RUTA DE ATENCION DEL SAANEE

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

2023
Artículo 11.- Educación inclusiva
La educación inclusiva es un derecho de toda persona, en la que las niñas,
niños, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores acceden a una
educación con calidad y equidad y, en cuyo proceso de formación integral, se
reconoce y valora su diversidad. Los servicios educativos son flexibles y
garantizan condiciones de asequibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y
aceptabilidad, con miras a incluir a todas y todos, reconociendo que las
situaciones de discriminación, exclusión y violencia están en el sistema y no
en las características de las personas.

DS.007-2021-MINEDU Decreto Supremo que modifica el Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de
Educación, aprobado por Decreto Supremo Nº 011-2012-ED
¿Las instituciones educativas a las cuales
asesoramos van caminando hacia ese cambio
de mirada?

¿Cómo dirigirlas a encontrar dentro del

marco de la inclusión una oportunidad para
modificar la organización de su centro
educativo?
¿Qué conceptos debo dar a conocer a mis IIEE a cargo?

Accesibilidad, implica la eliminación de las barreras (físicas, administrativas, tecnológicas, entre otros) que
impiden o dificultan el ejercicio del derecho a la educación en igualdad de oportunidades, de las personas
en condición de discapacidad, de salud, entre otras condiciones, así como de grupos sociales excluidos y
vulnerables, sin distinción de etnia, lengua, religión, edad, género u otra causa de discriminación.

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), es un marco de trabajo, que
considera la variabilidad de las personas al momento de diseñar respuestas
educativas pertinentes e inclusivas, eliminando de manera sistemática e
intencionada las barreras para el aprendizaje que puedan estar presentes en
cualquier componente educativo que interviene en el proceso de enseñanza y
aprendizaje del estudiante (el desarrollo curricular, los materiales, las
evaluaciones, los espacios físicos, la organización de horarios, etc).
Ajustes razonables, son las modificaciones y
adaptaciones necesarias y adecuadas, que no
impongan una carga desproporcionada o indebida,
cuando se requieran en un caso particular, para
garantizar a las personas con discapacidad el goce o
ejercicio, en igualdad de condiciones con las
demás, de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales.

Fortalezas, conjunto de habilidades y

capacidades actitudinales, cognitivas,
emocionales, afectivas y físicas que la/el
estudiante posee. Se debe centrar la mirada
pedagógica en las fortalezas que las/los
estudiantes tengan en diferentes ámbitos de su
vida, ya que sirven para potenciar capacidades,
motivar su participación y ser reconocidos como
personas únicas.
Barreras, son los obstáculos temporales o
Apoyos, son el conjunto de medidas,
permanentes que puede experimentar una
acciones y recursos que favorecen que las
persona a lo largo de su trayectoria
instituciones educativas y programas
educativa, que impiden o limitan su acceso,
educativos atiendan a la diversidad de
permanencia, participación, desarrollo de
demandas educativas de la población
competencias y culminación de cada ciclo,
estudiantil.
nivel, modalidad y etapa educativa.
¿Qué funciones básicas tengo como SAANEE?

Realizar talleres grupales de asesoramiento a directivos, docentes y no

docentes de las instituciones educativas focalizadas sobre culturas,
políticas, prácticas inclusivas, ajustes razonables, trabajo con familias y
DUA con el objetivo de asegurar una educación inclusiva.
Funciones
SAANE
Realizar asesorías personalizadas a docentes de las II.EE. de EBR, EBA y
ETP en la elaboración de la Evaluación Psicopedagógica, Informe
Psicopedagógico y el Plan Educativo Personalizado (PEP) así como la
implementación de los apoyos educativos.

