EL PLAN DE MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES EN TRABAJO REMOTO

2021
 INSTITUCION EDUCATIVA N° ”

PRESENTACIÓN
El presente PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES se realiza con la finalidad de
Promover acciones para elevar los resultados de los aprendizajes de los niños y niñas del II Ciclo
4 años aula BEAR de la Institución Educativa N° 7237 - PERÚ VALLADOLID, a través de la
aplicación de estrategias metodológicas pertinentes en esta nueva forma de aprendizaje a
distancia como el uso de los recursos tecnológicos libros y cuadernos de trabajo, materiales,
aplicación de los instrumentos de evaluación involucrando la participación directa y comprometida
de los padres de familia.

En el PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES se proponen acciones buscando la

integración y participación activa de los docentes, alumnos y padres de familia Analizando los
resultados de los logros de aprendizajes del I semestre de trabajo remoto.
 I. INFORMACIÓN GENERAL

UGEL : 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° ”
DIRECTOR :
DOCENTE :

II. OBJETIVOS GENERAL.

Promueve acciones para elevar los resultados de los aprendizajes de los estudiantes de 4 AÑOS -
BEAR turno tarde nivel inicial de la Institución Educativa N° 7237 “PERÚ VALLADOLID” a través de la
aplicación de estrategias metodológicas pertinentes en relación a la didáctica del área y el enfoque de
cada competencia ( RVM N 0093 - 2020), como el uso de los recursos tecnológicos, libros y cuadernos
de trabajo, materiales, involucrando la participación directa y comprometida de los padres de familia y
autoridades de la comunidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Analizar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. .

 Fortalecer los desempeños en las áreas de comunicación y matemática.
 Seleccionar estrategias para que los estudiantes mejoren y logren sus aprendizajes.

 Involucrar a los padres de familia y actores en el proceso de mejora de los aprendizajes.

 Promover y organizar el desarrollo periódico de grupos de interaprendizaje.
 Planificar y desarrollar jornadas periódicas de monitoreo, acompañamiento y evaluación de las
actividades planificadas en el presente plan.
 Establecer compromisos de los diferentes actores que permitan lograr las metas de
aprendizajes planteados.
 AGEBRE

INICIAL - 4 años
N° Estudiante Telf. Apoderado TV Sin Atención
1 X
2 X
3 X
4 X
5 X
6 X
7 X
8 X
9 x
10
x
11
x
12 X
13 X
14 X
15 X
16 X
17 X
18 X
19 X
20 X
21 X
22 X
23 X
24 X
25 X
TOTAL 25 2
 AGEBRE

III.- LINEA DE BASE, INDICADORES Y METAS POR ÁREA CURRICULAR Y GRADO EN BASE A LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

Área curricular: PERSONAL SOCIAL


Competencia: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
Capacidad priorizada
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
Competencia: “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
Capacidad priorizada
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Área curricular: COMUNICACIÓN
AGEBRE
Línea de base (Porcentaje que han logrado la Indicador de proceso de
Meta a lograr 2020
competencia o porcentaje de estudiantes en aprendizaje
AGOST-DICIEMBRE
plataforma aprendo en casa En TV a través de Tv
14 estudiantes siendo el 56% del total ha 76% ha logrado la Capacidad 92% de estudiantes logrando la
logrado la Capacidad. Capacidad
15 estudiantes siendo 60% del total ha 72% ha logrado la Capacidad 92% de estudiantes logrando la
logrado la Capacidad Capacidad
Línea de base (Porcentaje que han logrado la Indicador de proceso de
Meta a lograr 2020
competencia o porcentaje de estudiantes en aprendizaje
Agosto-Diciembre
plataforma aprendo en casa En TV a través de Tv
14 estudiantes siendo 56% del total ha 76% ha logrado la Capacidad 92% de estudiantes logrando la
logrado la Capacidad Capacidad
15 estudiantes siendo 60% del total ha 72% ha logrado la Capacidad 92% de estudiantes logrando la
logrado la Capacidad Capacidad
15 estudiantes siendo 60% del total ha 72% ha logrado la Capacidad 92% de estudiantes logrando la
logrado la Capacidad Capacidad

