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LOS TESOROS HISTÓRICOS Y GEOGRÁFICOS DE MI PAÍS SON GRANDIOSOS
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:
2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
Calle Don Bosco 152-A – Teléf.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Recupera información explícita de los textos orales que - Presenta oralmente una - Escala de
escucha (nombres de personas y personajes, acciones, descripción de lugar, de valoración.
hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de manera coherente y
uso frecuente. cohesionada.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus - Participa cantando
interlocutores considerando el propósito comunicativo, pregones peruanos para
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos expresar sus
corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. pensamientos y
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, sentimientos de los hechos
aunque en ocasiones puede reiterar información vividos en épocas
pasadas, para expresarse
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas
lo hace usando recursos
(en especial, de adición, secuencia y causa), a través de
verbales y paraverbales.
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
- Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas
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Área Competencia y capacidades
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Identifica información explícita que se encuentra en - Explica la forma, el - Lista de cotejo.
distintas partes del texto. Distingue esta información de contenido y el contexto de - Escala de
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las los textos que lee leyendas valoración
características de dos personajes, elige entre dos datos de peruanas, descripción de
un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura plantas y animales.
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece - Deduce las características
la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, de las personas, los
noticias). personajes, los animales,
- Deduce características implícitas de personajes, animales, los objetos y los lugares,
objetos y lugares; determina el significado de palabras en un texto descriptivo de
según el contexto y hace comparaciones; asimismo, estructura simple, con y
establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza- sin imágenes.
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
- - Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando - Elabora textos escritos, - Escala de
el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su tales como descripción de valoración
experiencia previa para escribir. plantas.
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Área Competencia y capacidades
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en - Adecúa el texto a la
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, situación, organiza sus
aunque en ocasiones puede reiterar información ideas, utiliza las
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, convenciones acordadas
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. (mayúscula, punto final) y
Incorpora vocabulario de uso frecuente. reflexiona sobre lo escrito.
- - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar
el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Resuelve problemas de - Escala de
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, dos etapas que implican valoración.
comparar e igualar cantidades, y las transforma en acciones de juntar-juntar,
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción avanzar – avanzar
con números naturales de hasta dos cifras. empleando diversas
estrategias.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su - Plantea y explica diversas
comprensión de la decena como nueva unidad en el representaciones de la
decena a partir de la
sistema de numeración decimal y el valor posicional de
organización de objetos en
una cifra en números de hasta dos cifras.
una ficha.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Emplea procedimientos y
- • Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y
recursos al resolver
sin canjes.
problemas que implican
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos medir el tiempo en días y
usando unidades no convencionales, y mide el tiempo meses; unidades de
usando unidades convencionales (días, horarios tiempo en fichas de
semanales). trabajo.
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
naturales y de la decena, y las explica con material
concreto.
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Área Competencia y capacidades
3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
Personal Social 3. Construye interpretaciones
históricas.
3.1. Interpreta críticamente
fuentes diversas.
3.2. Comprende el tiempo
histórico.
3.3. Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- - Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar
en un problema y las explica; así también, explica su
proceso de resolución y los resultados obtenidos.
- Expresa con material concreto y dibujos su comprensión - Representa posiciones y - Escala de
sobre algún elemento de las formas tridimensionales desplazamientos en el valoración
(número de puntas, número de caras, formas de sus caras) plano cuadriculado.
y bidimensionales (número de lados, vértices, lados curvos
y rectos). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
- Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, - Describe los - Escala de
testimonios de personas y expresiones temporales propias acontecimientos de los valoración.
de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor primeros pobladores
- Lista de cotejo
información sobre su historia familiar y la de su comunidad. nómades y sedentarios a
partir de imágenes
- Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
reconocen como vivieron y
personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos
las actividades que
que suceden de manera simultánea.
realizaban.
- Ordena y narra
secuencialmente la historia
de Manco Capac y Mama
Ocllo.
- Organiza la información
en una línea del tiempo de
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

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la historia del Perú.
4. Gestiona responsablemente - Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos - Describe las - Escala de
el espacio y el ambiente. naturales y sociales del espacio donde realiza sus características del Mar valoración
actividades cotidianas y de otros espacios geográficos del Peruano, sierra y selva sus
4. 1. Comprende las relaciones
Perú (Costa, Sierra, Selva y mar). condiciones climáticas y
entre los elementos naturales
relieve en un cuadro de
y sociales.
doble entrada.
4. 2. Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico - Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus - Comprende y explica su - Escala de
tecnología basándose en conocimientos funciones. conocimiento sobre la valoración.
sobre los seres vivos, materia existencia de las plantas
y energía, biodiversidad, Tierra nativas y foràneas en
y universo. nuestra localidad como
adaptación a los
2.1. Comprende y usa
diferentes climas de
conocimientos sobre los seres
nuestro país.
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Educación 1. Construye su identidad - Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y - Narra acciones de Jesús - Lista de cotejo
Religiosa como persona humana, amada semejanza, y valora sus características personales como maestro ante la población
por Dios, digna, libre y hijo de Dios. - Conoce a Dios
trascendente, comprendiendo - Explica los principales hechos de la Historia de la informándose sobre la fe
la doctrina de su propia Salvación y los relaciona con su entorno. de Abraham.

