5to - Matemática - Trimestre Dos - 2023

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE MATEMÁTICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de
las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
 O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se
desenvuelve.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Reconocer términos y  TEMA: DIVISIÓN EXACTA E INEXACTA. Técnica:
I.M.3.1.1. Aplica estrategias
realizar divisiones entre  EXPERIENCIA Observación.
de cálculo, los algoritmos
números naturales con  Activación de conocimientos previos a través de
de adiciones,
residuo, con el dividendo

mayor que el divisor, la realización de un juego matemático de Instrumento:
sustracciones,
aplicando el algoritmo división. Trabajos prácticos.
multiplicaciones y divisiones
correspondiente y con el  REFLEXIÓN
con números naturales, y la Colorea las divisione
uso de la tecnología.  Presentación de un problema de división. exactas.
tecnología en la
REF.M.3.1.11. construcción de sucesiones
numéricas crecientes y
decrecientes, y en la
solución de situaciones Completa los espacios e
blanco.
cotidianas sencillas.
Escribe todas la
multiplicaciones y divisione
posibles con cada grupo d
 Reconocimiento de los términos de la división, números. Sigue el ejemplo.
razonando cada una de sus partes al
relacionarle con la multiplicación.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Explicación del proceso que se sigue para
resolver divisiones.

 Resolución de problemas en los que los
estudiantes deben deducir que hacer para
resolver.
 APLICACIÓN
 Aplicación de la estrategia resolución de
problemas para resolver divisiones con o sin
residuo.
 Aplicación del conocimiento en situaciones
similares
Reconocer términos y  TEMA: DIVISIÓN CON DIVISOR DE UNA Técnica:
realizar divisiones entre CIFRA. EXPERIENCIA
de cálculo, los algoritmos Observación.
números naturales con  Activación de conocimientos previos a través de
de adiciones,
residuo, con el dividendo
sustracciones, la realización de ejercicios de multiplicación y Medición.
mayor que el divisor, restas.
multiplicaciones y divisiones Instrumento:
aplicando el algoritmo
con números naturales, y la

correspondiente y con el  REFLEXIÓN Trabajos prácticos.
tecnología en la
uso de la tecnología.  Presentación de un problema de división.
construcción de sucesiones Completa los números qu
REF.M.3.1.11. numéricas crecientes y  “Se ha registrado, a diciembre de 2016, la
faltan en las divisiones.
decrecientes, y en la cantidad de 7 400 millones de habitantes como
solución de situaciones la población mundial. La mitad de esta
cotidianas sencillas. población vive en las ciudades. ¿Qué cantidad
de habitantes vive en las zonas urbanas?”
 Para calcular el número de personas que Realiza las siguiente
habitan en las ciudades, debemos dividir la divisiones.
población total para 2.
resolver divisiones, de forma individual y grupal.
resolver.

 APLICACIÓN
problemas para resolver divisiones ubicados en
la página de tu Cuaderno de trabajo página 103.

similares.
Reconocer términos y  TEMA: DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES Técnica:


realizar divisiones entre PARA DOS Y TRES CIFRAS. Observación.
de cálculo, los algoritmos
números naturales con  EXPERIENCIA
de adiciones, Medición.
residuo, con el dividendo  Activación de conocimientos previos a través de
sustracciones,
mayor que el divisor, la realización de ejercicios cognitivos. Instrumento:
multiplicaciones y divisiones
aplicando el algoritmo  REFLEXIÓN
con números naturales, y la Trabajos prácticos.
correspondiente y con el  Presentación de un problema
tecnología en la
uso de la tecnología. Realiza las siguientes divisione
construcción de sucesiones  Contesta sin hacer la división: ¿qué divisiones
REF.M.3.1.11. y descubre la frase siguiend
numéricas crecientes y tienen residuo cero?
las claves.
decrecientes, y en la  720: 8
solución de situaciones  550: 9
cotidianas sencillas.  1200: 6
 560: 7 2
 500: 5
 630: 8
resolver divisiones, de forma individual y grupal,
de dos y tres cifras.

resolver.
 APLICACIÓN
problemas para resolver divisiones ubicados en
la página de tu Cuaderno de trabajo páginas

