INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO.

Trabajo de reflexión teórica, Centrada en el diagnostico individual,

metodológica y de elaboración de para incidir en aspectos mas amplios.
instrumentos

Las funciones de intervención

psicopedagógica

Asistencia. (Casos individuales)

Preventivo. (Institucional y global)

DIAGNÓSTICO

(Esta al servicio de los

objetivos de la institución)

 Situarlo en el contexto de las

funciones de la escolarización.
 Proceso enseñanza-
aprendizaje.
 Entramado de relaciones.

Articula la concepción
constructivista y el análisis
sistémico de la institución.
Se desarrollo con la
observación y la recogida de
datos en colaboración con el
maestro y el psicólogo.
 MARCO REFERENCIAL

 Definir un modelo de intervención psicopedagógico.

 Integrar la tarea docente, la investigación y la asistencia a la población escolar.

Premisas de lo que debe ser el diagnostico Tres bloques de trabajo

EL ALUMNO APRENDE
CONSTRUYENDO SIGNIFICADOS
A PARTIR DE UNA INTERACCION CONOCIMIENTO DE LOS
CONSTANTE CON EL ENTORNO. ALUMNOS

ÉSTE APRENDIZAJE SE REALIZA

ENEL ALUMNO APRENDE
CONSTRUYENDO SIGNIFICADOS A
PARTIR DE UNA INTERACCION ASESORIA A PADRES Y
CONSTANTE CON EL ENTORNO. MAESTROS
AMBITOS ESCOLARES
CONCRETOS.

INTERPRETACION SISTEMATICA ANALIZAR Y EVALUAR LOS

DE LA REALIDAD (SISTEMAS RECURSOS DIDACTICOS
RELACIONALES) UTILIZADOS POR LA ESCUELA.

 INTERPRETACION SISTEMATICA DE LA REALIDAD (Sistemas relacionales)

 ESTRUCTURA EVOLUTIVA
 PROCESO, REGLAS.
 CONTEXTO, IDEOLOGIAS
 TEORIA VIGOTSKY, AUSBEL (Z.D.P)
 CONCEPCION INTERACTIVA SOCIAL
 SIGNIFICATIVO, MOTIVACION.
 ENCONTRAR SOLUCIONES ADECUADAS A LOS PROBLEMAS DE INADAPTACION Y FRACASO
ESCOLAR.
 INTERVENCION DENTRO DE LA INSTITUCION

PREVENTIVO.
TRABAJO DIARIO: FORMACION Y REFLEXION. ASISTENCIAL.

PROPUESTAS SOBRE TEMAS DE LA ATENCION A CASOS

PRÁCTICA DIARIA INDIVIDUALES

SUJETOS IMPLICADOS EN EL DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

 ESCUELA: Elemento que potencia o conflictúa; con momentos evolutivos; que

homogeiniza por los tiempos, la formación docente y la función social.

 FAMILIA: Protege la integridad de su sistema, transmite y favorece la adaptación a la

cultura existente. (Ciclo vital, identidad, ideología).

 PROFESOR: Integra a los alumnos con N.E.E en una sociedad segregadora;

le llegan programas de relevancia social que le son difícil de contextualizar e integrarlos; su
actuación es constante para todo el grupo y para cada alumno en particular.

 ALUMNO: Posee un grado de conocimiento según la psicología evolutiva; un grado de

adaptación a la realidad; se debe identificar las actuaciones que necesita el alumno para
recuperar el proceso de recuperación de sus dificultades; las situaciones de bloqueo o
estancamiento.

 Psicopedagogo: Colabora en la demanda del maestro, replantea cambios en la practica,

busca ayuda del exterior, orienta a la familia, n destaca patología, no define causas ni
culpas y escoge los puntos positivos para trabajar y mejorar la situación).

CARACTERISTICAS DEL DIAGNOSTICO:

1. PROCESO QUE REVISA EL DESARROLLO DE LAS ORIENTACIONES.
2. AGENTE DERIVADOR (MAESTRO)
3. SE DESARROLL AL INTERIOR DE LA ESCUELA.
4. CONTEXTUALIZACION: ENFOQUE INSTITUCIONAL DE LA INTERVENCION Y
ELABORACION DE INSTRUMENTOS VINCULADOS A LA SITUACION ESCOLAR.
(OBSERVACION DE CLASE)

CONOCER Y ACTUAR SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE.

ASPECTOS METODOLOGICOS

ORGANIZACIÓN ESCOLAR

5. ORGANIZACIÓN FORMAL DE LA INSTITUCION (MULTIPLICIDAD DE RELACIONES)

 Aspectos relacionales
 Organización escolar
 Enfoques pedagógicos
 Establecimiento de contenidos
 Curriculum escolar
 Objetivos y orientaciones
 Estrategias de intervención adecuadas a los estudiantes y a las necesidades
educativas.
ELEMENTOS DEL DIAGNOSTICO
(DOS TEMATICAS)

1.- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

2.- PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO O DE RELACION.

INSTRUMENTOS:
 HOJA DE DERIVACION: UTIL PARA PLANIFICAR Y ESTABLECER PRIORIDADES EN LAS
DEMANDAS DE DIAGNOSTICO.
 DATOS DE ESCOLARIDAD, VALORACION INICIAL.
 ENTREVISTA (INICIO, DEVOLUCION, SEGUIMIENTO Y MIXTA) (MAESTRO Y
PADRES).
 OBSERVACION (AULA DURANTE EL RECREO).
DE UN GRUPO-CLASE U ALUMNO.
PARTICIPATIVA
DE SEGUIMIENTO.