INCLUSION

EDUCATIVA EN LOS
SERVICIOS
6.53
DE EE
Subjefatura Académica
Agosto 2022
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
GARANTIZA:

ACCESO

PERMANENCIA
De TODOS los
estudiantes
PARTICIPACIÓN

APRENDIZAJE

1/7/20XX Título de la presentación de lanzamiento 2

 ¿CÓMO LOGRA UNA ESCUELA
ESTOS 4 ASPECTOS?

Implementando acciones al interior de la

escuela que eliminen o minimicen las BAPS.

ESTRUCTURALES NORMATIVAS DIDÁCTICAS

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ACCIONES QUE NO DEBEN FALTAR
ACCESIBILIDAD
Es un requerimiento básico para evitar el MEDIDAS ESPECÍFICAS
aislamiento, la exclusión, la discriminación y la
Se refieren a todas aquellas acciones necesarias
segregación de las personas, en cualquier ámbito de
para revertir la discriminación y acelerar o
la vida.
lograr la igualdad de hecho en las personas en
DUA situación de vulnerabilidad.
Se refiere a la creación de productos y entornos diseñados
de modo que puedan ser utilizables por todas las personas
en la medida de lo posible, sin necesidad de una
adaptación posterior destinada a un público específico. USO DE APOYOS ESPECIFICOS

Son todas las actividades o instrumentos

AJUSTES RAZONABLES que aumentan la capacidad de una escuela
Son las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que para dar respuesta a la diversidad de los
no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se educandos.
requieran en un caso particular, para garantizar a las personas el
goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de
todos los derechos humanos y libertades fundamentales

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 ¿QUÉ HACER EN EDUCACIÓN ESPECIAL?
CAM USAER

• En los CAM ya conocen cuales son las BAP • En las USAER los maestros de apoyo ya saben
más frecuentes en los espacios de la escuela . cuales son las BAP más frecuentes en las escuelas
que apoyan y en los espacios de estas.

¿Que acciones han realizado con respecto

a?
 Accesibilidad ¿Qué acciones han propuesto a las escuelas que
 DUA apoyan con respecto a?
 Ajustes Razonables  Accesibilidad
 Medidas específicas  DUA
 Uso de apoyos  Ajustes Razonables
 Medidas específicas
 Uso de apoyos

¿Cuánto TIEMPO necesita o tardan en generar

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acciones que eliminen o disminuyan las baps?
ESTAS ACCIONES TIENEN QUE VER CON…

CULTURAS? POLÍTICAS? PRÁCTICAS?

POLÍTICAS?
CULTURAS?

 EN CAM
DEBEN QUEDAR EN SU PEMC DE UNA FORMA EVIDENTE, QUIENES SERÁN LOS
RESPONSABLES, EN QUÉ CONTEXTOS SE LLEVARÁN A CABO Y EL TIEMPO DE REALIZACIÓN.

 EN EL CASO DE USAER
DEBEN QUEDAR EN EL PEMC DE LA ESCUELA APOYADA DE FORMA EVIDENTE, QUIENES
SERÁN LOS RESPONSABLES, EN QUÉ CONTEXTOS SE LLEVARÁN A CABO Y EL TIEMPO DE
REALIZACIÓN

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 ACCIONES DE SEGUIMIENTO
EN CAM:
CARPETA DEL GRUPO Y DE LOS ALUMNOS:

Ev. Diagnóstica Grupal / Ev. Individual

Propuesta Curricular de Grado
Evaluación psicopedagógica

Plan de intervención
Informe final de grupo e individual

1/7/20XX 7
 ACCIONES DE SEGUIMIENTO
EN USAER:
CARPETA DE ESCUELA, GRUPO E INDIVIDUAL

Evaluación de Escuela/PEMC de escuela

Ev. Diagnóstica Grupal / Ev. Individual

Evaluación psicopedagógica

Plan de intervención
Informe final de escuela e individual

1/7/20XX 8
 ESTRATEGIA DE MEJORA
Cómo creceremos en el futuro

USAER DIAGNÓSTICO ANALISIS CONTEXTUALES

El programa de trabajo de la Definiendo objetivos Definiendo objetivos externos

USAER (PEMC-U) señala la Ruta
que seguirá para lograr los
propósitos que tiene como servicio
de apoyo,
internos dirigidos al respecto a las escuelas que apoya e
desarrollo de competencias instituciones con las que se vincule
profesionales de los en pro de la inclusión educativa.
integrantes de la USAER,
para fortalecer su función
y alcanzar sus metas.

1/7/20XX Título de la presentación de lanzamiento 9

 MUCHAS
GRACIAS
Claudia Selina González Flores​
Subjefa Académica
Departamento de Educación
Especial VM

1/07/20XX Título de la presentación de lanzamiento 10