CURRICULUM Y PLANIFICACION EN LA EDUCACION

DIFERENCIAL
SEMANA 2
Alicia Campillay O
05/11/2023
técnico en educación diferencial
DESARROLLO
Luego de revisar el caso, responda:
1. Señale las principales características que se visualizan en el caso presentado, relacionados con
decreto 170 y 83. Utilice el siguiente esquema para dar su respuesta
Decreto 170
Fija normas para determinar los alumnos con
necesidades Educativas Especiales que serán
beneficiarios de las subvenciones para
educación especial.
El objetivo de este decreto es fortalecer las
comunidades educativas, poniendo el foco en la
sala de clases y en los aprendizajes de todos los
estudiantes, en especial de aquellos niños que
presentan NEE transitorias y permanentes, y en
el trabajo en conjunto con el equipo
multiprofesional.
Integrar a los niños con NEE
Brindar ayuda a los niños con NEE permanente
y transitorias
El decreto 170 regula los requisitos
instrumentos pruebas diagnosticas y el perfil de
los y las profesiones competentes diagnóstico y
evaluación
Decreto 83
El Decreto 83 de diversificación para la
enseñanza, que explican los aportes y
propósitos que tienen para la educación e
inclusión al derecho de la educación.
la diversidad, entendiendo que existen distintos
estilos y ritmos de aprendizaje, y les brinda la
posibilidad a aquellos estudiantes que
presentan una discapacidad, de acceder y
progresar en el desarrollo de los aprendizajes
establecidos en el currículum nacional, en
igualdad de oportunidades.
Se centra en el enfoque educativo brinda apoyo
a NEC, NEI, NEE
2. De los planes y programas de estudio revisados en la semana, escoja dos de ellos y compare sus
principales características, tomando en cuenta el siguiente esquema

Plan y programa de Plan y programa de

estudio para alumno estudio para alumno
con discapacidad con discapacidad
auditiva visual

Característica Este programa está Este plan esta creado

dirigido a personas con para personas con
discapacidad auditiva discapacidad visual
estos programas tengan o no asociada
fueron creados para alguna discapacidad
para alumnos con esto se lleva a cabo en
discapacidad auditiva escuelas especiales
fueron creados para Todo aplica a todos los
aplicar en escuelas niveles
especiales que están
inscrito en el
establecimiento
educacional
Diferencia Plan común Plan común
Plan complementario Plan aspecto
No aplica para todos específicos
los niveles Plan complementario
Estos planes aplican a
todos los niveles
Similitudes Área del desarrollo Área del desarrollo
Niveles educativos Niveles educativos
2 planes y programas 2 planes y programas

Luego explique en qué situaciones estos planes de estudio se utilizan en las escuelas especiales

Este programa de estudio responde a la necesidad que presentan las personas con discapacidad visual,
tengan o no asociada otra discapacidad, y se llevarán a cabo en escuelas especiales. Este decreto debe
aplicarse a todos los niveles, quedando exentos de ello, estudiantes con discapacidad visual que se
encuentren en el nivel básico, cuyo coeficiente intelectual esté en los rangos normales o cercano a lo
esperado. En este caso, asisten a colegios regulares, y se aplican las bases curriculares con las
adaptaciones correspondientes, en base a las características y necesidades de los estudiantes

Plan común: se busca desarrollar en los estudiantes con discapacidad visual, aptitudes y capacidades,
tendiendo a desarrollar y/o compensar las áreas disminuidas.
Además, busca que la integración social, educacional y laboral, desarrollando al máximo sus
potencialidades.
Plan complementario: este plan pretende la habilitación, compensación y rehabilitación de los aspectos
que están con mayor dificultad, mediante apoyos especializados desde la pedagogía, fonoaudiología,
psicólogo, kinesiólogo, instructor en orientación y movilidad, terapeuta ocupacional y médico con fines
remediales de estudiantes que lo requieran.
También entrega apoyos y/o asesorías especializadas con la modalidad itinerante a los estudiantes
integrados a la escuela regular y a los que necesiten atención ambulatoria.

También la discapacidad auditiva, aprueba planes y programas de estudio para alumnos con discapacidad
auditiva. Estos programas fueron realizados para ser aplicados en escuelas y cursos especiales que están
insertos en los establecimientos educacionales.

Plan común: busca la integración social, escolar y laboral de los estudiantes con trastornos de la
comunicación primarios o secundarios, mediante estrategias que ayuden a la rehabilitación de
habilidades comunicativas y la estimulación en diferentes áreas del desarrollo, asignaturas y actividades.
Plan complementario: tiende a la habilitación, compensación y rehabilitación de aspectos deficitarios,
mediante la atención personalizada de tipo pedagógico, fonoaudiológico, psicológicos, kinésico, terapeuta
ocupacional y médico con fines remediales, para los estudiantes que lo requieren.

3. Caso Macarena

a) En base al caso leído, mencione las características de los planes de estudio para personas mayores
de 26 años

Los planes de estudio para una persona con nee son La metodología de trabajo se enfoca en la enseñanza
práctica, de lo simple a lo complejo, de talleres que están relacionados básicamente con la repostería,
artesanía, jardinería, lavandería, entre otros. Se hace la salvedad que se les enseña habilidades sociales y
labores y no la enseñanza de un oficio.
Estos talleres protegidos son fundados bajo la orientación de la normativa de inclusión social, que
corresponde a la Ley N.º 20.422, la que tiene por objetivo asegurar el derecho a la igualdad de
oportunidades de las personas con discapacidad, con el fin de obtener su plena inclusión social,
asegurando el disfrute de sus derechos y eliminando cualquier forma de discriminación

Esto ayuda a crear un espacio para que se desenvuelva realizando una función también las competencias
laborales cuyo objetivo es mejorar la autoestima independencia a las personas adultas con nee.

b) Señale la importancia que tienen estos talleres para la inserción a la sociedad de personas con
diversidad funcional

Los talleres son de mucha ayuda para una ´persona con nee para incorporar a la sociedad y vida
laboral Estos talleres protegidos, se abren como una alternativa para que jóvenes y adultos con
diversidad funcional puedan capacitarse en talleres sociolaborales, para luego integrarse a la sociedad
por medio del trabajo, de la forma más autónoma posible, en donde esta participación les genere a la
vez, remuneraciones por su trabajo desempeñado
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IACC. (2021). CURRÍCULUM Y PLANIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN DIFERENCIAL

IACC. (2021). Flexibilidad curricular