Analisis Dibujo

Asignatura Datos del alumno Fecha
Desarrollo de la Apellidos: Calvo Muñoz

Creatividad y la
Expresión Plástica y 31/03/2024
Visual en Educación Nombre: Violeta
Primaria
Actividad: El dibujo infantil en Educación Primaria.

Decodificación, análisis e interpretación
Presentación de la actividad
Esta actividad se centra en avanzar en el conocimiento de las imágenes creadas por

los niños y niñas en sus diferentes etapas neurológicas y expresivas para aplicarlo al
aula.
Objetivos de la actividad
 Descubrir los procesos de configuración expresiva en la creación infantil.

 Conocer la formación de significados en los trabajos visuales infantiles.
 Incrementar la formación en expresión artística de los maestros de cara a su futura
labor como docentes.
 Conocer aspectos fundamentales de la expresión gráfica, plástica y visual infantil.
 Utilizar el dibujo infantil como fuente de conocimiento del universo expresivo y
comunicativo del niño, así como de sus habilidades o destrezas.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Descripción e instrucciones para realizar la actividad

Desarrollo de la Creatividad y la Expresión Plástica
y Visual en Educación Primaria 1
Tema 6. Actividades
Creatividad y la
Primaria
La actividad consta de dos partes:
Primero. Deberás conseguir dos dibujos creados por niños entre los seis y los doce
años, cada uno de una etapa diferente. Para ello, puedes buscar en Internet o
pedirle un dibujo a algún pequeño artista de tu familia o entorno.
Segundo. Realiza un análisis para cada uno de los dos dibujos, siguiendo la
estructura general trabajada en clase: Descripción Objetiva, Fundamentación de la
Etapa, Decodificación y Reflexión. Para realizar este análisis reflexiona sobre las
siguientes cuestiones:
 En el nivel formal, ¿qué notamos gráficamente? ¿Qué elementos aparecen a

primera vista?
 En el nivel semántico, ¿qué representa o dibuja el niño o niña?
 ¿Qué características generales de las que hemos destacado en el temario te hacen
ver que este dibujo pertenece a la etapa identificada por ti?
 ¿Cómo ha tratado el espacio?
 ¿Qué tratamiento hay del color?
 ¿Cómo ha tratado la figura humana?
 ¿Existe alguna exageración o deformación particular en estos dibujos?
 Particularidades de cada composición y detalles relevantes.

En el documento Word que entregarás con el análisis debes incluir las imágenes de los
dibujos que has analizado. Recuerda citar y referenciar dichas imágenes.
Criterios de evaluación

Tema 6. Actividades
Creatividad y la
Primaria
Cuatro criterios (los de la Rúbrica) con detalle suficiente para que el estudiante
comprenda sobre qué se le va a evaluar. Los últimos criterios (unificados) siempre
serán:
 Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa

APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y sin
errores. Se adecúa la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
 Corrección ortográfica:
• Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
• Penalización de -0,10 puntos por cada falta ortográfica.
 Responder a todos los aspectos planteados en la actividad con coherencia y en
relación con la asignatura.
 Capacidad de análisis e interpretación acerca de los aspectos fundamentales propios
de la expresión plástica infantil en general y del dibujo en particular.
 Reconocer los elementos fundamentales que definen cada una de las etapas. Por
ejemplo, hablar de si existe una sola línea básica o varias, dónde se encuentra la
acumulación de detalles en el dibujo, de si se da alguna alteración espacial propia de
alguna de las etapas, etc. Concretar en cada una de las descripciones yendo
directamente a enumerar e identificar los elementos más destacables.
 Aportar una reflexión personal sobre el tema propuesto.
Extensión máxima: 3 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.

ACTIVIDAD:

Tema 6. Actividades
Creatividad y la
Primaria
Dibujo realizado por alumna de 2º de Primaria, 7 años.
DESCRIPCIÓN OBJETIVA:
El dibujo de esta niña de 2º de Primaria representa una figura humana ,
seguramente de ella misma, en un paisaje tropical en un plano general en el que
podemos diferenciar muchos tipos de animales de diferentes especies.
La niña del dibujo tiene un brazo extendido donde un pájaro se ha posado en su
brazo.
El fondo del dibujo es de color azul simulando el cielo con una línea base
diferenciando el suelo del cielo.
JUSTIFICACIÓN DE LA ETAPA:

