DIPLOMADO EN TERAPIA DE

LENGUAJE Y HABLA

1
 GENERALIDADES

I. Fundamentos psicopedagógicos y neuropsicológicos del desarrollo del

DIPLOMADO EN TERAPIA DE LENGUAJE Y HABLA

Teórico
lenguaje y habla.

II. Fundamentos de la terapia de lenguaje y habla. Teórico

III. Clasificación de los trastornos de la comunicación, lenguaje y habla. Teóri. - Práctico

IV – V. Evaluación de la comunicación, lenguaje y habla. Práctico

VI – VII. Intervención en comunicación, lenguaje y habla. Práctico

VIII. Estudio de casos en comunicación, lenguaje y habla Práctico

IX. Taller: estrategias en el aula para el manejo de niños con dificultades
en comunicación, lenguaje y habla. Práctico

X. Organización del trabajo en consultorio: materiales de intervención y Teóri. - Práctico

trabajo interdisciplinario y con padres.
2
 MÓDULO 2:
FUNDAMENTOS DE LA TERAPIA DE LENGUAJE Y HABLA.

3
https://www.youtube.com/watch?v=AWsaKZS_ZK Y

VIDEO: “DESARROLLO DEL LENGUAJE”

4
 RECORDANDO
LOS FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE

5
DIPLOMADO EN TERAPIA DE LENGUAJE Y HABLA

COMUNICACIÓN:
Proceso de intercambio de información, ideas, necesidades y deseos. Transmitir mensajes de una
persona a otra en un contexto determinado a través de un código

LENGUAJE:
Sistema convencional para transmitir información y representar
conceptos mediante reglas. Herramienta de acceso a la vida social
y al aprendizaje. Capacidad desarrollada netamente por los seres humanos y es el
sistema más usado.

HABLA:
Medio verbal para comunicarse,
necesita coordinación neuromuscular.
Individual.
Owens, R. (2003)
6
EN LA COMUNICACIÓN TAMBIÉN CONSIDERAR:

CÓDIGO NO
• Entonación, acentuación LINGUÍSTICOS • Evaluar el propio uso del
• Énfasis lenguaje
• • Gestos • Reparaciones
Vacilaciones
• Postura corporal
• Tono, intensidad, duración • Corrección y adecuación
• Expresión facial
• Ritmo • Contacto visual
• SUPRASEGMENTALES • Distancia física
• Movimientos de manos y
cabeza
CÓDIGOS CÓDIGOS
PARALINGUÍSTICO METALINGUÍSTICO
S S

7
FUNCIONES COMUNICATIVAS:
ETAPA EDAD CARACTERÍSTICAS
PRELOCUTIVA 0 – 8 meses - Los adultos son los que infieren las intenciones.
aprox. - No hay conciencia del objetivo de las acciones.
- Se atiende y se responde a los estímulos.
- Hay conductas indiferenciadas (llanto, vocalizaciones, etc.)
- Tiende los brazos para que lo levante,, intencionalidad, tira
de una cuerda, alterna la mirada, etc.

ILOCUTIVA 8 – 12 meses - Aparece la comunicación intencional.

aprox. - Interacción codificada.
- Gesticula y lleva objetos al adulto para que lo ayuden.
- Muestra objetos
- Amplia el rango de gestos.
- Gestos convencionales: pedir, señalar, dar, enseñar y
protestar.
- Gestos no convencionales: rabietas, etc.
- Gestos funcionales.

LOCUTIVA Más de 12 - Palabras acompañan o reemplazan a gestos para expresar

meses funciones comunicativas.
8
Bates et al (1975), citado por Owens (2003)
LENGUAJE Según la ASHA
https://www.asha.org/public/speech/development/Que-es-el-Lenguaje/

El lenguaje es un sistema complejo y dinámico de símbolos

convencionales que se utiliza de diferentes maneras para el
pensamiento y la comunicación.

El lenguaje evoluciona dentro de contextos específicos

históricos, sociales y culturales.

El lenguaje, como conducta regida por reglas, se describe al menos por

cinco parámetros: fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y
pragmático.

El aprendizaje y el uso del lenguaje están determinados por la

intervención de factores biológicos, cognitivos, psicosociales y
ambientales.