Coordinar con el Comité de Gestión del Bienestar y el responsable de

inclusión de la I. E. para el desarrollo de acciones en conjunto en favor de
las y los estudiantes que afrontan barreras para el acceso, la
participación y el aprendizaje y requieren apoyos educativos.
 Ruta de atención del SAANEE

Construcción de documentos de gestión

Asesoramiento para evaluación psicopedagógica

Programación General del
SAANEE (PGS). Orientaciones para la planificación
Elaboración del informe curricular
psicopedagógico.
Programación de Atención Asesoramiento en el desarrollo de
Institucional (PAI). las competencias. Ajustes y
Elaboración del Plan Educativo adaptaciones.
Personalizado.
Considerar el marco de trabajo
DUA.
Orientaciones para el Informe de
progreso.
Asesoramiento para el trabajo con
las familias.
 ¿Qué documentación debo tener como profesional
SAANEE?
• Fichas de asesorías personalizadas.

• Listas de asistencia de los talleres grupales realizados.

• Evaluaciones de entrada y salida de los talleres grupales.

• Encuesta de satisfacción de los talleres grupales realizados.

• Programación General del SAANEE (PGS).

• Programación de Atención Institucional (PAI) de cada IIEE asesorada.

• Drive con recursos distribuidos por Minedu: módulos, cartillas, fichas de registro, etc.
 ¿Qué documentación debo tener como profesional
SAANEE?
Fichas de asesorías personalizadas.

• Objetivo: Demarcar la ruta de

atención mediante la asesoría

institucional a los y las docentes de

las instituciones educativas atendidas

por los servicios de apoyo.

 ¿Qué documentación debo tener como profesional
SAANEE?
• Listas de asistencia de los talleres grupales

realizados.

• Evaluaciones de entrada y salida de los

talleres grupales.

• Encuesta de satisfacción de los talleres

grupales realizados.

• Objetivo: Evidenciar y registrar la atención

mediante los talleres grupales a las

instituciones educativas atendidas por los

servicios de apoyo.
 ¿Qué documentación debo tener como profesional
SAANEE?
Programación General del SAANEE (PGS).

• Objetivo: establecer la ruta de trabajo del

equipo SAANEE para el apoyo y

asesoramiento a IIEE de EBR, EBA y ETP

durante el presente año, contribuyendo

así en la mejora de la atención a

estudiantes con discapacidad. El presente

plan considera las acciones a realizar

desde el mes de marzo a diciembre.

 ¿Qué documentación debo tener como profesional
SAANEE?
Programación de Atención Institucional (PAI).

• Objetivo: es la herramienta que contiene las

acciones de asesoría grupal e institucional al

grupo de las IIEE que realizará el profesional

SAANEE de manera articulada con la IE.

Los objetivos planteados deben estar alineados

con los objetivos de la PGS, dado que lo
reportado por cada profesional SAANEE sobre la
IE a cargo permitirá evaluar lo programado y la
toma de decisiones correspondiente.
 ¿Qué documentación debo tener como profesional
SAANEE?
Drive con recursos distribuidos por Minedu.

• Objetivo: herramientas que contiene las

orientaciones que realizará el profesional

SAANEE en sus intervenciones con las IIEE a

cargo.
 ¿Qué documento utilizo para monitorear al coordinador
SAANEE?
Formato de monitoreo al coordinador/a

SAANEE.

• Objetivo: seguimiento de las acciones

planteadas por los profesionales

SAANEE para coordinar avances con

su director de CEBE.
 ¿Qué documentación debe tener el director de la IE que
asesoro?

• Repositorio de informes psicopedagógicos y planes educativos personalizados.

• Programación de Atención Institucional (PAI).

• Registros de visitas del profesional SAANEE => fichas de las asesorías

personalizadas.

• Instrumentos de gestión (a la luz del enfoque inclusivo).

• Drive de la inclusión.
 Drive del SAANEE

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¿Qué voy a encontrar?

 Orientaciones SAANEE 2023
 Asistencias técnicas integradas
 Ejes temáticos
 Otros recursos
 Oficios múltiples
 Talleres formativos
 Drive del SAANEE

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Orientaciones SAANEE

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Asistencias técnicas integradas

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Eje temático
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Otros recursos SAANEE

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Oficios múltiples

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Talleres formativos
• Mariana Calizaya.
• 994692062.
• mcalizaya@minedu.gob.pe.
GRACIAS