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  • Estrategia para Identificar Las BAPS

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    Petris Sam
    4 vistas11 páginas
    Este documento presenta estrategias para identificar barreras para la participación (BAP) y promover la inclusión educativa. Describe cuatro tipos de BAP (estructurales, normativas, didácticas y actitudinales) y propone utilizar el diseño universal para el aprendizaje. También recomienda realizar un diagnóstico inicial de las BAP, crear un plan de acción y cronograma, y revisar periódicamente los avances hacia una educación más inclusiva.

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    estrategia para identificar las BAPS

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    Este documento presenta estrategias para identificar barreras para la participación (BAP) y promover la inclusión educativa. Describe cuatro tipos de BAP (estructurales, normativas, didácticas y actitudinales) y propone utilizar el diseño universal para el aprendizaje. También recomienda realizar un diagnóstico inicial de las BAP, crear un plan de acción y cronograma, y revisar periódicamente los avances hacia una educación más inclusiva.

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    Este documento presenta estrategias para identificar barreras para la participación (BAP) y promover la inclusión educativa. Describe cuatro tipos de BAP (estructurales, normativas, didácticas y actitudinales) y propone utilizar el diseño universal para el aprendizaje. También recomienda realizar un diagnóstico inicial de las BAP, crear un plan de acción y cronograma, y revisar periódicamente los avances hacia una educación más inclusiva.

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    estrategias para identificar las

    bap
    ciclo escolar 2023-2024
    ¿hablamos de inclusión
    educativa o educación
    inclusiva?
    identificación de las bap´s
    Estructurales Normativas Didácticas Actitudinales
    Trabajar en clase con Evaluaciones no Falta de metodologías Segregación de
    niveles de aprendizaje diversificadas. didácticas diversificadas. estudiantes
    estandarizados. Organización del centro Ausencia de una enseñanza Prejuicios hacia
    Negar la atención a los escolar que favorece la flexible. determinados estudiantes.
    estudiantes por no contar exclusión. Falta de vinculación con Estereotipos
    con los recursos materiales Procesos de gestión poco especialistas o tutores, Sobreprotección debido a
    o humanos en la escuela. incluyentes. familias y sociedades. condiciones propias de
    Pensar que sólo puede Reglamentos que no No se promueve el trabajo estudiantes.
    atenderse a estudiantes consideran la diversidad . colaborativo dentro del Exclusión por rendimiento.
    con discapacidad o aula, incluso desde la
    aptitudes sobresalientes en organización del mobiliario
    instituciones externas. escolar.
    diseño universal de
    apredizaje (dua)
    Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) o Universal Design for
    Learning (UDL), es un término acuñado por investigadores del
    Center for Assistive Technology, en Wakefield, Massachusetts
    (EE UU en los años 90 del pasado siglo Se define como:
    “El diseño de materiales y actividades didácticos que permiten que
    los objetivos de aprendizaje sean alcanzables por individuos con
    amplias diferencias en sus capacidades para ver, oír, hablar,
    moverse, leer, escribir, entender la lengua, prestar atención,
    organizarse, participar y recordar Orkins y McLane 1998.

    https://www.youtube.com/watch?v=qFKoR7NaxNw&list=RDLVAKN8bavvtTU&index=6
    autoevaluación
    Para determinar los apoyos que hacen falta
    realizar para eliminar las BAP detectadas se
    puede usar la siguiente lista cotejo
    Diagnóstico
    El diagnóstico se puede actualizar constantemente, según se requiera y de acuerdo
    con las experiencias que se vivan en el contexto escolar. Es importante realizar cortes
    evaluativos por trimestre; haciendo un balance de retos y avances que tenemos rumbo
    a la inclusión, sin perder de vista la realidad de la escuela.
    ruta de trabajo para
    las bap identificadas
    De acuerdo con las necesidades detectadas
    en el diagnóstico se deberá realizar:
    Plan de acción Cronograma de aciones

    Definir prioridades Aportes de las acciones


    en pro de la inclusión
    educativa
    Acciones
    revisión de avances
    Las evidencias se podrán documentar como se considere pertinente, sean a través de
    materiales multimedia, informes, cuestionarios aplicados, entre otros.

    ¿Cuáles son los ¿Las acciones


    ¿Qué logros ¿Qué acciones se planteadas
    obtuvieron? desafíos a los encuentran fueron realistas
    que se pendientes? para las
    enfrentaron? posibilidades de
    las escuelas?

    Entre otras preguntas de reflexión.......


    PARA CERRAR...
    Cada nuevo ciclo escolar o cada que lo
    determine el colectivo se podrá realizar un
    nuevo diagnóstico en el que se identifiquen
    esas barreras que impiden el aprendizaje y la
    participación plena de estudiantes, familia y
    personal educativo, pues conforme a la
    población vaya cambiando, habrá nuevos
    retos y nuevos logros identificables en el
    entorno escolar.
    MUCHAS GRACIAS

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