CONOCIMIENTOS

PEDAGÓGICOS Y
CURRICULARES
2022

CLASE 04 DE 06

21082022
REFERENTES
2022
ORGANIZACIÓN DEL CURSO

❑Clase 01: Construcción del Aprendizaje.

❑Clase 02: Currículo Nacional.
❑Clase 03: Desarrollo de competencias.
❑Clase 04: Teorías de Aprendizaje.
❑Clase 05: Evaluación Formativa.
❑Clase 06: Fines y principios de la Educación Peruana.
TEMAS
DESARROLLADOS
SECUNDARIA - EPT
TEORÍAS DE APRENDIZAJE
EPT
 TEORÍA DE APRENDIZAJE

• Una teoría es una explicación

científicamente válida del
aprendizaje. Las teorías
permiten que se generen
hipótesis y que se pongan a
prueba.
TEORÍA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

• Acuña el concepto de "aprendizaje significativo" para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos del estudiante en la
adquisición de nuevas informaciones.
CONFLICTO COGNITIVO
 CONFLICTO COGNITIVO
DESEQUILIBRIO DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES

Se produce cuando el
estudiante

Se enfrenta con algo que Asume tareas que Cuando se enfrenta a

no puede comprender o requiere de problemas que no puede
explicar con sus saberes nuevos saberes. resolver con sus saberes
previos. previos.

GENERA
La necesidad de La necesidad de La necesidad Motivación
aprender nuevos aprender de solucionar para alcanzar
conocimientos procedimientos problemas el logro
GENERAR EL CONFLICTO COGNITIVO
TEORÍA SOCIO CULTURAL
TEORÍA SOCIO CULTURAL

• La teoría sociocultural de Vigotsky afirma que el desarrollo del ser

humano está íntimamente ligado a su interacción con el contexto socio
histórico-cultural; de esta interacción el sujeto logra desarrollar sus
potencialidades que serán la base de su desarrollo como individuo y
aprendiz. Como individuo logrará desenvolverse en su desempeño
personal familiar, y profesional, entre otros aspectos. Así es importante
considerar que estos desarrollos lograrán fortalecer las potencialidades de
los individuos, su expresión y crecimiento artístico cultural.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

• La zona de desarrollo próximo (ZDP) se define como “la distancia entre

el nivel actual del desarrollo, determinada mediante la solución
independiente de problemas, y el nivel de desarrollo potencial,
determinado por medio de la solución de problemas bajo la guía adulta o
en colaboración con pares más capaces” (Vygotsky, 1978, p. 86).
ANDAMIAJE

• El proceso de andamiaje encuentra su base teórica en la teoría del andamiaje

elaborada por los psicólogos e investigadores David Wood y Jerome Bruner, los
que a su vez partieron del supuesto, desarrollado por Lev Vygotsky, conocido
como “zona de desarrollo próximo”.
• Partiendo de la base que aporta esta teoría, Wood y Bruner elaboran su teoría
del andamiaje, la cual hipotetiza que en el momento en el que se desarrolla el
vínculo o interacción de enseñanza/aprendizaje, los recursos de quien enseña
están relacionados de manera inversa con el nivel de competencias de quien
aprende.
DEMANDA
COGNITIVA
SECUNDARIA
DEMANDA COGNITIVA
DEMANDA COGNITIVA

• Baja demanda cognitiva

• Alta demanda cognitiva

EVALUACIÓN Y
RETROALIMENTACIÓN
SECUNDARIA
ALGUNAS PRECISIONES NECESARIAS

• “Evaluar no es lo
mismo que
Calificar”
EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE APRENDIZAJE
• Video:

• Evaluación del y para

el aprendizaje
EVALUACIÓN FORMATIVA

• Según James (2017), “La evaluación formativa es el proceso de búsqueda e

interpretación de evidencia por parte de estudiantes y docentes con el fin
de identificar ‘dónde’ se encuentra el estudiante, ‘a dónde’ necesita ir y
cuál es la mejor forma de hacerlo”. En ese sentido, el éxito del proceso de
enseñanza-aprendizaje se sostiene, en parte, en una evaluación continua de
los logros, necesidades y condiciones de los estudiantes, desde que
empieza dicho proceso.
ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

• La evaluación es un proceso sistemático en el que se

recoge y valora información relevante acerca del nivel
de desarrollo de las competencias en cada estudiante,
con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su
aprendizaje.
¿QUÉ
EVALUAR?