Ambientes de Aprendizajes

Innovadores
MSC. JOHANNA GUIJARRO VINCES
DOCENTE/TUTOR DE LA ASIGNATURA
Unidad 1 DISEÑO Y APLICACIÓN DE MODELOS
CURRICULARES: ESCENARIOS, CONTEXTOS Y
AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

1.1.Ambientes de aprendizaje.
1.1.1 Definición
1.1.2 Importancia
1.2. Tendencias relacionadas con los aportes en el contexto educativo.
1.2.1 Otras disciplinas
1.3. Aportes pedagógicos conceptuales sobre los ambientes de aprendizaje.
1.3.1. Montessori
1.3.2. Froebel
1.3.3. Pestalozzi
1.3.4. Hermanas Agazzi
1.3.5. Decroly
1.4. Tendencias de los ambientes de aprendizaje de acuerdo con las perspectivas.
1.4.1. Ambientes de aprendizaje centrados en quien aprende.
1.4.2. Ambientes de aprendizaje centrados en el conocimiento
1.4.3. Ambientes de aprendizaje centrados en la evaluación
1.4.4. Ambientes de aprendizaje centrados en la comunidad
1.5. Ambientes de aprendizaje y la mediación.
1.5.1. Mediación Pedagógica
1.5.2. Mediación Tecnológica
1.5.3. Mediación Semiótica
1.6. La función del maestro.
1.6.1 Diseño de ambientes de aprendizaje
1.6.2 Función de mediador
Unidad 1
DISEÑO Y APLICACIÓN DE
MODELOS CURRICULARES:
ESCENARIOS, CONTEXTOS Y
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE.
APRENDIZAJE

En el siguiente link defina

aprendizaje en tres palabras:
https://www.menti.com/
u2uoribhhc
 DEFINICIÓN
El aprendizaje es el proceso a través
del cual se adquieren nuevas
habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la
observación.
El aprendizaje requiere un
cambio relativamente estable de
la conducta del individuo. Este
cambio es producido tras
asociaciones entre estímulo y
respuesta.
Revisemos el siguiente video:
https://cdn11.capacitateparaelem
pleo.org/mobilified/yn2z9A1Ta
DA.mp4
ETAPAS DEL PROCESO DE MASLOW
 Ejemplos aplicado a niños

No sabe montar
Inconsciente incompetente
bicicleta, ni sabe lo que
es esto

No sabe montar
Consciente incompetente
bicicleta, pero sabe
que necesita aprender
 Ya sabe montar
bicicleta, pero aún le
Consciente cuesta mantener el
equilibrio y necesita
competente total concentración

Inconsciente Ya sabe montar bicicleta

y ya no necesita tanta
competente concentración lo hace
de forma automática
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Son las circunstancias que se disponen (entorno físico y psicológico, recursos, restricciones) y las estrategias
que se usan, para promover que el aprendiz cumpla con su misión, es decir, que logre aprender.
Ambientes de aprendizaje
Conjugación del escenario físico con las interacciones que se dan
entre los actores en un tiempo determinado, y promueven por sí
mismas poderosas experiencias de aprendizaje para las
niñas y los niños.
Estos ambientes intencionalmente organizados con fines pedagógicos,
se constituyen en un recurso educativo que promueve el aprendizaje
activo, proporcionando un ambiente en los que las niñas y niños
pueden explorar, experimentar, jugar y crear. Currículo Educación
Inicial 2014

Revisemos el siguiente video:

https://cdn11.capacitateparaelempleo.org/mobil
ified/onGGJDez6zM.mp4
IMPORTANCIA
DE LOS
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
La importancia de crear estos espacios es que permiten desarrollar su integridad
personal en donde potencien tres dimensiones importantes como lo son:

socio afectiva Cognitiva Físico-

recreativa
TENDENCIAS SOBRE CONCEPCIONES
DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
 Concepciones de diversos autores

Sauvé, 1994 Ospina (1996), Naranjo y Torres (1999)

El ambiente educativo o ambiente de
El ambiente de El ambiente es concebido como
aprendizaje es “el sujeto” que actúa con el
aprendizaje se concibe una construcción diaria, reflexión
ser humano y lo transforma, propiciando
como un espacio de cotidiana,
de esta manera el aprendizaje, como son
construcción singularidad permanente
los diferentes escenarios en los que habita
significativa de la que asegura la diversidad y
y con quienes interactúa: la calle, la
cultura con ella la riqueza de la vida.
escuela, la familia, el barrio, los grupos de
pares, entre otros.
 Loughlin y Suina

El ambiente de aprendizaje está relacionado con el entorno

dispuesto por el docente para influir en la vida y en la
conducta de los estudiantes al transcurrir su escolaridad

se lo realiza
Tomando una perspectiva
Desde la organización del espacio físico, adecuando los
muebles a la estatura; disponiendo en las paredes frisos Toda actividad del estudiante requiere ser
con representaciones de juegos regionales, actividades motivada por el educador, planeada, evaluada
culturales, oficios, profesiones, letreros para motivar y orientada a alcanzar
(Molina, 1985)
 TENDENCIAS SITUADAS EN LOS ORÍGENES DEL
CONCEPTO DE AMBIENTE DESDE DISCIPLINAS
DIFERENTES A LA EDUCACIÓN

ESPACIO
FÍSICO
02
01 04
03

ORIGEN DEL CONCEPTO DE

AMBIENTE
 El ambiente de aprendizaje proviene según algunas
investigaciones, de elaboraciones relacionadas con el
espacio físico, como del medio que rodea a las personas y
los demás seres vivos con los cuales interactúa, de esta
forma el ambiente se deriva de la interacción del hombre
con su entorno natural y social.

