METACOGNITIVA.

TRASTORNO DEPRESIVO
MAYOR

Integrantes:

LAURA AGUILERA
LUZ DARY BEJARANO
MÓNICA BERNAL
LIZETH FORERO HERNÁNDEZ
TRINIDAD MILENA MARIACA
CONCEPTUALIZACIÓN DESDE DSM V

CUADRO 9.1. criterios de diagnóstico para

MDE
Criterio A:
Al menos 5 de los siguientes síntomas se
presentan durante el mismo período de 2
semanas, la mayor parte del día, casi todos
los días.
Criterio B:
No se cumplen los criterios para un episodio
mixto maníaco y depresivo.
Criterio C:
Los síntomas causan angustia o deterioro
significativo.
Criterio D:
Síntomas no debidos a sustancia.
Criterio E:
Los síntomas no se explican mejor por el
duelo.
 CONCEPTUALIZACIÓN
DE DEPRESIÓN DESDE
LA TERAPIA
METACOGNITIVA

Metacreencias:
Pensamientos acerca
de lo que puede llegar
a pensar y sentir sobre
Primer pensamiento sí mismo o su
en la cadena de situación actual, que Depresión 
pensamientos, acerca lo mantienen o
lo ayudan a superar el
de su pasado, estado estado que le afecta.
actual y futuro.
CAS:
Rumia
Preocupación
 EL MODELO METACOGNITIVO Y TRATAMIENTO DE
TRASTORNO DE DEPRESIÓN MAYOR

Su enfoque principal es comprender  la

causa de la rumia de los consultantes y
luego quitar este proceso, ya que esto
afecta las interacciones que lleva a cabo el
paciente.
El trastorno depresivo mayor se caracteriza
por uno o más episodios depresivos
mayores, Además, debe haber al menos
cuatro síntomas adicionales 
DENTRO DE LAS CARACTERISTICAS DEL CAS EN
LA DEPRESIÓN ENCONTRAMOS:

RUMIA PREOCUPACIÓN

MONITOREO DE
AMENAZAS
 •CREENCIAS
METACOGNITIVAS
POSITIVAS:

•CREENCIAS
METACOGNITIVAS
NEGATIVAS:  
LA
CARACTERISTICA
CLAVE DE ESTE
•DISMINUCION DE
MODELO ES LA LA
RUMIA METACONCIENCIA:
• Creencias metacognitivas: "si pienso en lo que me puede causar la tristeza tal vez
pueda evitarlo", Si pienso que voy a perder el control, cuando el profesor me  llame
para exponer en público voy a poder salir huyendo y decir que no me siento bien.

• "Si me detengo a pensar en lo que sucedió en mi infancia esto no me va a ayudar a

avanzar y siempre voy a sufrir", “Estoy perdiendo el control, me voy a volver
loco”           
 DATOS  SOCIODEMOGRAFICOS

   
• Nombre: M.F
• Sexo: Femenino
• Estado civil: Soltera
• Edad: 18 años
• Escolaridad: Estudiante de
bachillerato
 Motivo de consulta 

"Asisto ha consultante ya que he  venido 

presentando diferentes síntomas fisiológicos y
recuerdos recurrentes e intrusivos estos son difíciles
de  controlar y está  interfiriendo con mis 
actividades escolares, familiares y sociales".
ESQUEMA DE LA CONCEPTUALIZACIÓN

Desencadenante

Metacreencias Positivas
(estrategias de selección)

Rumiación

Metacreencias Negativas
(metaconciencia baja)

Depresión

Comportamiento  Pensamiento
Afecto
 IDENTIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS PARA LA
EVALUACIÓN

  Las herramientas utilizadas son:

• Entrevista de formulación de casos
 de depresión

• Escala del trastorno depresivo

mayor (MDD-S)

• Inventario de Deprsion de Beck-

BDI-II
ESCALA DEL
TRASTORNO
DEPRESIVO
MAYOR         
(MDD-S)​
INVENTARIO
DEPRESIVO DE BECK.
BDI-II
 (Beck, Steer y Brown,
2011a, adaptación
española de J. Sanz y
C. Vázquez) 
FORMULACIÓN

CUADRO 9.1. criterios de diagnóstico para MDE-DSM V

Criterio A

Al menos 5 de los siguientes síntomas se presentan durante el mismo

período de 2 semanas, la mayor parte del día.

Mediante el Modelo Metacognitivo para la Depresión el consultante presenta

una significativa fijación en sus propios pensamientos negativos, (rumia)
vaticinando un futuro desesperanzador, (preocupación)
• FORMULACIÓN Soy un fracasado

"El pensar en que si sigo pensando que soy un mal

estudiante, me obliga a comportarme de alguna
manera y con algunas personas mejor, así me
siento un poco querido"

no conseguiré nada en la
vida, se burlarán de mí,
pensarán que soy un inútil

"Si yo sigo pensando que

 me veo como un fracasado,
entonces todo lo que haga
será un fracaso"

Depresión

comportamiento pensamientos afecto

Quedarse en la cama No hare nada Tristeza
Capar clase, llorar
JUEGO DE SOPA DE LETRAS, PUNTO (1 (una) décima)
PARA LOS QUIZ…

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5792895-met
acognitiva.html
 INERVENCIÓN DESDE EL ENFOQUE
METACOGNITIVO 
La intervención desde este enfoque involucra una serie de pasos y su
duración varía entre las 5 a las 10 sesiones.

Se compone de la siguiente estructura:

1.Conceptualización del caso

2.Socialización
3.Entrenamiento en atención  y entrenamiento de atención
independiente
4.Desafío de las creencias metacognitivas negativas
5.Desafiando las creencias metacognitivas positivas
6.Eliminar comportamientos residuales y monitoreo de amenazas
7.Reforzar nuevos planes de procesamiento
8. Prevencion de recaidas. 
  
 IDENTIFICACIÓN Y EXPLICACIÓN  DE LAS TÉCNICAS
A UTILIZAR

Técnica de entrenamiento atencional 

Consta de tres componentes: 

Atención selectiva 

Cambio rapido de atención 

Atención divida. 

Tecnica de Atención independiiente (Mindfulness desapegado)

VÍDEO: GRABACIÓN DE  LA TÉCNICA DE
INTERVENCIÓN

https://youtu.be/In8JSlzgvBM
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

 ARTÍCULOS  COMPLEMENTARIOS

Hagen R*, Hjemdal O, Solem S, Ottesen L, Nordahl H,  Fisher P y  Wells

A. (2017) Terapia metacognitiva para la depresión en adultos: una lista
de espera Ensayo controlado aleatorio con seis meses de seguimiento

Wells A. (2006) MENTALIDAD INDEPENDIENTE EN TERAPIA COGNITIVA:

UN ANÁLISIS METACOGNITIVO Y DIEZ TÉCNICAS . Revista de terapia
racional-emotiva y cognitiva-conductual,