LA DRAMATIZACION Y EL PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS NIÑOS DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA 243 “ESPERANZA DE PESCHIERA”

TESIS:
TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE LA CARRERA DE EDUCACION INICIAL

AUTORA:
FLORES ARCOS HEILLY MIRELLA
VILCA SARAVIA ANGELINA BRIGUITT

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Desarrollo del aprendizaje critico reflexivo- Quinto lineamiento

AÑO 2022
 TITULO:
LA DRAMATIZACION Y EL PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS NIÑOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA 243 “ESPERANZA DE PESCHIERA”

VARIABLE 1 .LA DRAMATIZACION

VARIABLE 2 EL PENSAMIENTO CREATIVO

 Planteamiento del Problema
En la institución de educación básica 243 Esperanza Carrillo de Peschiera - chincha se
ha observado problemas en los niños de 4 y 5 años respecto a las habilidades intelectuales
en el desarrollo de la creatividad. Las dificultades que presentan en su aprendizaje se ha
de notar, en la pronunciación, son tímidos, su fluidez del lenguaje no es entendible,
presentan miedo de expresar sus emociones en frente de los demás, falta de confianza en
01. PLANTEAMIENTO Y
PROBLEMA DE sí mismo, no tienen desarrollado una comunicación gestual, en el momento de
INVESTIGACIÓN representar una actividad escénica de un cuento no se evidencia el lenguaje no verbal y
02. OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN para verbal. La docente de la institución educativa viene utilizando la expresión
dramática como método para promover desarrollo del pensamiento creativo en los niños
03. HIPOTESÍS DE LA
INVESTIGACIÓN y niñas apoyados con sus padres.
04. BASES TEORICAS Al ver esta situación, nos permitirá a las investigadoras recolectar los datos de manera
CIENTIFICAS pertinente para ver la relación que existe entre la dramatización y el pensamiento creativo
05. MARCO TEORICO en los estudiantes de la institución educativa 243 Esperanza Carrillo de Peschiera
06. METODOLOGÍA Chincha 2022.
07. CONCLUSIONES  
08. RECOMENDACIONES
 Problema de Investigación
Problema general
¿Qué relación existe entre dramatización y pensamiento creativo en estudiantes de
la institución educativa 243 Esperanza Carrillo de Peschiera UGEL Chincha
2022?
Problemas específicos
01. PLANTEAMIENTO Y
PROBLEMA DE P.E.1: ¿Qué relación existe entre habilidades locutivas y personalidad creadora en
INVESTIGACIÓN estudiantes de la institución educativa 243 Esperanza Carrillo de Peschiera UGEL
02. OBJETIVOS DE LA
Chincha 2022?
INVESTIGACIÓN
P.E.2: ¿Qué relación existe entre expresión oral y originalidad en estudiantes de la
03. HIPOTESÍS DE LA
INVESTIGACIÓN
institución educativa 243 Esperanza Carrillo de Peschiera UGEL Chincha 2022?
04. BASES TEORICAS
P.E.3:48 ¿Qué relación existe entre la representación plástica con pensamiento
CIENTIFICAS divergente en estudiantes de la institución educativa 243 Esperanza Carrillo de
Peschiera UGEL Chincha 2022?
05. MARCO TEORICO
06. METODOLOGÍA  
07. CONCLUSIONES
 Identificar cual es la existencia de la relación
01 entre las habilidades locutivas y la
personalidad creadora del aprendizaje en los
niños del nivel inicial en la institución
educativa inicial 243 Esperanza Carrillo de
Peschiera UGEL Chincha 2022

01. PROBLEMA DE 02 Identificar la existencia de la relación entre la

INVESTIGACIÓN expresión oral y la originalidad del aprendizaje
Objetivos de la investigación en los niños en la Institución Educativa inicial
02. OBJETIVOS DE LA
243 Esperanza Carrillo de Peschiera UGEL
INVESTIGACIÓN
Objetivo General Chincha 2022
03. HIPOTESÍS DE LA
Determinar la relación entre la
INVESTIGACIÓN
dramatización y el desarrollo del
04.Antecedentes internacionales pensamiento creativo en el
aprendizaje en los niños en la
03
y nacionales Identificar la existencia de la relación entre la
Institución Educativa 243 Esperanza representación plástica y el pensamiento
05. MARCO TEORICO Carrillo de Peschiera UGEL Chincha divergente del aprendizaje en los niños en la
06. METODOLOGÍA 2022 Institución 243 Esperanza Carrillo de Peschiera
UGEL Chincha 2022
07. CONCLUSIONES
 01
Existe relación entre las habilidades locutivas y la
personalidad creadora en el aprendizaje de los
estudiantes del Nivel Inicial de la Institución
Educativa 243 Esperanza Carrillo de Peschiera
UGEL chincha 2022

