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TAREA 2 EXPOSICION EJES DEL PENSAMIENTO MATEMATICO

CODIGO:514004

JORGE ELIECER HURTADO

CC:1089801065

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

GRUPO : B

TUTORA: BRIGGYTTE MEJIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


(UNAD)
NODO –CHARCO

EL CHARCO NARIÑO

12/03/2023
El pensamiento numérico y los El pensamiento especial y los
sistemas numéricos sistema geométrico
Los lineamientos curriculares de matemáticas plantea el desarrollo El pensamiento especial. Entendido como el conjunto de los proceso

de los proceso curriculares y la organización de actividades centrada cognitivo mediante los cuales se construyen y se manipulan las
representaciones mentales de los objetos del espacio, las relaciones
en la compresión del uso y de los significados de los numero,
entre ellos, sus transformación y sus diversa traducciones o
Eje: los niños, niñas y jóvenes son capaces de contestar preguntas
representaciones materiales
que impliquen contexto familiares donde toda la información y las
Eje: pueden interpretar y reconocer situaciones en contextos que
preguntas estén claramente definidas.
requieren de inferencia directas pueden extraer información relevante
Son capaces de identificar información y desarrollar procedimiento de una sola fuente y hacer uso de un solo tipo de representación .
conforme a instrucciones directa en situaciones explicitas. pueden

llevar a cabo acciones que sean obvias y seguirlas inmediatamente a

partir de un estimulo.
El pensamiento métrico y los El pensamiento aleatorio y los
sistemas métricos o de medidas. sistema de datos

Los conceptos y procedimientos propios de este Este tipo de pensamiento .llamado también probabilístico o
estocástico, ayuda a tomar decisiones en situaciones de incertidumbre,
pensamiento hacen referencia a la comprensión general que
de azar de riesgo o de ambigüedad por falta de información
tiene una persona sobre las magnitudes y las cantidades, su confiable en las que no es posible predecir con seguridad lo que va a
medición y el uso flexible de los sistema métrico o de pasar.

medidas en diferentes situaciones. Eje: los niños, niñas y jóvenes son capaces de seleccionar e integrar
diferentes representaciones, incluyendo símbolos y asociándolos
Eje: cada estudiante es capaz de ejecutar procedimientos
directamente a situaciones de azar, usando habilidades bien
descritos claramente, incluyendo aquellos que requieren desarrolladas y razona flexiblemente con cierta comprensión en estos
decisiones secuenciales, son capas de seleccionar y contexto.

aplicar estrategias de soluciones de problemas.


El pensamiento variaciones y los sistemas algebraicos y analíticos.

como su nombre lo indica , este tipo de pensamiento tiene que ver con el reconocimiento, la

percepción, la identificación y la caracterización de la variación y el cambio en diferentes contexto ,

así como con su descripción modelación y representación en distinto sistema o registró simbólicos.

Eje: se desarrolla en estrecha relación con los otros tipos de pensamientos matemáticos. Este tipo de

pensamiento esta relacionado con la caracterización de la variación y el cambio en diferentes

contexto y en diferentes sistema de representación incluyendo el sistema grafico.

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