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CUADRO COMPARATIVO PENSAMIENTOS MATEMATICOS

DOCENTES EN FORMACIÓN:

ANGELICA MARIA ZUÑIGA PALOMINO

CARMEN LIS CONTRERAS MELENDEZ

JHOMBEIRO DIAZ TORRES

JOHANA CUETO LORA

RUTH GUERRA VERGARA

SANDY PAOLA OZUNA SALAS

DOCENTE
MG. CRISTIAN ALFREDO SEVERICHE MENDOZA

INSTITUCIÓN EDUCATICA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

III SEMESTRE
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
CAT – TOLUVIEJO
2020
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 INTRODUCCIÓN

La enseñanza de las matemáticas es un reto para cada maestro que pretende que sus

alumnos adquieran el conocimiento no como una obligación si no como una necesidad y algo

que se puede disfrutar, más aun cuando se requiere que los estudiantes puedan poner en práctica

los distintos pensamientos matemáticos en problemas cotidianos de la vida. El siguiente trabajo

es un cuadro comparativo de las distintas clases de pensamiento matemático en el que aparte de

conocer sus conceptos, veremos situaciones problemas que requieren de estrategias

metodológicas para el desarrollo de la habilidad lógica en la solución de dichos problemas.

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CUADRO COMPARATIVO

P. P. P. P. P.

CRITERIO NUMERICO ESPACIA METRICO VARIACIONAL ALEATORIO

Es el que se Capacidad Estudia las Sistema de Ayuda a tomar

encarga de de las unidades y representación y decisiones en

estudiar a los personas de patrones descripción de situación de

números y las observar que fenómenos de incertidumbre,

operaciones algo permiten variación y azar, riesgo,

que podemos inexistente hacer las cambio, por falta de

Definición realizar con manipularlo mediciones relaciones y información

ellos. y crearlo en y de los funciones con sus confiable, en la

el espacio. instrumento correspondientes que no es

s utilizados propiedades y posible

para representaciones predecir con

hacerlas. gráficas. seguridad lo

que va a pasar.
Área de las Pertenece a la Pertenece a Pertenece a Pertenece a Pertenece a la

matemáticas aritmética. la la algebra estadística y

al que se geometría. geometría probabilidad.

asocia
*ayuda a *ayuda a los *ayuda al *para desarrollar *Para

resolver estudiantes ser humano habilidades para incentivar el

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problemas de asociar, a resolver potencializar, espíritu de

la vida interpretar y problemas construir y exploración y

Importancia cotidiana comprender que se cultivar en los de

de mediante los el mundo presentan estudiantes investigación

promoverlo números.*es físico en el en su posibles *Para

en la clave para el que se entorno. soluciones a una interpretar y

educación desarrollo de interactúa. Ejemplo: situación evaluar

básica la inteligencia, indicar la problema de un críticamente el

primaria aporta temperatura contexto. mundo físico a

beneficios del medio través de la

como la ambiente. búsqueda, la

capacidad de recolección, la

entender representación

concepto y el análisis de

datos.

Ejemplo de En la tienda Los niños Con la Los estudiantes no Los estudiantes

situación escolar los pierde su situación de olvidan en no calculaban o

niños no noción del la pandemia situaciones distinguían la

problema
recuerdan cómo espacio en los cotidianas como moda de un

sacar una cuenta una fila, estudiantes solucionar un elemento dentro

y sumar la olvidan su no sabían problema lógico en del salón de

cantidad de lateralidad y medir el la variación de un clases.

dinero que se les difulta espacio de producto y su valor.

gastan y hacer la ubicación separación

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otras de algunos entre una

operaciones elementos en persona y

como las restas. órdenes otra.

dadas,

izquierda,

derecha,

girando,

detrás etc.

CONCLUSIONES

El pensamiento matemático más que una asignatura del aprendizaje, es una herramienta

necesaria en el desenvolvimiento sano de un estudiante en sociedad, que potencializa su

habilidades lógicas, matemáticas a l momento de solucionar un problema de cuentas en su vida

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cotidiana. Este trabajo represento cada uno de esos pensamientos necesarios para desarrollo del

pensamiento matemático.