Handy Handouts

Nmero 363

Pginas educativas gratuitas (Handy Handouts) para educadores, maestros, y padres*

Entendiendo el Trastorno Semntico-Pragmtico

por Becky L. Spivey, M.Ed. La sintctica, semntica y pragmtica forman una trifecta de habilidades para el desarrollo del lenguaje social y la comunicacin. Antes de entender cmo estas habilidades se relacionan a los trastornos del lenguaje, especialmente el Trastorno Semntico-Pragmtico (SPD, por su sigla en ingls), uno debe conocer sus significados y cmo estas habilidades trabajan juntas.
Yo se lo que eson anosausats!

La sintctica se refiere al orden de las palabras en frases y oraciones. Cuando los nios pequeos aprenden hablar, ellos pueden usar una sintctica incorrecta, u orden de palabra. Segn los nios maduran de edad y entran a la escuela, la complejidad de sus oraciones aumenta. Los estudiantes, hasta en los grados menores, comienzan a entender la importancia del orden de las palabras y cmo esto afecta el significado de la frase, oracin, o pasaje. Los estudiantes con buena lectura y habilidades de comprensin tienen un mejor dominio de la gramtica y la sintctica que los estudiantes con un trastorno de la comunicacin o del lenguaje. La semntica le da signicado a las palabras en frases u oraciones. Nosotros escuchamos o leemos y comprendemos el significado de las palabras en su orden en particular. Los nios ms jovencitos hacen errores con la semntica de su habla. Por ejemplo, Al beb bibern gusta. Aunque la semntica (orden de palabras) de sta frase est incorrecta, nosotros entendemos su significado porque sabemos que al beb le gusta el bibern. Sin embargo, una frase como Beb gua bibronebe puede posiblemente ser correcto sintcticamente pero es semnticamente incorrecto porque las ltimas palabras no pueden ser interpretadas. El uso de la sintctica y la semntica lo lleva a la expresin del lenguaje o la pragmtica. La pragmtica se refiere a la expresin del lenguaje. Los nios con autismo, el sndrome de Asperger, o el Trastorno Generalizado del Desarrollo, etctera, tienen dificultad expresndose por s mismos, especialmente en situaciones especiales. Ellos pueden expresar sus pensamientos y sentimientos pblicamente y explcitamente con poca o ninguna consideracin a otros en su alrededor. El control del volumen de su voz tambin puede ser una cuestin. Los nios que son diagnosticados con un Trastorno Semntico-Pragmtico sufren retrasos con el desarrollo del lenguaje y tienen dificultad con la comprensin y la expresin. Verifique con su pediatra o patlogo del habla y lenguaje si tiene preguntas acerca de la inhabilidad de su nio/a para expresarse o comunicarse por s mismo efectivamente con usted y con otras personas. Un nio/a con SPD entre las edades de 0-4 aos usualmente:

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 Es callado, conforme, y juega solo. No responde cuando alguien lo llama y parece ser sordo. Se atrasa para hablar y no puede expresar lo que quiere fcilmente. Memoriza las frases que escucha frecuentemente y las dice en voz alta fuera de contexto. No hace contacto visual con seriedad. Come una cantidad limitada de alimentos y no tolera ciertas texturas. Se atrasa reconocindose en fotos o en un espejo. Despus de los 4 aos de edad, los padres pueden notar que el nio/a: No inicia el juego pero participa en el juego brusco y retoza. Domina los rompecabezas, nmeros, letras, formas, y colores. Disfruta actividades como asendose o usar una computadora. Repite como un loro las frases y las oraciones. Se obsesa con ciertos intereses personales. Sobre reacciona al tacto, al dolor, y a ruidos diarios (la aspiradora, el estallido de un globo, y una licuadora). Tiene dificultad siguiendo instrucciones, tomando turnos, o participando en actividades de grupo o equipos. Habla literalmente con un tono de voz adulto y no le gusta que le hablen como beb. Encuentra confusa las expresiones faciales, los gestos, y el lenguaje corporal. Tiene dificultad entendiendo modismos y el lenguaje figurativo. Tiene dificultad con los conceptos abstractos, como el tiempo o la motivacin (por ejemplo, la prxima semana, cuando te prepares, no te quedes mucho tiempo). Lee muy temprano o tarde, pero sin comprensin. Tiene problemas leves con las habilidades motrices. Tiene impedimentos especficos del lenguaje. Se distrae con algo al azar mientras est haciendo una tarea.

Estrategias de Apoyo Las habilidades de comunicacin de los nios con SPD pueden mejorar con la edad y el apoyo continuo. La atencin constante y la interaccin son necesarias para ayudar al nio/a a cambiar y manejar su comportamiento y mejorar sus habilidades comunicativas. Todos los que estn envueltos con el sistema de apoyo del nio/a pueden ayudar
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 Aparece indiferente o distante con los sentimientos y las opiniones de otros. Fomentando la participacin en las tareas prcticas y manipulativas con un orden lgico y secuencial (juegos sencillos). Proveyndole un ambiente silencioso y organizado para las tareas, conversaciones, y socializacin. Usando pistas visuales o gestos manuales cuando sea posible (sealando, vamos/ndale!, gestos para grande/pequeo). Dndole instrucciones con oraciones cortas de pocos pasos. Mantenindose en la rutina; preparando al nio/a cuando algn cambio es inevitable; y ayudando al nio/a a enfrentarse cuando el cambio es repentino e inevitable. Evitando el uso de conceptos abstractos: adivinar, pretender, imaginar, y asombrar. Dndole instrucciones literales: Pon los rompecabezas en el estante, en vez de Vamos a recoger. Practicando habilidades sociales reconociendo la presencia de otros, haciendo introducciones, haciendo preguntas, diciendo adis, y haciendo peticiones amables. Proveyndole un horario visual para las rutinas diarias. Explicndole las metforas, el sarcasmo, y los chistes cuando aparecen inesperadamente en la conversacin. Ayudndole a participar con sus intereses especiales y aumentndolos. Consistentemente dndole seguimiento con estrategias usadas por el patlogo del habla y lenguaje de l/ella. Dndole apoyo constante y alabanzas cuando usa una comunicacin apropiada y las habilidades sociales. Para ms pginas educativas (Handy Handouts), visite www.handyhandouts.com.
Rob, saluda al Sr. Johnson

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