Teorías de desarrollo

De la niñez y adolescencia
https://www.youtube.com/watch?v=GBF1s
EqGzGw
El mundo de los niños
y las niñas

¿cómo lo descubrimos?
 Cuestiones teóricas básicas

¿ los niños y las niñas

son activas o pasivas
en su desarrollo?

¿El desarrollo es
continuo o sucede
por etapas?
PERSPECTIVAS
TEÓRICAS
 Perspectiva
Psicoanalítica
 Teorías Importantes

Teorí Psicoseual Teoría Psicosocial

Sigmund Freud Erick Erikson
 Desarrollo Psicosexual

Secuencia inmutable de etapas del

desarrollo de la personalidad durante
la lactancia, infancia y adolescencia en
que la gratificación cambia de la boca
al ano y después a los genitales
 Principios Básicos

Teoría psicosecual de freud TeoríanPsicosocial de Erikson

La conducta está controlada por La personalidad de ve influida
poderosos impulsos por la sociedad y se desarrolla a
conscientes partir de una serie de crisis
Componentes de la personalidad
 tECNICAS UTILIZADAS

Teoría psicosecual de freud TeoríanPsicosocial de Erikson

Observación Clínica Observación Clinica

 Desarrollo

Teoría psicosecual de freud TeoríanPsicosocial de Erikson

Orientado por etapas Orientado por etapas

 Etapas del
desarrollo
según Freud y
Erikson
 Enfasis Causal

Teoría psicosecual de freud TeoríanPsicosocial de Erikson

Factores innatos modificados interacción entre factores
por la experiencia. innatos y experienciales
 Sujeto

Teoría psicosecual de freud TeoríanPsicosocial de Erikson

Individuo pasivo Individuo activo
Perspectiva teórica del
aprendizaje
 Teorías Importantes

Conductismo o teoría Teoría del aprendizaje

tradicional del social : sociocognitiva
aprendizaje
 Conductismo
Teoría mecanicista que describe la conducta observada como
respuesta predecible ante la experiencia.
○ Los seres humanos aprenden acerca del mundo como
cualquier organismo.
○ La investigación conductual se centra en el aprendizaje
asociativo: conexión mental entre dos eventos:
condicionamiento clásico y condicionamiento operante
Condicionamiento Clásico
Es la respuesta( salivación) a un estimulo
(campana) se evoca después de
asociarse en ocasiones repetidas con el
estímulo que la evoca de manera normal
(comida) : Pavlov
Watson aplicó la teoría estímulo
–respuesta a niños, afirmando que podía
moldear a cualquier lactante: Albert
Es una forma natural de aprendizaje que
sucede incluso sin ninguna intervención
 Condicionamiento operante

El individuo aprende a partir de las consecuencias

de su operación sobre el ambiente. Implica
conductas voluntarias.
Un organismo tenderá a repetir una conducta que
se ha reforzado por consecuencias deseables e
inhibirá una respuesta que ha sido castigada.
Reforzamiento: fortalece y alienta la repetición
de un comportamiento deseado
Castigo: debilita y desalienta la repetición de una
conducta
Principios básicos
 Determinismo
recíproco
El niño y la niña actúan
sobre el mundo al mismo
Albert Bandura
tiempo que el mundo
actúa sobre el niño y la
niña
 Aprendizaje
observacional
Las personas aprenden la
conducta social apropiada
Albert Bandura
principalmente por medio de la
observación e imitación de
modelos , es decir, por medio
de observar a otras personas
 Auto eficiencia
Las personas aprenden
fragmentos y los integran en
complejos patrones nuevos.
Albert Bandura ➢ Estándares que se forman
gradualmente.
➢ Confianza en su capacidad
para obtener éxito
 Desarrollo

No orientado por etapas No orientado por etapas

 Énfasis Causal

Experiencia Experiencia modificada

por factores innatos
 Sujeto

Pasivo Activo y pasivo

Perspectiva teórica
Cognitiva
 Teorías importantes

TEORÍAS DE ETAPAS TEORÍA TEORÍA DEL

COGNITIVAS DE SOCIOCULTURAL DE PROCESAMIENTO DE
PIAGET VIGOTSKY LA INFORMACIÓN
Principios básicos
Técnicas utilizadas
Desarrollo
Etapas de desarrollo de Piaget
Paradigma Socio-cultural

Vygotsky concibe el crecimiento

cognitivo como un proceso
conjunto.
Los niños y las niñas aprenden por
la interacción social.
El lenguaje: Medio esencial para
aprender y pensar acerca del
mundo.
Zona de desarrollo próximo -ZDP-

Uufff, esto no puedo hacerlo

ni sola ni con ayuda
ZONA DE DESARROLLO
POTENCIAL

Me ayudas… así lo puedo

hacer

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

La diferencia entre lo que
Lo puedo hacer sola ¡no me
ayudes¡
el NN puede hacer por sí
mismo y lo que puede
ZONA DE DESARROLLO REAL
hacer con ayuda
Andamiage

Plataformas temporales.

Apoyo temporal que los padres

maestros y otros proporcionan a
una NN cuando realizan alguna
tarea hasta que puedan hacerla
por sí mismos.
Enfoque de procesamiento de la información

Intenta explicar el desarrollo

cognitivo mediante el
desarrollo de los procesos
mentales implicados en la
percepción y manejo de la
información.
Enfasis causal
Sujeto
Sujeto
Perspectiva teórica
Contextual
Teorías importantes

Teoría ecológica de
Bronfenbrenner
 Principios básicos

El desarrollo sucede por medio

de la interacción entre una
persona en desarrollo y 5
sistemas contextuales
entrelazados de influencias
Teoría ecológica de
Bronfenbrenner
Microsistema: Entorno en el
que un niño interactúe con
otros de manera cotidiana y
personal.
Mesosistema: vínculos entre
dos o más microsistemas
Exosistema: vinculo entre dos
o más entornos uno de los
cuales no incluye a los niños
Macrosistema: patrones
culturales generales
Cronosistema: efecto del
tiempo sobre otros sistemas
del desarrollo
 Desarrollo

No tiene orientación
por etapas

Teoría ecológica de
Bronfenbrenner
 Sujeto

Activo

Teoría ecológica de
Bronfenbrenner
 Perspectiva teórica
Evolutiva / Sociobiológica
Torpia importante
Principios Básicos
Técnica Utilizada
Desarrollo
Enfasis causal
Sujeto
Método de investigación
Recopilación de datos
Diseños básicos de investigación
Diseño de investigación del desarrollo
 ➢ PRINCIPIOS
a. Beneficencia
Ética de la b. Respeto
c. Justicia
investigación ➢ Derecho al Consentimiento
informado
➢ Derecho a la autoestima
➢ Derecho a la privacidad y a la
confidencialidad