EVALUACIÓN DEL

CONTEXTO

Prof. Yessica Lao Veloso

Prof. Gabriela Martínez Quiñones
En escala de Bob Esponja ¿Cómo te sientes hoy?
ACTIVACIÓN COGNITIVA

https://www.youtube.com/
watch?
v=xDs3L8LDo1E&list=PLG_G4oU
RgMjeD1ESrz5WJ4scAoOYHuXLV
&ab_channel=Neurofy-
NeurocienciasparaTodos
 Ruta de aprendizaje

Síntesis de
la clase y
Contextos cierre
en los que
se
desenvuelve
Recordar lo el niño(a)
revisado
en la clase
anterior.
 Resultado de
aprendizaje

🞪 Analiza los contextos en los cuales se

desenvuelve el niño(a), identificando las
barreras a las cuales se puede
enfrentar.
 Recordemos un poco de
Razonamiento:
Nombra juegos que conozcas que ejerciten Nombra juegos que conozcas que ejerciten
el Razonamiento Deductivo el Razonamiento Inductivo
Lineal Categórico Proposicional
EVALUACIÓN DEL
CONTEXTO
 Desde la evaluación integral:
¿Qué evalúa o evaluaría usted del contexto del
estudiante?
¿Cómo lo evalúan?

¿Qué decisiones toman en función de la evaluación del contexto?

 Contextos en los que se
desenvuelve el
niño/a

Aula

Escuela

Familia
 Modelo
Ecológico
Bronfenbrenner, 1979.
 Modelo
Ecológico
Familia, escuela, Bronfenbrenner, 1979.
vecindarios.
Cuidado afectivo.
Relación entre

microsistemas

Circunstancias históricas,
Uno o más entornos en los sociales, políticas y
que la persona en desarrollo culturales que afectan a
no participa directamente, pero que los sistemas ecológicos
ejercen su influencia en el entorno más anteriores.
inmediato del individuo.
 Microsistema
del estudiante

Padres
Compañeros

NiÑo(a)

Profesora
 Mesosistema del
Madre, padre
estudiante
y/o
cuidadores

NiÑo(a)

Profesora
 Exosistema de estudiantes

Según Bronfenbrenner (1979).

“Se refiere a uno o más entornos que no incluyen a la

persona en desarrollo como participante activo, pero en los
cuales se producen hechos que afectan a lo que ocurre en el
entorno que comprende a la persona en desarrollo, o que se
ven afectados por lo que ocurre en ese entorno (lugar de
trabajo de la pareja, grupos de amigos de la pareja, etc..) (p.
44).
 Macrosistema
del
Ley General de estudiante
Educación
Ley SEP

NiÑo(a)

Ley de Inclusión
Escolar
INTERACCIONES INTRASISTEMAS E INTERSISTEMAS

INFUELNCIAS BIDIRECCIONALES
 CONTEXTO
FAMILIAR

Expectativas
de las
madres/
padres

Interacciones
familiares

Hábitos y Habilidades
pautas
parentales
educativas
¿Qué tipo de información recogen del contexto
familiar del niño(a)?
 CONTEXTO DE
AULA

Estrategias Interacciones
sociales
evaluación

Diseño de Formas de
clase agrupamiento

Tipo de tareas
¿Qué tipo de información recogen del
contexto de aula niño(a)?
 CONTEXTO
ESCUELA

Gestión
pedagógica

Proyecto
educativo

Escuela
institucional

Liderazgo

Gestión de
recursos
 ¿Cómo evaluar?

• Estructuradas • Participante • Libro de clases.

• Semi- • No • Carpetas.
estructuradas participante. • Informes, entre
otros.

Revisión de
Entrevistas Observaciones
documentos
 Taller Formativo

1. Reunirse en grupos de 3-5 estudiantes.

2. Elaborar una infografía o un poster que informe a los

apoderados sobre el Modelo Ecológico y la incidencia que
tienen todos los sistemas que rodean al estudiante.

3. Deben presentar su trabajo hoy al cierre de la clase.

 Referencias bibliográficas

🞪 Bronfenbrenner, Urie. (1987). La ecología del desarrollo

humano. Experimentos en entornos naturales y diseñados.
Paidos.
🞪 Formación integral y convivencia escolar. Consultado en
julio de 2021
https://convivenciaescolar.mineduc.cl/politica-nacional-de-
convivencia-escolar-3/
🞪 Guerrero, B., & Alva, E. (2016). Conductas parentales:
efectos del tipo de interacción y edad de los infantes. Revista
de Psicología, 24(2). doi:10.5354/0719-0581.2015.38172
🞪 Marco para la buena enseñanza. Consultado en julio de 2021
https://www.cpeip.cl/marco-buena-ensenanza/
 Laboratorio 5
En escala de Alpaca…¿cómo te sientes hoy?
 Laboratorio 5

https://www.youtube.com/
watch?
v=rSoc8h2mCWY&list=PLG_G4oU
RgMjeD1ESrz5WJ4scAoOYHuXLV
&index=17&ab_channel=Neurofy-
NeurocienciasparaTodos
 Laboratorio 5
o Adaptar con lenguaje sencillo test de estilos de aprendizaje de Felder y
Silvermann

o Reunirse en grupos de 3-5 esttudiantes.

o A partir de la lectura del Inventario de Estilos de Aprendizaje de Felder y

Silvermann, adaptar el lenguaje a un tipo de lenguaje sencillo y
comprensible para estudiantes de cursos iniciales de enseñanza básica (3º y 4º
básico) y aquellos que pueden presentar algún tipo de discapacidad. Si es
necesario, pueden incluir imágenes.

o El informe debe ser presentado en el siguiente formato (Tamaño del papel: Carta,
Fuente: Times New Roman, Tamaño de letra :  12 pts., Interlineado simple).

o Fecha de entrega, viernes 19 de noviembre, 2021, 23.59 hrs.