Se asocia

Paredes, enseres y materiales, por ello se enuncian en

este escrito, planteamientos que investigativamente se
han identificado desde las ciencias naturales, las
ciencias sociales, la arquitectura
 ORIGEN DEL AMBIENTE
Paradigma
APRENDIZAJE
ambientalista

Análisis de la vida y el
comportamiento de las
personas

Relaciones de interdependencia entre la

población humana y los recursos planetarios
que garantizan su supervivencia (Morrin,
1994)
posteriormente
El concepto de ambiente ha variado de una mirada estática,
hacia la comprensión dinámica de interacción, se asume el
ambiente como un complejo sistema de interrelaciones, entre
el espacio físico y sociocultural

Los currículos se encuentren articulados con las realidades contextuales de los diferentes territorios, sus preocupaciones sociales y
con ello también las ambientales, y es justamente en esta relación y en estos estudios ambientalistas en Norteamérica, Italia y Francia
 Acepción
pluridimensional Conformado
por

Físico, social, cultural, psicológico, histórico,

geográfico y en el contexto de este escrito a
nivel pedagógico.
Ambiente influye
Actividades del hombre, en su Comprende aquello que es
alimentación, su salud, sus extrínseco al organismo y que
enfermedades y sus angustias . de algún modo actúa sobre él
involucra

Todo aquello que rodea al hombre, lo que puede

influenciarlo y puede ser influenciado por él”
(Morales, 1999, p. 31)
Se forma
Las circunstancias físicas, sociales,
culturales, psicológicas y pedagógicas
que rodean a una persona
 6

CONCEPCIONES QUE
HAN PREVALECIDO
SEGÚN SAUVÉ
 Naturaleza para apreciar,
Problema para Recurso para
respetar y preservar
solucionar administrar

Medio de vida para Comunitario para

Biosfera para vivir
conocer y administrar participar
juntos mucho tiempo
Pedagogos y
sus Aportes
Fröebel

Montessori

Hermanas Agazzi
FROEBEL

Hi!
Estimulación Mobiliario a la Prácticas de
Crea Material Espacio amplio
Motora e estatura del cuidado de la
didáctico y ventilado
Intelectual niño naturaleza
MONTESSORI

Descubrió que las

Dos necesidades: una,
Hi!
Método Montessori,
limitaciones para basado en la
la de estar en La inteligencia
propiciar el desarrollo preparación de un Aula debe
interacción del niño funciona unida
de sus capacidades era ambiente del ser motivador para
con ellos para conocer a los sentidos y él
un problema aula rico en materiales ganar independencia y
sus características; y aprende por medio del
pedagógico, más que indispensables para el autodisciplina
otra, el desarrollo de movimiento y acción.
un problema ejercicio de los
su personalidad. sentidos.
Biológico.
HNAS. AGAZZI

Hi!
Desarrollo de las
Ambiente de Respeto a la
Parecido a una Actividades de la disciplinas artes,
Aprendizaje libertad y
casa vida práctica música y
Instrumento espontaneidad
lingüística
Tendencias de los ambientes de aprendizaje
de acuerdo con las perspectivas

● Ambientes de aprendizaje centrados en quien

aprende.
● Ambientes de aprendizaje centrados en el
conocimiento
● Ambientes de aprendizaje centrados en la
evaluación
● Ambientes de aprendizaje centrados en la
comunidad
 Ambientes de aprendizaje
centrados en quien aprende.
Intereses

Rasgos
Características
Generacionales

Interacción Social Necesidades

Propósitos a Abordar Procesos De Aprendizaje Desde El
Desarrollo De Ambientes
Fomentar la responsabilidad y la toma
de decisiones

Promover el estudio y la
investigación

Implementar actividades
promoviendo proceso de pensamiento
Ambientes de aprendizaje centrados en el conocimiento.

Aprendizaje
Continuo
Dinamismo

Construcción

También es posible abordar el conocimiento desde los saberes

relacionados con su afectividad, sus habilidades interpersonales,
comunicativas, sus habilidades y talentos.
Ambientes de aprendizaje centrados en la evaluación.

Tiempo Observar

Espacio Valorar

Organizar Orientar
El ambiente de aprendizaje no se determina por las
condiciones administrativas de la gestión académica
(cuántas horas de cada disciplina existen en cada ciclo, en
qué espacios ocurren estas horas) sino que deben tener
siempre el aprendizaje como principio pedagógico de
organización; el tiempo se establecerá a partir de este
principio y el espacio físico será un recurso para alcanzarlo
(Secretaría de Educación del Distrito, s.f., p. 64).
Ambientes de aprendizaje
centrados en la comunidad

Abierto, Flexible, Dinámico

 Desde esta perspectiva, hablar de ambiente educativo escolar basado en la
comunidad es concebirla no fragmentada ni dividida en sectores, espacios,
escenarios, actores, sino propender su funcionamiento sistémico, integrado y
abierto.

Criterios de acción
Transforman espacios Definición de
culturales y sociales
para el intercambio intencionalidades
basados en la
de intereses comunes
igualdad