PSICOLOGÍA

EDUCATIVA
SEMANA 2

TEORÍAS DEL
DESARROLLO COGNITIVO

Profesor Marco Barbosa

Objetivos

Identificar principales teorías del desarrollo

cognitivo y psicosocial.

Reflexionar acerca de su importancia

dentro del aula.
Desarrollo

Social Fisico

Cognoscitivo Personal

Maduración

Proceso en el que se adquieren conocimientos

¿Qué es el desarrollo sobre lo que nos rodea, se desarrolla así la
inteligencia y capacidades. Comienza desde el
cognitivo? nacimiento y dura toda la vida.
1. Las personas se desarrollan a un ritmo
diferente.
Principios
generales del
2. El desarrollo ocurre en forma relativamente
desarrollo
ordenada.

3. El desarrollo sucede de manera gradual.

Teorías del
desarrollo
cognitivo
Piaget

Etapas del desarrollo

cognoscitivo

Vygotzky Erikson

Perspectiva Etapas del desarrollo

sociocultural psicosocial
Piaget
Desarrollo
cognoscitivo

Describe la manera en que los seres humanos dan sentido a

su mundo al reunir y organizar la información.

Los procesos mentales cambian de forma radical, aunque

lenta, desde el nacimiento hasta la madurez.

Cuatro factores:—la maduración biológica, la actividad, las

ex- periencias sociales y el equilibrio— que interactúan
para influir en los cambios del pensamiento
 Tendencias básicas

Organizar procesos mentales en

estructuras psicológicas, las cuales
Organización constituyen nuestros sistemas para E
comprender el mundo e interactuar con Q
él. U
Asimilación: Se lleva a cabo cuando los I
individuos utilizan sus esquemas L
existentes para dar sentido a los I
acontecimientos de su mundo. B
R
I
Adaptación Acomodación: Si los datos no pueden
O
ajustarse a ningún esquema existente,
entonces deben crearse estructuras
más adecuadas.
ETAPAS DEL -Empieza a utilizar la imitación, la memoria y el
pensamiento.
DESARROLLO -Empieza a reconocer que los objetos no dejan
COGNITIVO de existir cuando están ocultos.

Desarrolla el uso del lenguaje y la capacidad de

pensar de forma simbólica.
Sensoriomotriz de 0 a 2 años
-Tiene dificultades para considerar el punto de
Pre-operacional de 2 a 7 años vista de otra persona.

Operaciones de 7 a 11 años
concretas -Entiende las leyes de la conservación y es
capaz de clasificar y completar series.
Operaciones de 11 años en
formales adelante -Comprende la reversibilidad.

-Es capaz de resolver problemas abstractos de

forma lógica.

-Desarrolla preocupaciones acerca de temas

sociales y su identidad.
Vygotzky Perspectiva
sociocultural

Los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van

adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso
lógico de su inmersión a un modo de vida.

Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a

los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y
comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de
ellas.

Cada función aparece dos veces: primero en el nivel social y luego en

el nivel individual; primero entre las personas (nivel interpsicológico) y
después dentro del niño (intrapsicológico).
 a) Forma de discurso que utilizan los niños en
1. una conversación que parece grupal, pero
Herramientas donde en realidad no interactúan ni se
culturales comunican.

b) LLeva al niño hacia la autorregulación: la

2. habilidad de planear, de vigilar y de guiar su
Discurso propio pensamiento y la resolución de
problemas.
privado

c) Apropiación e internalización de
3. conocimientos, ideas, actitudes, valores,
formas de actuar y de pensar que ofrece la
Monólogo cultura, para sí mismos.
colectivo

d) Es la distancia entre el nivel de desarrollo

efectivo del alumno (aquello que es capaz de
hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo
4.
potencial (aquello que sería capaz de hacer con
ZDP la ayuda de un adulto o un compañero más
capaz).
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA
 1. a) Forma de discurso que utilizan los niños en una conversación
Herramientas que parece grupal, pero donde en realidad no interactúan ni se
culturales comunican.

2. b) LLeva al niño hacia la autorregulación: la habilidad de planear,

Discurso de vigilar y de guiar su propio pensamiento y la resolución de
privado problemas.

3. c) Apropiación e internalización de conocimientos, ideas,

Monólogo actitudes, valores, formas de actuar y de pensar que ofrece la
colectivo cultura, para sí mismos.

d) Es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno

4.
(aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo
ZDP
potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un
adulto o un compañero más capaz).
Erikson

Desarrollo
psicosocial

Describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o

conflictos en el desarrollo de la vida, a las que han de enfrentarse las
personas)

Crisis del desarrollo es un conflicto específico cuya resolución prepara el

camino para la siguiente etapa.

Modelo del desarrollo del ciclo de la vida, y sus teorías han sido bastante
útiles para entender la adolescencia y el desarrollo del autoconcepto.
Etapas de desarrollo

Etapa Descripción
Confianza básica versus Necesita establecer su primera relación afectiva y de confianza con el
desconfianza básica cuidador o desarrollará una sensación de desconfianza.

Autonomía versus La energía del niño se encauza hacia el desarrollo de habilidades físicas,
vergüenza y duda incluyendo caminar, asir objetos y controlar los esfínteres. El niño aprende
control aunque podría desarrollar vergüenza y duda si no se le trata
adecuadamente.

Iniciativa versus culpa El niño desarrolla actividad e imaginación y es más enérgico y locuaz,
aprende a moverse más libre y violentamente, su conocimiento del
lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas
constantemente;
Laboriosidad versus El niño debe enfrentar la demanda de aprender nuevas habilidades o el riesgo de
inferioridad desarrollar un sentimiento de inferioridad, fracaso e incompetencia

Identidad versus El adolescente debe adquirir una identidad respecto de su vocación, los roles de
confusión de roles género, la política y la religión.

Intimidad versus El adulto joven busca establecer relaciones íntimas o sufrir sentimientos de
aislamiento aislamiento.

Generatividad versus Cada adulto debe encontrar alguna forma para satisfacer y apoyar a la siguiente
estancamiento generación.

Integridad del yo La culminación es el sentido de aceptación de sí mismo y de autorrealización.

versus
desesperación
 Pregunta de
investigación

Explica cómo es que impacta el

aprendizaje social en el niño y
describe un ejemplo donde se
pueda observar la ZDP
¿Tienes alguna
duda o
comentario?
Gracias por
tu asistencia