104-105
similares.
Leer y escribir fracciones I.M.3.4.1. Utiliza números • TEMA: FRACCIÓN COMO PARTE DE UN Técnica:
a partir de un objeto, un romanos, decimales y CONJUNTO. Observación.
conjunto de objetos fraccionarios para expresar • EXPERIENCIA
Medición.
fraccionables o una y comunicar situaciones • Activación de conocimientos previos a través
unidad de medida. cotidianas, leer información de la estrategia preguntas exploratorias Instrumento:
REF.M.3.1.33. de distintos medios y • REFLEXIÓN Trabajos prácticos.

resolver problemas. (I.3.) • Exploración y activación de conocimientos Observa el gráfico y completa.
previos con la observación de unidades
divididas en partes iguales.
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Entender y analizar los conceptos de
fracciones.
• Reconocer al numerador y denominador.
• Representación numérica de la fracción.

• Lectura y escritura de fracciones representadas
gráficamente.
• Escritura de fracciones, identificando sus
elementos.
• APLICACIÓN
• Aplicación a otros ejercicios similares

Cuaderno de trabajo página 106.
Leer y escribir fracciones I.M.3.4.1. Utiliza números • TEMA: CLASES DE FRACCIONES Y Técnica:
a partir de un objeto, un romanos, decimales y RELACIÓN DE ORDEN. Observación.
conjunto de objetos fraccionarios para expresar • EXPERIENCIA
Medición.
fraccionables o una y comunicar situaciones • Activación de conocimientos previos a través
unidad de medida. cotidianas, leer información de la estrategia preguntas exploratorias, sobre Instrumento:
REF.M.3.1.33. de distintos medios y cómo se representan las fracciones. Trabajos prácticos.
resolver problemas. (I.3.) • REFLEXIÓN Escribe como se leen la
• Exploración y activación de conocimientos fracciones representadas.
previos con la observación de unidades
divididas en partes iguales.
• Observar la forma de representación de las
fracciones.
• Lectura de fracciones representadas

gráficamente.
• Escritura de fracciones, identificando sus

elementos.
• Realización de la representación gráfica y
numérica de fracciones.
• Ubicar fracciones en la recta numérica.
• Mencionar los pasos que seguimos.
• APLICACIÓN
• Representación gráfica de fracciones de
acuerdo a la fracción.
• Gráfica, lee y escribe fracciones a partir de un
objeto o conjunto de objetos fraccionables.
• Aplicación a otros ejercicios similares
Cuaderno de trabajo página 107.
Realizar conversiones Resuelve situaciones  TEMA: MEDIDAS DE LONGITUD. Técnica:
simples de medidas de problemáticas variadas  EXPERIENCIA
Observación.
longitud del metro, empleando relaciones y  Estrategia preguntas exploratorias.
múltiplos y submúltiplos conversiones entre  Activación de conocimientos previos a través Medición.
en la resolución de unidades, múltiplos y de preguntas Instrumento:
problemas. submúltiplos, en medidas  REFLEXIÓN
REF.M.3.2.14. angulares, de longitud, Trabajos prácticos.
 ¿Qué objetos medimos con el metro?
superficie, volumen y masa;
 ¿Cuántos centímetros tiene un metro? Completa la tabla.
justifica los procesos
 ¿Cuántos decímetros tienen un metro?
utilizados y comunica

información.  ¿Cuántos milímetros tiene el metro?
(Ref.I.REF.M.3.9.2.).  ¿Con qué medida se puede medir el largo de la
cancha de básquet?
 ¿Cuáles son las medidas mayores que el
metro? Expresa en la unidad indicada.
 Manifestación de la utilidad de las medidas de
longitud.
Resuelve el problema.
 Presentación del cuadro de las medidas de
longitud con los múltiplos, los símbolos y Para escalar una montaña
equivalencias con relación al metro. Doris ha dividido su recorrido e
 Determinación que cada unidad de medida de 15 tramos; en cada uno de lo
longitud es 10 veces mayor a la inmediata ha recorrido 120 m. ¿Cuál es l
inferior o 10 veces menor. distancia total escalada po
 Cálculo: distancias en Km, hm, dam, m. Doris en hectómetros?