El uso eficaz del lenguaje para la comunicación requiere una

comprensión amplia de la interacción humana, lo que incluye factores
asociados tales como las claves no verbales, la motivación o los
aspectos socioculturales.
9
RECORDAMOS

10
 PROCESOS DEL
LENGUAJE
COMPRENSIÓN/RECEPCIÓN PRODUCCIÓN/ EXPRESIÓN

tareas

Por ejemplo: Por ejemplo:

- Seguimiento de instrucciones. - Nombrar objetos.
- Respuestas adecuadas a preguntas. - Manejo de vocabulario
- Señalar un objeto entre varios. adecuado.
- Señalar el dibujo que mejor expresa el significado de una - Estructuras y longitud de las
frase. frases.
- Precisar la frase que mejor describe un dibujo. - Secuencia del mensaje fluido.

Procesamiento lingüístico receptivo Procesamiento lingüístico productivo

 Variedad en la rapidez con la
que los niños aprenden el
lenguaje: antecedentes, contexto
familiar, social y escolar,
estimulación, etc.

Diferencias individuales:
Exposición a otros Algunos son precoces, otros
idiomas. van lento y luego se nivelan.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL

DESARROLLO DEL LENGUAJE

El lenguaje se aprende y
Para otros el período de
se desarrolla con la
desarrollo lento del lenguaje
interacción social, por
es más largo (hablantes
ello, “La escuela”
tardíos).
cumple un rol 12
fundamental.
 LENGUAJE: Procesos, Dimensiones, Componentes

COMPONENTES

X
D. FORMA

P D. CONTENIDO DIMENSIONES
D. USO
R

E
S
I

Ó
PROCESOS COMPRENSIÓN
N Berko, Bernstein (2010)
 COMPONENTES DEL LENGUAJE

COMPRENSIÓN

EXPRESIÓN
DIMENSIONES FORMA CONTENIDO USO
COMPONENTES FONOLÓGICO MORFOSINTAXIS LÉXICO SEMÁNTICA PRAGMÁTICA

• Repertorio • Estructura interna •Vocabulario • Uso funcional

fonológico: de palabras •Significado de del lenguaje.
(morfología) (Funciones
CONTENIDOS articulación y frases y oraciones palabras, y comunicativas)
discriminación de (sintaxis) frases •Discurso
fonemas • Reglas combinatorias discurso. conversacional.
• Procesos fonológicos. (formación de plurales, • Relaciones •Discurso narrativo.
•Conciencia fonológica. derivación de palabras) semánticas:
• Organización definiciones,
y comparaciones,
14
estructuración asociaciones, etc.
HABLA: Según la ASHA

1.ARTICULA
CIÓN: la El habla es una de las actividades
manera en que neuromotoras más complejas que ha
se produce los desarrollado el ser humano. Esta
sonidos. función se ejecuta mediante los
órganos fonoarticulatorios
permitiendo la articulación de
sonidos del habla. Marchesan,
los 2002.
HABLA

2. VOZ: el
3. FLUIDEZ: uso de los
pliegues vocales
el ritmo al y
hablar. la respiración
para 15
producir
 Corriente de aire
de los
El sonido amplificado en las cavidades pulmones,
supraglóticas se modifica por medio de la
SISTEMA músculos
aproximación o contacto de los órganos RESPIRATORI respiratorios
fonoarticuladores de la cavidad oral; a partir de O a los
movimientos de sus órganos activos (lengua, bronquios,
labios, esfínter velo faríngeo, mejillas y
tráquea y laringe.
mandíbula) que hacen contacto entre sí o con
sus elementos pasivos (dientes, paladar duro)

MECANISMOS
SISTEMA QUE SISTEMA
ARTICULATORI INTERVIENEN FONATORI
O EN EL HABLA O

Marchesan (2002)
Corriente de aire de los
pulmones y produce
El sonido producido en la movimientos
laringe es modificado y
variables de los ondulatorios
pliegues
amplificado en las cavidades vocales (laringe), se transforma
supraglóticas (cajas en energía acústica y en voz
de resonancia nasal, SISTEMA DE (tonos fundamentales y
oral
faringe) y
produciéndose el RESONANCIA
armónicos.
timbre particular de voz de
cada individuo.
16
FORMA DEL LENGUAJE

COMPONENTE FONÉTICO-FONOLÓGICO

La fonología es la
disciplina que estudia las
reglas que gobiernan la Un fonema es la unidad
estructura, la lingüística sonora más
distribución y la pequeña que puede
secuencia de los sonidos reflejar una diferencia
del habla, y la de significado.
configuración de las
sílabas.