Tema 6. Actividades
Creatividad y la
Primaria
En base a las figuras, el espacio y el color que se observan en el dibujo, se considera

que la alumna se encuentra en la etapa esquemática que abarca desde los 7 a los 9
años de edad.
Esta etapa se caracteriza por e uso esquemático, de tal forma, que dibujan aquello
que conocen o recuerdan y no lo que ven.
Otra de las características respecto a la representación de a figura humana es
dibujarlas de perfil o ligeramente ladeadas.
Se empiezan a conocer dos dimensiones. Utiliza al comienzo una línea base de tierra
para delimitar el cielo con la tierra y para apoyar las figuras en el dibujo.
Sin embargo se aprecian algunos elementos “flotando” correspondiendo a una
etapa anterior ( pre-esquemática), pudiendo ser por un período de transición entre
una etapa y otra.
DECODIFICACIÓN:
Figura humana y espacio.
La niña sigue un esquema del cuerpo tal y como lo recuerda. Coloca las figuras de
manera simétrica y frontal excepto las figuras de las jirafas y el erizo que se
aprecian significativamente de perfil izquierdo.
Eludiendo la perspectiva, ya que esta aún no está madurada.
Se apoya en el uso de las figuras geométricas para el diseño de sus elementos.
Se aprecia que inicialmente dibujó los elementos del dibujo a lápiz que
posteriormente ha coloreado.
La proporciones son mas o menos adecuadas respecto a la niña y algunos animales,
exceptuando la proporción entre las niña y los árboles y la niña y las jirafas. Algo
dentro de la normalidad referente a esas edades.
Respecto al espacio, se puede observar que la alumna ha dibujado un plano
general, con ciertos detalles caracterizado por su representación universal del suelo
y , en este caso, del cielo también.

Tema 6. Actividades
Creatividad y la
Primaria
Se observa una representación bidimensional.
REFLEXIÓN:
Me gustaría destacar la importancia del desarrollo plástico en la edad tanto
temprana como en edades más avanzadas ya que el dibujo es la primera
manifestación que obtenemos del proceso de comunicación hacia el mundo.
En el , podemos observar su forma de comprender el mundo que les rodea y
entender su realidad.
El análisis de un dibujo en esencial a la hora de comprender al alumno y poder
trabajar en ello. Así como realizar un acompañamiento en su desarrollo para poder
situarnos en que punto se encuentra y poder trabajar el desarrollo de otras
destrezas.
Así mismo, podremos ubicar a los alumnos de cada etapa de evolución gráfico-
plástica para referenciarnos respecto a la fase del desarrollo madurativo en el que
se encuentran.
Los docentes debemos respetar, favorecer y poner en valor la creación de los
alumnos sin realizar preferencias.
Adaptarnos a sus ritmos.

Tema 6. Actividades
Creatividad y la
Primaria
Dibujo realizado por un alumno/a de 5º de Primaria, 10 años.
DESCRIPCIÓN OBJETIVA:
Este dibujo representa una escena veraniega de una playa con multitud de
elementos y detalles como se puede observar van desde figuras humanas tanto en
la mar dándose un baño como en la zona de la arena tomando el sol o realizando
deporte, incluso elementos como barcos, un avión, palmeras, sombrillas, toallas,
juguetes
© Universidad Internacional de Lade playa
Rioja y animales
(UNIR) acuáticos.
El alumno en este caso utiliza una perspectiva y unas proporciones acordes a su
edad dando más profundidad a su obra exceptuando algunos elementos como la
red de voleibol con los jugadores en comparación los los juguetes de playa.

Tema 6. Actividades
Creatividad y la
Primaria
El espacio del papel sigue siendo proyectivo, una ventana que nos muestra una
parte del mundo, pero el desarrollo madurativo y motriz del niño y sus vivencias
conllevan una variación importante de los temas.
Las relaciones son mucho más complejas con su entorno.
Se ha introducido un tema social como es el de la naturaleza.
JUSTIFICACIÓN DE LA ETAPA:
En base a las figuras, el espacio y el color que se observan en el dibujo, se considera
que el alumno se encuentra en la etapa del amanecer del realismo que abarca
desde los 9 a los 12 años de edad.
En referente a la profundidad, encontramos un dibujo donde se da la línea base
propia de la etapa, sobre la que se asientan algunos elementos del primer plano
como los elementos que se han dibujado en la zona de la arena, pero en el espacio
de transición hacia un asegunda línea, la del agua, el niño ya representa elementos
más pequeños y superpuestos.
Eb este caso se emplea una tercera línea, la del cielo, donde los elementos vuelven
a estar representados en un tamaño más grande.
La figura humana es más realista y se pasa de una geometría del contorno, a una
línea más sensible teniendo en cuenta las inflexiones de la forma y por eso se
parecen más as la realidad.
Aparecen posiciones nuevas como de perfil ( en este caso, nadando), tumbadas o
con las extremidades articuladas.
Respecto al color, se utiliza una paleta de colores más amplia como diferentes
azules para diferenciar el cielo del agua del mar. Aunque nos puede confundir ya
que esta técnica de color es muy similar a la etapa anterior ya que todavía no
presenta las sombras que si aparecen en la realidad.