 APLICACIÓN
 Aplicación del nuevo conocimiento en ejercicios
similares en el Cuaderno de trabajo página 108.
Clasificar triángulos, por I.M.3.7.1. Construye, con  TEMA: TRIÁNGULOS, CLASIFICACIÓN Y Técnica:
sus lados y por sus el uso de material PERÍMETRO

Medición.
ángulos REF.M.3.2.5. geométrico, triángulos,  EXPERIENCIA
paralelogramos y  Exploración de conocimientos previos a partir Instrumento:
trapecios, a partir del de la Estrategia preguntas exploratorias

Clasificar polígonos análisis de sus  REFLEXIÓN Trabajos prácticos.
regulares e irregulares características y la  ¿Qué es un triángulo?
Traza triángulos que cumpla
según sus lados y aplicación de los  ¿Cuáles son los elementos del triángulo?
las características indicadas.
ángulos. REF.M..3.2.7. conocimientos sobre la  ¿Qué clase de triángulos conoce?
posición relativa de dos  ¿Cómo se calcula el perímetro de un triángulo?
Calcular el perímetro de
rectas y las clases de  CONCEPTUALIZACIÓN
triángulos; deducir y
ángulos; soluciona
calcular el área de  Observación de modelos, láminas, carteles, en
situaciones cotidianas.
triángulos en la el entorno inmediato de triángulos.
resolución de problemas.
REF.M.3.2.6. Completa la tabla de dobl

entrada con gráficos.
 Reconocimiento de los elementos del triángulo.

 Presentación de modelos de triángulos con
diferente longitud en sus lados.

 Clasificación de los triángulos por la longitud de
sus lados: equilátero, isósceles y escalenos
 Clasificación de los triángulos por la amplitud de
sus ángulos: rectángulos, acutángulos y
obtusángulos.
 Conceptualización de cada uno de los
triángulos observando sus características.
 APLICACIÓN
 Gráfico de figuras empleando triángulos por sus
lados y por sus ángulos.
Deduce, a partir del análisis  TEMA: CUADRILÁTEROS, CLASIFICACIÓN Y Técnica:
Identificar
de los elementos de PERÍMETRO.
paralelogramos y Observación.
polígonos regulares y el  EXPERIENCIA
trapecios a partir del
análisis de sus
círculo, fórmulas de  Exploración de conocimientos previos a través Medición.
perímetro y área; y las de preguntas exploratorias conoces a que
características y Instrumento:
aplica en la solución de llamamos cuadriláteros.
propiedades.
problemas geométricos y la  REFLEXIÓN Trabajos prácticos.
REF.M.3.2.3.
descripción de objetos  ¿Qué son paralelogramos? Pinta de color rojo lo
culturales o naturales del
 ¿Cuáles figuras planas son paralelogramos paralelogramos, de color azu
Clasificar polígonos entorno. (Ref.I.M.3.8.1.).
 ¿Los trapecios son paralelogramos? los trapecios, y de color verd
regulares e irregulares
 ¿Qué entiende por perímetro?

según sus lados y  CONCEPTUALIZACIÓN los trapezoides.
ángulos. REF.M..3.2.7.  Observación de cuadrados y rectángulos en el
entorno (obras de arte, lugares históricos que
Analizar el perímetro;
se puedan identificar las figuras geométricas) y
deducir y calcular el área
en material concreto.
de paralelogramos y
trapecios en la resolución
Escribe el nombre del trapeci
de problemas.
que se observa en cada uno d
REF.M.3.2.4. los objetos.
 Determinación de los elementos de los

paralelogramos: lados, vértices y ángulos
 Medición de los lados del cuadrado,
rectángulo, rombo y romboide
 Suma de los lados para determinar el perímetro

 Cálculo de perímetros de cuadrados,
rectángulos rombos y romboides.
 APLICACIÓN
 Aplicación del nuevo conocimiento en ejercicios
similares Cuaderno de trabajo página 110.
Reconocer el metro Resuelve situaciones • TEMA: UNIDADES DE SUPERFICIE, Técnica:
cuadrado como unidad problemáticas variadas TRANSFORMACIONES.
Observación.
de medida de superficie, empleando relaciones y • EXPERIENCIA
los submúltiplos y conversiones entre • Activación de conocimientos previos a través Medición.
múltiplos, y realizar unidades, múltiplos y de la estrategia preguntas exploratorias
Instrumento:
conversiones en la submúltiplos, en medidas • REFLEXIÓN
resolución de problemas. angulares, de longitud, • Observación del metro cuadrado construido a Trabajos prácticos.
REF.M.3.2.15. superficie, volumen y masa; escala.

