3/02/2021

DESARROLLO
HUMANO

Psic. Nataly Ingunza Lastra

DESARROLLO HUMANO

 CAMBIOS CUALITATIVOS
Es una modificación en la
clase, la estructura o la
organización.

 CAMBIOS CUANTITATIVOS
Es una variación en numero
o en cantidad como el
aumento de la estatura el
peso, etc.

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PERIODO PERIODO PERIODO POST-

PRENATAL PERINATAL NATAL

NIÑEZ ADOLESCENCIA JUVENTUD

ADULTEZ SENECTUD

PERIODO PRENATAL
 Preembrionaria o Germinal:
Ocurre desde la fecundación hasta
la tercera semana de gestación y
se forma las tres capas germinales.
- Ectodermo: la piel, uñas, cabello,
dientes, órganos sensoriales y
sistema nervioso.
- Endodermo: aparato digestivo,
hígado, páncreas, sistema
respiratorio.
- Mesodermo: los músculos, el
esqueleto, aparato circulatorio.

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 Embrionaria
Se da desde la 3ra semana hasta
el final de la 8va. También se
desarrolla los órganos y los
principales sistema del organismo
(organogénesis y gastrulación).
 Fetal
Se da desde la 9na semana hasta
el nacimiento, aumenta de
tamaño y a diferenciación
histológica y orgánica.
Perfeccionamiento y maduración
de las estructuras del feto.

PERIODO PERINATAL
 Primera Etapa de Labor:
Son la contracciones
uterinas, hasta que el cuello
uterino este dilatado por
completo (dura de 10 a 12
horas)
 Segunda Etapa de Labor:
Es el nacimiento del
bebe(dura de 2 a 3 horas).
 Tercera Etapa de Labor:
Es la expulsión de la placenta
(dura 30 minutos).

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PERIODO POST-NATAL
PRIMERA INFANCIA (0-3 AÑOS)

•También denominado periodo sensorio- motriz (Jean Piaget).

•Sentir, percibir, recordar, pensar, imaginar
Desarrollo •Desarrollo del leguaje ( imitación, reforzamiento, estructuras innatas)
Cognitivo

•Primer vinculo afectivo( Apego con la madre)

Desarrollo •Celos y rivalidades.
Afectivo

•Desarrollo Céfalo - Caudal; controla los movimientos de la cabeza, control

del tronco (puede sentarse) y los miembros inferiores (ponerse de pie y
caminar).
Desarrollo •Desarrollo Próximo –Distal; controla los movimientos de los brazos, seguido de
Físico Motor la mano y los dedos.

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Segundo año de vida

Primer año de vida

Tres años de vida

• Aparición del lenguaje (permite la

comunicación con su medio).
• La imitación (aprendizaje social)
• Inicia con el juego solitario (sacudir la
sonaja)
• Juego paralelo (no hay cooperación de
otros.
• Evolución del desarrollo moral.
Desarrollo • PRE-MORAL, lo que significa que el menor

social no tiene nociones de reglas, normas,

hábitos. Depende para todo de sus
padres.

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SEGUNDA INFANCIA (3-6 AÑOS)

Pensamiento
Las Sensaciones
Pre lógico, ideas y
juicios
Desarrollo de la
sensación del oído
(Distinción de ruidos)
Motricidad

Mejor movimiento de
manos y pies ; puede
correr y caminar.

• Egocentrismo y animismo .
• Predomina la fantasía y la imaginación.
Desarrollo • Juego simbólico.
Cognitivo • Dominio gramatical .

•(Wallon); crisis de la personalidad.

• Busca de aprobación.
Desarrollo • Curiosidad sobre su cuerpo.
Afectivo • Evoluciona los miedos.

• Control de los esfínteres.

• Motricidad fina y gruesa.
Desarrollo
Físico Motor • Diferencia de lateralización.

• Diferenciar las conductas.

• Comportamiento moral-preconvencional según Lawrence K.
(Recompensa o miedo al castigo).
Desarrollo
Social • Adopta roles en función a su sexo.
•MORAL HETERONOMA MIDE LAS REGLAS INDESTRUCTIBLES

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NIÑEZ (De 6 a 12 años)

OPERACIONES CONCRETAS
DESARROLLO COGNITIVO: aparición del pensamiento lógico.

Clasificación

Seriación

El pensamiento es reversible

Noción de conservación

La fantasía es controlada

Criterio de contabilidad

Formación de conceptos

DESARROLLO AFECTIVO:
 Sentimientos
interpersonales.
 Vínculos de amistad.
 Se tornan empáticos.
 Mayor expresión de
sentimientos.
 Desarrollo del
autoconcepto e imagen
de si mismo.
 Contradicción y
industriosidad frente a
inferioridad.

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DESARROLLO FISICO
 Mayor coordinación de
los movimientos.
 Someten sus cuerpos a
pruebas de destrezas.
 Juegos rudos (varones)-
juegos delicados (niñas),
esto esta dado por
reforzamiento social.

DESARROLLO SOCIAL
 Enriquece las relaciones sociales
 Asume roles, mayor vinculo con otros niños
 Aparición de normas sociales
 Nuevos modelos de autoridad (profesores, auxiliares,
sacerdote, etc. )
 Desarrollo axiológico
 Inferencia social ( conjeturas sobre lo que otros piensan
y dicen).
 JEAN
PIAGET :
 MORAL AUTONOMA SOLO MIDE
INTENCIONES
 JUEGO ES REGLADO

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ADOLESCENCIA (12 – 20 AÑOS)

OPERACIONES FORMALES

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• Desarrollo de habilidades cognitivas abstractas, plantea hipótesis.

• Proyecto de vida
Desarrollo • Autoridad y autoritarismo
Cognitivo • Indecisión

• Crisis de la Identidad (¿Quién es ?...¿Quien quiere ser?.....)

• Inestabilidad emocional
Desarrollo
Afectivo • Afectividad sexualizada

• cambios físicos : hormonales y anatómicos

Desarrollo
Físico Motor

• Se manifiesta la formación de la identidad y la relación con

los pares.
Desarrollo
Social • Desarrollo moral post convencional.

JUVENTUD (20 – 25 AÑOS)

 SE REAFIRMA LA IDENTIDAD
 VA CONSOLIDANDOSE EL PLAN DE VIDA
 MEJOR ETAPA DEL APRENDIZAJE INTELECTUAL

ADULTEZ : (25 – 60 AÑOS)

 DETERMINA LA PERSONALIDAD
 EXPERIMENTA A PLENITUD TODAS LAS FUNCIONES
 ETAPA DE LA PRODUCCION INTELECTUAL
 CAMBIOS FISICOS :

MUJERES MENOPAUSIA
VARONES ANDROPAUSIA

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SENECTUD : (60 - MUERTE)

• Disminución de la memoria inmediata (corto plazo)

Aspecto • Acentuación de la memoria mediata (a largo plazo)
Cognitivo

• Se proyecta sentimentalmente al pasado (visión retrospectiva)

• Presenta preocupación por la muerte.
• Problemas con el uso del tiempo.
Aspecto • Erick Erickson ; contradicción de la identidad frente a
Afectivo desesperación.

• Declinación de las capacidades físicas y psicomotoras

• Declinación de las funciones sensoriales
Aspecto • Problemas de salud (cardiacos, piel delgada y arrugada,
Físico Motor descalcificación de huesos)

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