Tema 6. Actividades
Creatividad y la
Primaria
DECODIFICACIÓN:
Ahondando más en profundidad, descubriremos matices y detalles que han llamado
la atención.
En esta dibujo que representa una escena con varios elementos, se agruparán por
tipos. Empezando por los árboles, en este caso palmeras, están dibujados a una
escala acorde al resto de los elementos y se aprecia que no ha realizado el contorno
previamente con lápiz, sino con un tono más oscuro del que se ha empleado para
rellenar el dibujo.
Lo mismo sucede con las nubes o con los diferentes elementos del dibujo como los
accesorios de playa, el avión o el Sol.
El niño sigue utilizando todavía algunas figuraras geométricas para representar la
figura humana, pero ya lo observamos una acumulación de detalles o un
tratamiento más cuidadoso de alguno de los elementos como la posición de los
brazos flexionados, posiciones horizontales en las figuras humanas que están
tomando el sol o incluso figuras de extremidades como piernas simulado a la figura
humana sumergirse en el mar o de espalda.
REFLEXIÓN:
Aunque sabemos que las edades que marcan el tránsito de una etapa y otra no son
fijas, un niño de 10 años puede seguir utilizando líneas base como configuración
espacial, al mismo tiempo que ya empieza a matizar las formas, abandonando la
geometrización característica de la etapa esquemática.
Así mismo, el dibujo es una herramienta clave para la formación integral del niño y
por ello es importante dotarlo de recursos y herramientas para fomentar su
desarrollo y creatividad en todas las áreas de su vida.
En el mundo de la docencia es importante realizar un análisis de los dibujos para
poder situar al alumno y poder conocer con más detalle su etapa correspondiente
para poder así realizar un buen acompañamiento en base a sus necesidades.

Tema 6. Actividades
Creatividad y la
Primaria
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS:
- UNIR. Universidad Internacional de La Rioja, 2024. Temario de la asignatura

Desarrollo de la Creatividad y la Expresión Plástica en Educación Primaria.
Tema 7, Los dibujos infantiles. Pautas para su comprensión y análisis.
Material no publicado.

Tema 6. Actividades

Analisis Dibujo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Analisis Dibujo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Asignatura Datos del alumno Fecha

Desarrollo de la Apellidos: Calvo Muñoz

Actividad: El dibujo infantil en Educación Primaria.

Esta actividad se centra en avanzar en el conocimiento de las imágenes creadas por

 Descubrir los procesos de configuración expresiva en la creación infantil.

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Descripción e instrucciones para realizar la actividad

La actividad consta de dos partes:

 En el nivel formal, ¿qué notamos gráficamente? ¿Qué elementos aparecen a

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Desarrollo de la Creatividad y la Expresión Plástica

 Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa

Extensión máxima: 3 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.

Desarrollo de la Creatividad y la Expresión Plástica

Dibujo realizado por alumna de 2º de Primaria, 7 años.

Desarrollo de la Creatividad y la Expresión Plástica

En base a las figuras, el espacio y el color que se observan en el dibujo, se considera

Desarrollo de la Creatividad y la Expresión Plástica

Se observa una representación bidimensional.

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Desarrollo de la Creatividad y la Expresión Plástica

Dibujo realizado por un alumno/a de 5º de Primaria, 10 años.

Desarrollo de la Creatividad y la Expresión Plástica

Desarrollo de la Creatividad y la Expresión Plástica

Desarrollo de la Creatividad y la Expresión Plástica

- UNIR. Universidad Internacional de La Rioja, 2024. Temario de la asignatura

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Desarrollo de la Creatividad y la Expresión Plástica

También podría gustarte