Completa la tablas.
justifica los procesos • Activación de conocimientos previos a través de
utilizados y comunica la estrategia preguntas exploratorias
información. • CONCEPTUALIZACIÓN
(Ref.I.REF.M.3.9.2.). • ¿Qué es el metro cuadrado?

• ¿Para qué se usa el metro cuadrado?
• ¿Cuáles son los múltiplos y submúltiplos del
metro?
• Conversación: sobre la utilidad de las medidas

de superficie.
• Presentación: del cuadro de las medidas de
superficie.
• Lectura: de las medidas menores que el metro

cuadrado
• Denominación: como submúltiplos.
• Análisis : de las conversiones simples del
metro cuadrado a sus submúltiplos
• Superficie: aumenta o disminuye de 100 en

100
• APLICACIÓN
• Realización de conversiones de problemas de
la vida diaria.
• Realizar las actividades de la página 111.
Analizar el perímetro; Deduce, a partir del análisis • TEMA: ÁREA DE TRIÁNGULOS Y Técnica:
deducir y calcular el área de los elementos de CUADRILÁTEROS. Observación.
de paralelogramos y polígonos regulares y el • EXPERIENCIA
Medición.
trapecios en la resolución círculo, fórmulas de • Activación de conocimientos previos a través
Instrumento:
de problemas. perímetro y área; y las de la estrategia preguntas exploratorias
REF.M.3.2.4. aplica en la solución de • REFLEXIÓN Trabajos prácticos.

problemas geométricos y la • Reproduce las figuras geométricas en tu Calcula el área de las figura
descripción de objetos cuaderno, pinta de color rojo las bases de las geométricas.
Analizar el
perímetro; culturales o naturales del figuras geométricas, de color verde, las alturas,
deducir y calcular el área entorno. (Ref.I.M.3.8.1.). y de amarillo, su superficie.
de paralelogramos y • Observación e identificación de las figuras que
trapecios en la resolución lo conforman.
de problemas.
REF.M.3.2.4.

• Selección de triángulos.
• Identificación de los elementos y los ángulos del
triángulo.
• Clasificación de los triángulos por sus lados y
por sus ángulos.
• Cálculo del perímetro de los triángulos.
• APLICACIÓN
• Aplicación del conocimiento a ejercicios nuevos

de la página 112.
Comparar el kilogramo, el Resuelve situaciones • TEMA: UNIDADES DE TIEMPO. Técnica:
gramo y la libra con las problemáticas variadas • EXPERIENCIA Observación.
medidas de masa de la empleando relaciones y • Activación de conocimientos previos a través de
Medición.
localidad, a partir de conversiones entre la estrategia preguntas exploratorias
experiencias concretas y unidades, múltiplos y preguntas Instrumento:
del uso de instrumentos submúltiplos, en medidas • REFLEXIÓN Trabajos prácticos.

de medida. angulares, de longitud, • ¿Con qué se mide el tiempo? Completa la tabla.
REF.M.3.2.18. superficie, volumen y masa; • ¿Cuántos años equivale un lustro?
justifica los procesos • ¿Cuántos años equivale una década?
utilizados y comunica • CONCEPTUALIZACIÓN
información. • Observación de las medidas de tiempo,
(Ref.I.REF.M.3.9.2.). agrupadas en días y en años.

• Enunciación de sus equivalencias.
• Cálculo de diversos eventos transcurridos a
través de cierto tiempo en años, lustros,
décadas y siglos.