Capacidad priorizada
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto
oral.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Competencia: Lee textos en su lengua materna
Capacidad priorizada
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidad priorizada
AGEBRE
Línea de base (Porcentaje que han logrado la Indicador de proceso de
Meta a lograr 2020
competencia o porcentaje de estudiantes en aprendizaje
Agosto-Diciembre
plataforma aprendo en casa En TV a través de Tv
14 estudiantes siendo 56% del total ha 76% ha logrado la Capacidad 92% de estudiantes logrando la
logrado la Capacidad Capacidad
15 estudiantes siendo 60% del total ha 72% ha logrado la Capacidad 92% de estudiantes logrando la
logrado la Capacidad Capacidad
15 estudiantes siendo 60% del total ha 76% ha logrado la Capacidad 92% de estudiantes logrando la
logrado la Capacidad Capacidad
Línea de base (Porcentaje que han logrado la
Indicador de proceso de aprendizaje Meta a lograr 2020
competencia o porcentaje de estudiantes en
a través de Tv Agosto-Diciembre
plataforma aprendo en casa En TV
15 estudiantes siendo 60% del total ha 72% ha logrado la capacidad 92% de estudiantes que logran la
logrado la Capacidad Capacidad
14 estudiantes siendo 56% del total ha 76% ha logrado la capacidad 92% ha logrado la capacidad
logrado la Capacidad
1 3 estudiantes siendo 56% del total ha 76 % ha logrado la capacidad 92% ha logrado la Capacidad
logrado la Capacidad
Línea de base (Porcentaje que han logrado la
Indicador de proceso de aprendizaje Meta a lograr 2020
competencia o porcentaje de estudiantes en
a través de Tv Agosto-Diciembre
plataforma aprendo en casa En TV

Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito
competencia: “crea proyectos desde los lenguajes artísticos”
Capacidad priorizada
Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Área curricular: MATEMÁTICA
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
AGEBRE
15 estudiantes siendo 60% del total ha 76% ha logrado la capacidad 92% de estudiantes que logran la
capacidad
logrado la Capacidad
13 estudiantes siendo 52% del total ha 72% ha logrado la capacidad 92 % ha logrado la capacidad
logrado la Capacidad
13 estudiantes siendo 52% del total ha 72% ha logrado la capacidad 92 % ha logrado la capacidad
logrado la Capacidad
Línea de base (Porcentaje que han logrado la
Indicador de proceso de aprendizaje Meta a lograr 2020
competencia o porcentaje de estudiantes en
a través de Tv Agosto-Diciembre
plataforma aprendo en casa En TV
15 estudiantes siendo 60% del total ha 76% ha logrado la capacidad 92% de estudiantes que logran la
logrado la Capacidad capacidad
1 3 estudiantes siendo 56% del total ha 76% ha logrado la capacidad 92% ha logrado la capacidad
logrado la Capacidad
15 estudiantes siendo 60% del total ha 76% ha logrado la capacidad 92 % ha logrado la capacidad
logrado la Capacidad
 AGEBRE

Línea de base (Porcentaje que han logrado

Capacidad priorizada
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
la competencia o porcentaje de Indicador de proceso 1 Meta a lograr 2020
estudiantes en plataforma aprendo en a través de Tv, Agosto-Diciembre
casa En TV
14 estudiantes siendo 56% del total ha 76% ha logrado la capacidad 92% de estudiantes que logran la
logrado la Capacidad capacidad

Comunica su comprensión 15 estudiantes siendo 60% del total ha 72% ha logrado la capacidad 92 % ha logrado la capacidad
sobre los números y las logrado la Capacidad
operaciones.

Usa estrategias y 15 estudiantes siendo 60% del total ha 72% ha logrado la capacidad 92 % ha logrado la capacidad
procedimientos de estimación logrado la Capacidad
y cálculo.

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN 

Línea de base (Porcentaje que han logrado
la competencia o porcentaje de Indicador de proceso 1 Meta a lograr 2020
Capacidad priorizada
estudiantes en plataforma aprendo en a través de Tv, Agosto-Diciembre
casa En TV
Comunica su comprensión 56% ha logrado la Capacidad 76% ha logrado la capacidad 92% de estudiantes que logran la
sobre las formas y relaciones capacidad
geométricas
Usa estrategias y 60% ha logrado la Capacidad 72% ha logrado la capacidad 92 % ha logrado la capacidad
procedimientos para orientarse
en el espacio

Área Curricular: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencia: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO


Capacidad priorizada
Problematiza situaciones para
hacer indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Analiza datos e información
COMPETENCIAS
se comunica oralmente en
su lengua materna
lee textos en su lengua
AGEBRE
Línea de base (Porcentaje que han logrado la
Indicador de proceso 1 Meta a lograr 2020
competencia o porcentaje de estudiantes en
a través de Tv, Agosto-Diciembre
plataforma aprendo en casa En TV
14 estudiantes siendo 56% del total ha 76% ha logrado la capacidad 92% de estudiantes que logran la
logrado la Capacidad capacidad
15 estudiantes siendo 60% del total ha 72% ha logrado la capacidad 92 % ha logrado la capacidad
logrado la Capacidad
14 estudiantes siendo 56% del total ha 72% ha logrado la capacidad 92 % ha logrado la capacidad
logrado la Capacidad
IV.- DIAGNOSTICO DE LAS FORTALEZAS, CAUSAS Y ALTERNATIVA DE SOLUCION POR AREAS
COMUNICACIÓN:
DIAGNÓSTICO
Fortalezas Debilidades Alternativas de solución
En el área de comunicación los Falta de acompañamiento de las Emplear nuevas estrategias para
estudiantes de cuatro años aula Bear familias en la participación del desarrollar el aprendizaje a distancia.
están en proceso de lograr expresarse programa aprendo en casa, como
 AGEBRE