Las reglas fonológicas Contrastes fonológicos –

dirigen la distribución y Procesos de
la secuenciación de los simplificación fonológica
fonemas de una PSF
lengua

17
 FONÉTICO FONOLÓGICO L
El acto Reglas E
H mecánico que fonológicas
permite la dirigen la N
A producción de distribución y la
fonemas. secuenciación
G https://www.youtube.com/watch?v=lL5bGrGLqKQ
¿Cómo se de los fonemas 1’20’’ en adelante
B de una lengua.
produce U
L
el
sonido?
A A
J

Citado en Owens, 2003 18

EN HABLA: RECONOCEMOS

19
 PUNTO
Linguo- Linguo- Linguo-
Cons Bilabial Labio-dental Linguo-dental Linguo-palatal
interdental alveolar velar
o-
nantes
S Sn S Sn S Sn S Sn S Sn S Sn S Sn
/
fonem
as/

/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/

Oclusiva 3 4
3años 3años 3años 4años
años años
/f/ /θ/ /s/ /y/ /x/
Fricativa 3
4 años 6 años 5 años 4 años
años
/ĉ/ S: Sordo (no hay
Africada
4 años movimiento de
/m/ /n/ /ñ/ cuerdas vocales)
Nasal
3 años 3 años 3 años Sn: Sonoro (hay
/l/ movimiento de
Lateral
3 años cuerdas vocales)
Vibr. /r/
20
Simpl 6 años
Mg. Graciela Zapata / “Fundamentos y evaluación de las
dificultades del lenguaje”
21
CUADRO DE ADQUISICIÓN
FONOLÓGICA
EDAD FONEMAS
ESPERADOS
3 AÑOS /p/, /b/, /m/, /t/, /n/, /l/, /ñ/,
/k/, /j/
4 AÑOS /f/, /d/, /y/, /ch/, /g/

5 AÑOS /s/

6 AÑOS /z/, /r/, /rr/ VOCALES

Bosch (1983)

22
 PROCESOS DE SIMPLIFICACIÓN FONOLÓGICA

Estrategias que le permitan aproximarse a los sonidos producidos por los adultos.

Mediante el cual el niño elimina los sonidos más difíciles, es decir, los sustituye por
otros más fáciles o los asimila a estos.

Procesos que desaparecen gradualmente, desde la inteligibilidad hasta el habla

clara.
CLASIFICACIÓN DE PSF

DE ESTRUCTURA
SILÁBICA

SUSTITUCIÓN

ASIMILACIÓN

Pavez, Coloma y Maggiolo (2008), 23

Pavez, Coloma, Maggiolo y Peñaloza (2013)
 Reducción de grupo /ten/ por /tren/
consonántico

Reducción de diptongo /pente/ por /puente/

Omisión de consonante /patalón/ por /pantalón/

trabante
CLASIFICACIÓN DE PSF

DE ESTRUCTURA Omisión de elementos

/fante/ por /elefante/
SILÁBICA átonos

SUSTITUCIÓN Omisión de sílaba tónica /mari_sa/ por /mariposa/

ASIMILACIÓN Adición de fonemas o sílabas /plántano/ por /plátano/

Inversión de fonemas o /tenéfolo/ por /teléfono/

sílabas

24
 Posteriorización (de
/cufanda/ por /bufanda/
labiales y dentales)

Frontalización (de
/buante/ por /guante/
CLASIFICACIÓN DE PSF

palatales y velares)
DE ESTRUCTURA SILÁBICA
Fricativización de
fonemas oclusivos /fuente/ por /puente/
SUSTITUCIÓN
Oclusivización de /kirafa/ por /xirafa/
fonemas fricativos
ASIMILACIÓN
Sustitución de fonemas /alsombra/ por /alfombra/
fricativos entre sí