• Transformación de años a días; de años a
lustros; de años a décadas; de años a siglos y a
días.
• APLICACIÓN
• Aplicación del conocimiento a nuevas
situaciones.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: UNA ORQUESTA PARA ACOMPAÑAR LA POESÍA POPULAR.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Conocer el aporte de la poesía popular en la etapa escolar, destacando su papel fundamental, para
el aprendizaje de los estudiantes haciéndoles más independientes intelectualmente, mejorando la
articulación lingüística y fortaleciendo en el vínculo afectivo y musical.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Dialogar sobre todo lo aprendido en el  Leer la siguiente información.
literario los elementos literatura oral (canciones, proyecto la Fase 1 de las retahílas.  La música siempre acompaña la fiest
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas,  Definir en qué consistía la misma. popular. En nuestro país, so
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas,  Dialogar sobre las actividades que populares las bandas de pueblo qu
arrullos, amorfinos, vamos a realizar en la Fase dos. alegran los desfiles o torneos d
chigualos) o escrita  Crear una orquesta para acompañar coplas. En la Costa norte ecuatorian
(cuentos, poemas, mitos, con poesías propias. son tradicionales las agrupaciones d
leyendas), los elementos  Dialogar sobre las músicas que nos marimba que invitan al baile y a
característicos que les dan gustan. festejo.
sentido; y participa en  Leer sobre la música.  Cambia algunas palabras de lo
discusiones sobre textos amorfinos origínales y crea nueva
La música constituye una de las
literarios en las que aporta versiones. Cuida que se mantenga e
expresiones artísticas más sublimes
información, experiencias

y opiniones. (REF. que puede crear el ser humano. ritmo y la rima. Dibuja un paisaj
I.LL.3.7.1.) Tiene la capacidad de generar costeño para ilustrarlos.
emociones y unir a las personas.
Inventar piezas musicales Participa activamente y
Té invitamos a armar tu propia
para instrumentos aporta ideas en procesos
orquesta para hacer una presentación
construidos con de y creación musical,
musical y promover el conocimiento de
materiales naturales y utilizando instrumentos
los arrullos y chigualos.
objetos en procesos de musicales construidos
 Empezamos a elaborar nuestro
creación e interpretación con materiales naturales
proyecto Fase dos:
colectiva. y de desecho.
 Elige un instrumento que sea fácil de
REF.ECA .3.2.11. REFI.ECA.3.2.3.
tocar: una flauta, un tambor, marimba,
maracas o, incluso, guitarra.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la
creación de animaciones  Decide de qué vas a escribir tu copla
sencillas. Imagínate practicando la activida
escogida. Describe cómo es.
REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve
 Forma dos grupos: uno que se
problemas que requieran problemas que impliquen Usa comparaciones y rimas. Observ
encargue de la música y otro de la
el uso de operaciones operaciones combinadas;

combinadas con números solución y comprobación. declamación de los versos populares. algunos ejemplos y escribe el tuyo
naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.). Empieza por tomar algunas y escrib
el borrador en el siguiente espacio.
Planificar una indagación Formula una investigación

sobre el estado de la sencilla del estado de la
calidad del aire de la calidad del aire local y los
localidad, diseñar una efectos de la
experimentación sencilla contaminación en el
que compruebe el nivel de ambiente (J.3., S.3.) (Ref.
contaminación local. Ref. I.CN.3.12.3.)
CN.3.5.3.
 Memoriza los poemas populares que
Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la te hayan gustado o inventa unos  Comparte tu copla con un compañer
nuevos. Lo importante es que los o compañera. Léanla juntos y de
de la organización y la importancia de las
puedas memorizar. ideas para mejorarla.
participación social como organizaciones sociales, a
condición indispensable partir del análisis de sus  Cuentes si sus versos mantiene  Realiza los cambios para mejorar l
décimas. copla. Corrige el uso de mayúsculas
para construir una características, función
 Canten los versos y acompañen el los puntos, las comas, y los errores e
sociedad solidaria. social y transformaciones
históricas, reconociendo el ritmo con algunos movimientos el empleo de las letras con igua
REF.CS.3.3.8.
laicismo y el derecho a la corporales. sonido.
libertad de cultos como un  Mira algunas pistas para esta actividad  Escribe el texto final en tu cuaderno
avance significativo para en el siguiente video: lynk.ec/5cy04

lograr una sociedad más  Improvisen con los instrumentos en una hoja, e ilústralo.
justa y equitativa. (J.1., musicales e intenten acompañar con
J.3., S.1.) un ritmo la declamación de los
poemas.
Reconocer la importancia I.EF.3.1.2. Reconoce las
 Filmen la presentación con un celular,
del cuidado de sí y de las características, objetivos y
para que la puedan subir a redes
demás personas durante proveniencias de
sociales.
la participación. diferentes juegos y elige
 Combina diversas rimas y crea una
REF.EF.3.6.4. participar o jugar en ellos,
copla para contarnos qué es lo que te
acordando reglas y pautas
gusta hacer.
de trabajo colectivo
seguras.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Resolver problemas que  Utilizar distintas formas de comunicación Técnica:

requieran el uso de (pictogramas, lengua de señas).
de cálculo, los algoritmos Observación.
operaciones combinadas  Crear actividades que enseñen habilidades y
de adiciones,

con números naturales. comportamientos sociales. Medición.
sustracciones,
REF.M.3.1.13. multiplicaciones y divisiones  Usar el trabajo en grupos para promover la
Instrumento:
con números naturales, y la aceptación y socialización.
 Tener reglas y rutinas claras. Registro.
tecnología en la
construcción de sucesiones  Anticipar cualquier modificación de horario para
Rúbrica.
numéricas crecientes y evitar ansiedad en el estudiante.
decrecientes, y en la  Resolver actividades matemáticas acorde a la Portafolio.
solución de situaciones necesidad del estudiante. Trabajos prácticos.
cotidianas sencillas.  Enseñar el respeto a las diferencias.
Evaluación
 Resaltar sus capacidades y habilidades ante el
mismo estudiante y el grupo.
 Brindar apoyo constante.
 Tener reglas claras y revisarlas diariamente.
 Utilizar material visual.
 Recordar constantemente las expectativas que
existen sobre el estudiante.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS
LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios.  Dialogar sobre las actividades que vamos a Se expone la siguiente tabla sugerida con l
escala de valoración del desempeño de
realizar en la Fase dos. estudiante para la evaluación del proyect
interdisciplinario:
 Crear una orquesta para acompañar con
poesías propias. Escala Da cuenta de

Muy El desempeño del
 Elige un instrumento que sea fácil de tocar: superior estudiante demuestra
(10) apropiación del aprendizaje
una flauta, un tambor, marimba, maracas o, con relación al indicador de
evaluación de manera muy
incluso, guitarra. superior a lo esperado.
Superior El desempeño del
 Forma dos grupos: uno que se encargue de (9-7) estudiante demuestra
apropiación del aprendizaje
la música y otro de la declamación de los en su totalidad con relación
al indicador de evaluación.
versos populares. Medio (6- El desempeño del
4) estudiante demuestra
 Memoriza los poemas populares que te apropiación del aprendizaje,
aunque se evidencian
hayan gustado o inventa unos nuevos. Lo algunas falencias con
relación al indicador de
importante es que los puedas memorizar. evaluación.
Bajo (3- El desempeño del
1) estudiante demuestra
falencias y vacíos en la

 Cuentes si sus versos mantiene décimas. apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
 Canten los versos y acompañen el ritmo con evaluación.
No El estudiante no realizó el
algunos movimientos corporales. realiza proyecto.
(0)
 Improvisen con los instrumentos musicales  PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestro
e intenten acompañar con un ritmo la
padres y la guía del docente la band
declamación de los poemas.
musical con poemas.
 Filmen la presentación con un celular, para
que la puedan subir a redes sociales.
 Combina diversas rimas y crea una copla
para contarnos qué es lo que te gusta
hacer.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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 Aplicación del conocimiento en situaciones

Reconocer términos y  TEMA: DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES Técnica:

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REF.M.3.1.33. de distintos medios y • REFLEXIÓN Trabajos prácticos.

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• Lectura de fracciones representadas

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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sus lados y por sus el uso de material PERÍMETRO

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REF.M.3.2.6. Completa la tabla de dobl

 Reconocimiento de los elementos del triángulo.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Determinación de los elementos de los

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

REF.M.3.2.15. superficie, volumen y masa; escala.

(Ref.I.REF.M.3.9.2.). • ¿Qué es el metro cuadrado?

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Lectura: de las medidas menores que el metro

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REF.M.3.2.4. aplica en la solución de • REFLEXIÓN Trabajos prácticos.

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del uso de instrumentos submúltiplos, en medidas • REFLEXIÓN Trabajos prácticos.

(Ref.I.REF.M.3.9.2.). agrupadas en días y en años.

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