materna oralmente interactuando entre sí al medio de aprendizaje a distancia Evaluar constantemente el

escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
“crea proyectos desde los
lenguajes artísticos”
participar mostrando sus evidencias de las
actividades orientadas en el desarrollo del
programa APRENDO EN CASA, medio
TV. En estas interacciones, el lenguaje se
usa de diferentes modos para construir
sentidos en los textos. dando a conocer
sus necesidades, Utilizando palabras de
uso frecuente, a través de la apropiación
de la lectura de imágenes Formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber y
respondiendo a lo que le preguntan.
originado por la pandemia COVID acompañamiento del padre de familia en
19. el aprendizaje de su niño.
Carencia de recursos Organizar jornadas de encuentros con
tecnológicos para desarrollar las padres de familia a través de los
actividades y presentar recursos tecnológicos.
evidencias.
Se recomienda el acompañamiento
permanente del padre de familia
Se recomienda considerar los diversos
estilos de aprendizaje de los
estudiantes.

COMPETENCIAS
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA MOVIMIENTO Y
Fortalezas
En el área de matemática los
estudiantes de cuatro años aula Bear
están en proceso de lograr las
capacidades matemáticas que giran
en torno a cada competencia.
Debilidades
Carencia de recursos
tecnológicos para desarrollar las
actividades y presentar
evidencias.
MATEMATICA:
DIAGNÓSTICO
Alternativas de solución
Evaluar constantemente el
acompañamiento del padre de familia
en el aprendizaje de su niño.
Organizar jornadas de encuentros con

LOCALIZACIÓN Estableciendo relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
características, así como
comparando y agrupando aquellos
objetos similares que le sirven para
algún fin, Utilizando el conteo
espontáneo en situaciones
cotidianas.
PERSONAL SOCIAL:
COMPETENCIAS
Fortalezas
En el área de personal social los
CONSTRUYE SU IDENTIDAD estudiantes de cuatro años aula Bear
CONVIVE Y PARTICIPA están en proceso de lograr
relacionarse con adultos y niños de
DEMOCRÁTICAMENTE EN su entorno en las diferentes
LA BÚSQUEDA DEL BIEN actividades propuestas a traves del
Falta de acompañamiento de las
familias en la participación del
programa aprendo en casa,
como medio de aprendizaje a
distancia originado por la
pandemia COVID 19.
Debilidades
Falta de acompañamiento de las
familias en la participación del
programa aprendo en casa, como
medio de aprendizaje a distancia
originado por la pandemia COVID
19.
AGEBRE
padres de familia a través de los
recursos tecnológicos.
Emplear nuevas estrategias para
desarrollar el aprendizaje a distancia.
Se recomienda considerar los diversos
estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
DIAGNÓSTICO
Alternativas de solución
. Evaluar constantemente el
acompañamiento del padre de familia
en el aprendizaje de su niño.
Organizar jornadas de encuentros con
padres de familia a través de los
recursos tecnológicos.
 AGEBRE

COMÚN programa APRENDO EN CASA , Carencia de recursos

medio, TV participando en tecnológicos para desarrollar las Emplear nuevas estrategias para
actividades de la familia y poniendo actividades y presentar desarrollar el aprendizaje a distancia.
en práctica las normas de convivencia evidencias.
y los límites que conoce así mismo Se recomienda considerar los diversos
colaboran en el cuidado del uso de estilos de aprendizaje de los
recursos, materiales y espacios estudiantes.
compartidos y Toman la iniciativa
para realizar actividades cotidianas
donde realiza acciones de cuidado
personal, hábitos de alimentación e
higiene.

CIENCIA Y TECNOLOGIA:

COMPETENCIAS
se comunica oralmente en su
lengua materna
lee textos en su lengua materna
escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
“crea proyectos desde los lenguajes
artísticos”
DIAGNÓSTICO
Fortalezas
 En el área de ciencia y tecnología
los estudiantes de cuatro años aula
Bear están en proceso de lograr las
capacidades que giran en torno a
cada competencia al Realizar
preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos y seres
vivos, que acontecen en su
ambiente. Obteniendo información
sobre las características de los
objetos y materiales que explora a
través de sus sentidos Usando
algunos objetos y herramientas en
su exploración dando conocer los
descubrimientos que hace cuando
explora.
AGEBRE
Debilidades Alternativas de solución
Carencia de recursos Emplear nuevas estrategias para
tecnológicos para desarrollar las desarrollar el aprendizaje a distancia.
actividades y presentar
evidencias. Evaluar constantemente el
acompañamiento del padre de familia en
Falta de acompañamiento de las el aprendizaje de su niño.
familias en la participación del
programa aprendo en casa, como Organizar jornadas de encuentros con
medio de aprendizaje a distancia padres de familia a través de los
originado por la pandemia COVID recursos tecnológicos.
19.
Se recomienda el acompañamiento
permanente del padre de familia
Se recomienda considerar los diversos
estilos de aprendizaje de los
estudiantes.