiano, de la televisión, revistas o
4      
sucesos de la comunidad que del estudio.
Tiene bajo desempeño escolar y/o ha reprobado uno o más
5      
grados escolares.
Tiene dificultad para entender los contenidos abstractos, en
6      
seguir instrucciones secuenciadas.
7 Su atención es breve, dispersa o aparentemente nula.      
Demuestra poco interés por la calidad y limpieza de sus
8      
trabajos, sus materiales se encuentran sucios o rotos.
Es desorganizado, pierde los útiles escolares, es descuidado
9      
aparentemente no le importa cuidar sus pertenecías.
Muestra apatía demanda de apoyo constante para realizar los
10      
trabajos escolares.
Tiene gustos específicos y los quiere ejecutar exclusivamente
11      
durante toda la jornada escolar.
Su lectura en voz alta es de descifrado, lenta, arrítmica, se le
12      
dificulta rescatar las ideas principales.
13 Olvida fácilmente lo que aprende.      
Parece no escuchar, no saber hablar y requiere que lo vean
14 directamente a los ojos para saber qué se le pide, ocupa sonidos      
o el tocar para comunicarse con los otros.
Cierra constantemente los ojos, los tiene llorosos, camina como
15      
no viendo, choca con los objetos constantemente.
16 Habla poco, se aísla, es muy bien portado.      
Tiene actividad constante, hace los ejercicios a la mitad, se
adelanta a contestar las preguntas, es brusco, se golpea o
17
lastima frecuentemente sin dar vistos de dolor, parece no tener
fin cuando habla o juega.
Sus compañeros abusan de él sin que se defienda o avise al
18
docente, lo engañan muy fácilmente aún con el mismo truco.
19 Cuando copia del pizarrón, lo hace:
1
 Ficha de Pre-identificación de las necesidades educativas especiales, con o
sin discapacidad en el aula convencional.
SUPERVISIÓN 23FSE0006T
NIVEL PRIMARIA

a) letra por letra

b) entrecerrando los ojos

c) preguntándole al de junto qué dice

d) incompleto (quita letras, palabras o frases)

e) escribe otras palabras diferentes a las que están en el
pizarrón
f) empleando más de un reglón por el gran tamaño de su letra.
Su tono de voz es elevado (habla fuerte, casi gritando), se
20 acerca mucho a quien le habla, pide reiteradamente que le digan
qué hacer.
21 Se acerca mucho al cuaderno cuando escribe,
Expresa constantemente su fatiga o cansancio cuando las
22 actividades implican su atención constante.

Aún no sabe leer, escribir, realizar las operaciones matemáticas

23
básicas estando en el tercer grado de primaria.
Puede ser obstinado, llegando incluso a ser terco ante la
24
defensa de lo suyo.
Es temerario ante situaciones en las cuales debería mostrar
25
cautela.
Constantemente requiere el apoyo de uno o más compañeros
26 para realizar las actividades de la escuela, incluidas las del
recreo, aseo y limpieza.
Muestra dificultad en el uso del dinero para comprar, en dar o
27
recibir cambios y del valor mismo de las monedas o billetes.
Se diferencia o distingue del resto de sus compañeros porque
hace cosas marcadamente distintas: habla solo constantemente,
28 tiene movimientos repetitivos de una o varias partes del cuerpo,
habla distinto, no entiende el doble sentido, ríe constantemente
sin motivo aparente.
Cuando habla, no se entiende lo que dice, utiliza más gestos y/o
29
señas para hablar.
Usa lentes y aún así se le dificulta realizar las actividades de
30
lectura, escritura, dibujo, recorte.
31 Tiene rigidez en alguna de sus extremidades.
Presenta lenguaje estereotipado o con sentido y significado solo
32
para él.
Se aísla siempre de sus compañeros, no establece
33 comunicación con ellos, los sonidos fuertes le incomodan en
exceso y no permite el contacto físico
34 Necesita de un guía o acompañante para desplazarse
Prefiere estar callado, habla poco y en tono bajo y/0 cambia
35
palabras que se le dificulta pronunciar.
Se encuentra en constante movimiento, aun en situaciones que
36
requieren tranquilidad.
37 No tiene control sobre los movimientos finos.
Sus trazos son discontinuos, incompletos, sin constancia de
38
forma y tamaño.
39 Constantemente falta por cuestiones de estudios médicos,
2
 Ficha de Pre-identificación de las necesidades educativas especiales, con o
sin discapacidad en el aula convencional.
SUPERVISIÓN 23FSE0006T
NIVEL PRIMARIA

psicológicos y/o rehabilitación.

40 No realiza movimientos de forma autónoma.
No mide las consecuencias de sus actos cuando emplea la
41
fuerza.
Presenta conductas como morderse, golpearse o chuparse el
42
dedo o la mano entera.
Muestra un patrón repetitivo y persistente de conducta rebelde,
43
desobediencia y falta de respeto a la autoridad.
44 Agrede sin motivo aparente.
45 Se le dificulta marcadamente pronunciar las sílabas compuestas.
46 Presenta la ausencia de algún órgano de los sentidos.
Sus participaciones son mínimas, breves, generalmente con un
47
sí, no, no sé, seguido de silencio o risas.
48
El alumno tiene algún síndrome específico: Sí No ¿Cuál?

49 En la familia del alumno, existe antecedentes de discapacidad: Sí No ¿Cuál?

Si tiene conocimiento que el alumno presenta alguna alteración o discapacidad, marque la opción
correspondiente con una "x"
Discapacidad intelectual
Discapacidad visual
a. Ceguera
b. Debilidad visual
50 Discapacidad motora
Discapacidad auditiva
Trastorno del Espectro Autista (AU, TGD, Rett, APR, N/E)
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Problema de Comunicación
Problema de Aprendizaje
Problema de Conducta