CARACTERÍSTICAS

ESTUDIANTILES
POR NIVEL EDUCATIVO.
TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERICKSON
(Clase 5)

Conocimientos pedagógicos y curriculares

Ponente: Juan Luis Condori Guti érrez
Mail: jcondorigcceclima@gmail.com
¡Explorando saberes previos…!

¿Pueden ser felices los

niños aprendiendo? ¿Cómo…?
¡Explorando saberes previos…!

“La enseñanza debe

ser por la acción.
La educación es la
vida; la escuela es
la sociedad”
(John Dewey)
Etapas de la Teoría Psicosocial (Erik Erickson)
Conceptos claves por cada etapa
 Educación Inicial (0 – 6 años)
Desarrollo psicosocial (Erikson):
*Confianza vs. Desconfianza
Lenguaje Plasticidad *Autonomía vs. Vergüenza (Duda),
estimula la cerebral (80- *Iniciativa vs. Culpa
socialización y 85% del
enculturación cerebro)

Desarrollo del
NIÑO lado afectivo
(0 – 6 (Apego
afectivo y
años) social)

Desarrollo
La
motor
estimulación
(lateralidad,
aumenta la
ubicuidad,
cantidad de
esquema
sinapsis
corporal, etc.)
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

2. Respeto
(Considerar su ritmo
1.Salud de maduración
3.Seguridad
(Nutrición, Neuropsicológica) (Seguridad física y
Prevención, Afectiva para actuar
Monitoreo del En su entorno)
Crecimiento)

7. Juego Libre
NIÑOS Y NIÑAS 4. Comunicación
(Permite la expresión (Interacción
Y construcción Comunicativa;
De la identidad) Expresar, escuchar
Y ser escuchados)

6. Movimiento 5. Autonomía
(Desarrollo motriz, (Construir la
movimiento de manera Autonomía para
Autónoma) Desempeñarse
Con pertinencia
En el entorno)
 Educación Primaria (7 – 11 años)
Desarrollo del
Pensamiento Concreto Diversas interacciones
pensamiento
(Del pensamiento interpretando normas
operatorio (Último
intuitivo) (Castigos/Premios)
ciclo del nivel)

Desarrollo de Aumento de la Incorporación de

destrezas motoras y concentración y afectos socializados
artísticas (Educ. Física, desarrollo lingüístico (Favorable clima aula,
Arte y Activid. Lúdicas) (léxico) escuela y familia)

Desarrollo psicosocial (Erikson):

*Laboriosidad (industriosidad)
Vs. Inferioridad
Áreas de desarrollo del niño (Primaria)
●
Operaciones concretas estructuradas sobre hechos
Área cognitiva inmediatos
●
Principios: Identidad, Reversibilidad y Descentramiento

●
Apego afectivo y social. Mejoramiento de sí mismo.
Área emocional- ●
Teoría de Erikson: Desarrollo psicosocial (Laboriosidad vs.
Inferioridad)
afectiva ●
Autoconcepto y autoestima

●
Aumento de las relaciones interpersonales
Área social ●
Conforme aumenta la edad los niños aumentan su
nivel de independencia y distancia.

●
Secuencial, progresivo y coordinado.
Área motora ●
Implica el desarrollo de procesos como: Maduración,
Crecimiento y aprendizaje
 Educación secundaria (12 – 20 años)

Diversas formas del pensamiento FORMAL: Análisis causal,

experimentación, inferencia, (Ensayo y error). Mejora de la
concentración
Cambios físicos, psicológicos,
Desarrollo desociales
la autonomía
(Despertar
y la identidad
“hormonal”
individual
en (Transición
la pubertad) hacia la adultez)
Desarrollo psicosocial (Erikson): Identidad vs. Confusión de
papeles

Desarrollo psicosocial (Erikson):

*Identidad Vs. Confusión de roles
 Orientaciones pedagógicas para la
enseñanza-aprendizaje por nivel

EDUCACIÓN INICIAL

Dinamiza el aprendizaje y desarrollo

Juego
evolutivo.

Vehículos de expresión y simbolización

Movimiento y
de deseos y temores. La actividad
experiencia
física consolida los aprendizajes de
directa
manera global.
 EDUCACIÓN PRIMARIA

El bienestar provocado por el juego libera dopamina que favorece

Juego las conexiones neuronales. Los juegos pueden ser:
Motrices. Sociales. Cognitivos. Simbólicos.

Indispensable establecer relaciones concretas entre los nuevos

Actividades
aprendizajes y los antiguos. Impulsar discusión, cuestionamiento,
significativas
discrepancia, manifestar, argumentar.

Estimular que el niño se apropie de las actividades, hábitos, ideas

Socialización y vocabulario de su comunidad por medio de investigaciones,
proyectos, excursiones, y actividades de campo.
El movimiento ayuda a desarrollar los procesos del pensamiento y
Uso del cuerpo
reforzar las normas y. Exploración y manipulación son básicas.
Refuerza la integración social y mejora la competencia lingüística
Comunicación
en todos sus niveles.

El alumno es capaz de iniciar la guía de su propio aprendizaje

(“qué, cuándo, cómo, con quién, y para qué aprender”) y
Metacognición
autoevaluación (identificar aciertos y errores y bajo que
condiciones se presentan)
EDUCACIÓN SECUNDARIA

Siendo cierto que desarrollan habilidades y destrezas,

Supervisión de
no es menos cierto que también enfrentan retos mayores
padres y docentes
a nivel académico, social y emocional.

Desarrollo
Más que nada cuando se inicia el nivel secundario dado
pensamiento
que aun mantienen el pensamiento concreto.
abstracto

Retos y Poner a prueba cualidades como resolución de

actividades problemas o proponer alternativas para propiciar
motivadoras autocontrol y autonomía.

Metacognición Planificar y optimizar procesos de aprendizaje.

Contextualizar
Con el fin de desarrollar la aplicación de la lógica y las
actividades de
probabilidades.
aprendizaje