Sustitución de fonemas
/tambol/ por /tambor/
líquidos entre sí
25
CLASIFICACIÓN DE PSF

Asimilación labial
DE ESTRUCTURA /plátamo/ por /plátano/
SILÁBICA

Por identidad Asimilación dental

SUSTITUCIÓN /madiposa/ por /mariposa/
Por punto de
articulación
Asimilación palatal /cuayerno/ por /cuaderno/
ASIMILACIÓN /nuna/ por /luna/

Asimilación velar /gufanda/ por /bufanda/

Por semejanza
Asimilación a
fonemas líquidos /litarra/ por /guitarra/

Asimilación nasal /anfombra/ por /alfombra/

Asimilación silábica /lilikóptero/ por /helicópt2e6ro/

 FONÉTICO FONOLÓGICO
El acto mecánico Reglas fonológicas
que permite la dirigen la
producción distribución y la
fonemas. de secuenciación de los
¿Cómo produce fonemas de una
se el lengua.
sonido?

Si un niño produce el fonema correctamente

Si un niño no produce correctamente un en algún contexto, pero no lo puede
fonema en determinado contexto y la producir en otro o presenta diferentes
realización siempre es la misma. errores según la posición en que aparezca el
fonema en la palabra. INCONSISTENCIAS.

PROBLEMA ARTICULATORIO O
FONÉTICO PROBLEMA FONOLÓGICO 27
FORMA DEL LENGUAJE

COMPONENTE MORFO - SINTÁCTICO

MORFOLOGÍA
• Organización interna de las
palabras Base o Significado fundamental
• Unidad mínima de significado:
MORFEMA (M. base o lexema y M. Morfema lexema G. verbal Terminaciones verbales
gramatical
Gramatical
G. nominal Género y número
Prefijos

SINTAXIS Sufijos
• Dan forma o estructura a las
oraciones.
• Establece el orden de las
palabras dentro de las Nominal GRAMATICALIDAD
oraciones según el significado
o función. Sintagma
• Establece la gramaticalidad Verbal AGRAMATICALIDA
(orden aceptable) o D
28
agramaticalidad
DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO

Acosta y Moreno (2001)

EDAD ADQUISICIONES MORFOSINTÁCTICAS

12 – 20 meses Holofrase. Oraciones de 2

elementos
PRIMERAS ADQUISICONES

19-24 meses Frases de 2 o 3 palabras, con diferente entonación o mímica.

24-30 meses Enunciados de 3 ó 4 palabras.

Artículos y pronombres personales (“yo”, “tú”), demostrativos y
a algunos posesivos.
Uso del plural no consistente. Oraciones de 3
Verbos en presente, imperativos y gerundios. elementos a
Primeras preposiciones: “a”, “en”, “para”, “de”. más

29
 EDAD ADQUISICIONES MORFOSINTÁCTICAS

30 – 36 Artículos definidos.
meses Control del plural y singular.
Uso del futuro.
Empleo de pronombres relativos “que”, “quien” e interrogativos.
Preposiciones “por”, “con” Alargamiento de oraciones
EXPANSIÓN GRAMATICAL

Pronombres “él”, “ella”, “ellos”, “nosotros”.

Coordinación de enunciados “y”, “o”.

36 – 48 Frases correctas de 6 u 8 palabras.

meses Adjetivos, adverbios. Oraciones más complejas
Se añaden las formas de futuro y
pasado.

48 - 54 Adverbios de tiempo.
meses Subordinadas con circunstanciales de causa y consecuencia.
“Salimos del salón porque sonó la campana” Uso variado de categorías
gramaticales

30
 EDAD ADQUISICIONES MORFOSINTÁCTICAS

54 – 60 Empleo correcto de conjunciones y pronombres posesivos.

meses Formulación de oraciones pasivas y condicionales.
Oraciones subordinadas con circunstanciales de tiempo.
ÚLTIMAS ADQUISIONES

Conciencia metalingüística.

Dominio de gramática
similar a la del adulto

60 meses Adecuado uso de los elementos gramaticales.

a más Cambio en el orden de los elementos de la oración para enfatizar

* Ultimas adquisiciones en la adolescencia (escasa

investigación).

31