02
01. PROBLEMA DE Existe relación entre la expresión oral y la
INVESTIGACIÓN originalidad en el aprendizaje de los estudiantes
Hipótesis de la investigación
02. OBJETIVOS DE LA del nivel inicial de la Institución Educativa 243
Esperanza Carrillo de Peschiera UGEL Chincha
INVESTIGACIÓN Hipótesis General 2022
03. HIPOTESÍS DE LA
INVESTIGACIÓN Existe relación entre la dramatización y
el desarrollo del pensamiento creativo
04. Antecedentes internacionales y en el aprendizaje de los estudiantes del 03
nacionales nivel inicial de la Institución Educativa
243 Esperanza Carrillo de Peschiera Existe relación significativa entre la representación
05. MARCO TEORICO plástica y el pensamiento divergente en el
aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial de
06. METODOLOGÍA
la Institución Educativa 243 Esperanza Carrillo de
07. CONCLUSIONES Peschiera UGEL Chincha 2022
 Antecedentes Internacionales
Vera (2018), en su investigación denominado estrategias para desarrollar
la creatividad en una escuela de Ecuador
Santibáñez (2017), realizó su estudio denominado “Evaluación para la
creatividad en los niños del nivel inicial de instituciones particulares de la
Comuna del Viña del Mar” Chile
01. PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
02. OBJETIVOS
INVESTIGACIÓN
DE LA Antecedentes Nacionales
03. HIPOTESÍS DE LA
INVESTIGACIÓN
Judith Fernández (2021) la investigación se centró “La dramatización para
mejorar el lenguaje oral en los niños de 5 años en la institución educativa
04. Antecedentes internacionales y
nacionales particular- Piura
05. MARCO TEORICO Coral Palacios, Ruth Ruiz (2019) la presente investigación denominada “El
06. METODOLOGÍA diagnóstico de la creatividad de niños de 4 años en la institución educativa,”
07. CONCLUSIONES Rafaela de la Pasión Veintimilla”.
 Dimensiones de dramatización
La autora Isabel Tejerina aporta las siguientes dimensiones del pensamiento
creativo:
Dimensión 1: Las habilidades locutivas: según Carrión (2003)
Dimensión 2: La expresión Oral: Según Elvis Flores (2004)
01. PROBLEMA DE Dimensión 3: Según Camacho (2010)
INVESTIGACIÓN
02. OBJETIVOS
INVESTIGACIÓN
DE LA
Dimensiones de Pensamiento Creativo
03. HIPOTESÍS DE LA El autor Guilford aporta las siguientes dimensiones:
INVESTIGACIÓN Dimensión 1: Personalidad creadora: Según Guilford (1971)
04.Antecedentes internacionales Dimensión 2: Originalidad Según Guilford (1977)
y nacionales
Dimensión 3: Pensamiento divergente: Según Guilford, (2021)
05. MARCO TEORICO
06. METODOLOGÍA
07. CONCLUSIONES
 TEÓRICA
TIPO DE ESTUDIO ENFOQUE CUANTITATIVO

NO EXPERIMENTAL
DISEÑO CORTE TRANSVERSAL
DISEÑO CORRELACIONAL

Metodología
TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN
01. PROBLEMA DE GUÍA DE OBSERVACIÓN
RECOLECCIÓN DE COEFICIEBTE DE
INVESTIGACIÓN DATOS PEARSON
02. OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN I.E.I 243 “Esperanza Carrillo
POBLACIÓN de Peschiera” TOTAL : 66
03. HIPOTESÍS DE LA NIÑOS
INVESTIGACIÓN
04.Antecedentes internacionales
y nacionales CENSAL
MUESTRA NO PROBABILISTICO
05. MARCO TEORICO
06. METODOLOGÍA
07. CONCLUSIONES MÉTODO DE
DEDUCTIVO
ANÁLISIS DE DATOS
 CONCLUSIONES:
• Concluyo que es importante el uso de bases teóricas para el respaldo
del estudio de ambas variables.

01. PROBLEMA DE • El soporte teórico que tendrá para el estudio de ambas variables
INVESTIGACIÓN elegidas mencionando lo que fuentes confiables nos ayudara a
02. OBJETIVOS DE LA mejorar en nuestra meta.
INVESTIGACIÓN
03. HIPOTESÍS DE LA
INVESTIGACIÓN • Es importante la relación que deben tener las dimensiones con las
04.Antecedentes internacionales variables.
y nacionales
05. MARCO TEORICO • la importancia de consultar fuentes bibliográficas repositorios
confiables para lograr obtener la información necesaria y pertinente
06. METODOLOGÍA
para mi estudio de investigación.
07. CONCLUSIONES