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Área Competencia y capacidades
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en
lengua inglés como lengua extranjera.
extranjera 1.1. Obtiene información de
textos orales.
1.2. Infiere e interpreta
información de textos orales.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los
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aprendizajes? evaluación
- Establece relaciones fraternas y respetuosas con los
demás en diferentes escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de su comunidad.
- Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús.
- Deduce información y señala las características de - Recita una poesía en - Lista de cotejo
personas y objetos, así como el significado de palabras, ingles
frases y expresiones básicas en textos orales de estructura - Forma oraciones con el
simple en inglés (present continuous; subject pronouns -I, demostrativo this.
you, he, she, it, they; wh-questions - what, where, how,
- Reconoce los medios de
what color; simple present - Affirmative and Negative
transporte y los clasifica.
sentences, yes-no questions and short answers - like /
don’t like; action verbs). - Responde a preguntas con
el vocabulario de los
- Adapta el texto oral a una situación comunicativa cotidiana
Medios de Transporte
(deletrear nombres; intercambiar información personal;
después de la
hablar acerca del clima y de las estaciones; identificar
comprensión de un texto.
ropa, discutir sobre la ropa de estación, describir lo que
alguien está usando; expresar preferencias sobre comidas;
describir la institución educativa y el trabajo; dar la ubi-
cación de un lugar; responder y preguntar acerca de
ocupaciones y lugares de trabajo; y hablar de lugares de
una ciudad).
- Explora e improvisa maneras de usar los medios, los - Crea proyectos elaborado - Lista de cotejo
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden con semillas nativas y
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Área Competencia y capacidades
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa
corporalmente.
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: maqueta de la naturaleza
El estudiante usa su imaginación para representar a los utilizando material la
diversos personajes de una leyenda y experimenta con plastilina y expresa como
una variedad de movimientos corporales y tonos de voz. lo elaboro mediante la
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y técnica del museo.
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y
organizado.
- Explora de manera autónoma sus posibilidades de - Participa en juegos de - Lista de cotejos
movimiento al realizar con seguridad y confianza manera autónoma con
habilidades motrices básicas, mediante movimientos movimientos de sus
coordinados según sus intereses, necesidades y manos y sus dedos,
posibilidades. respeta las reglas del
juego demostrando así
una buena participación.
- Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y - Participa en diversos - Lista de cotejos.
reconoce la importancia del autocuidado para prevenir juegos de parejas,
enfermedades. respetando reglas del
juego para el desarrollo
eficaz de la actividad.
- Resuelve de manera compartida situaciones producidas en - Participa en diversos - Lista de cotejos
los diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, juegos de parejas,
etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el respetando reglas del
entorno, con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la juego para el desarrollo
actividad. eficaz de la actividad..
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Área Competencia y capacidades
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales generados
por las TIC.
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del
entorno virtual.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque Ambiental
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al bien común
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de - Elabora descripción de - Lista de cotejo.
información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus animales y vegetales en
aprendizajes de las áreas curriculares. un procesador de textos.
- Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y - Realizan búsquedas en
utiliza graficadores o procesadores de textos básicos cuando videos de cómo se
realiza historias, cuentos o expresa ideas. desarrolló el Imperio Inca y
responde a interrogantes
del video observado.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender - Utiliza sus aprendizajes en - Lista de cotejo
considerando sus experiencias y saberes previos para diversas situaciones para
realizar una tarea. demostrar su patriotismo,
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
explica cómo se organizará para lograr las metas
Ejemplos de Actitudes observables
Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
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responsabilidades.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es importante fortalecer la construcción de la identidad en los niños y niñas, desde pequeños. Entonces es oportuno que los estudiantes conozcan sucesos relevantes de
la historia del Perú, mediante relatos, narraciones de su riqueza natural y cultural de nuestro país; la historia del Perú, el significado de los colores e historia de la bandera,
escudo e himno.
En este contexto, los niños y las niñas desarrollarán actividades referidas a la historia de su país, lo cual fortalecerá su identidad nacional.
Se plantean las siguientes interrogantes ¿Quiénes fueron nuestros antepasados? ¿Cómo son los diversos lugares de nuestra patria? ¿Cuáles son los símbolos de la
patria? ¿Quiénes habrán creado los símbolos? ¿Cómo podemos demostrar nuestra identidad nacional?
Se espera que los estudiantes busquen información sobre diversos aspectos de su cultura, en especial la tradición oral y escrita, elaboren una línea de tiempo de su
historia y una maqueta de las regiones de su país.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1: LA HISTORIA DE MI PAÍS
Sesión 1: Participamos en la planificación de la unidad
Los niños y las niñas participan de manera espontánea en la planificación de la unidad,
proponiendo diversas actividades que realizaràn para conocer la historia de su patria.
Aprenderán a escuchar, a organizar sus ideas y expresar sus opiniones. Sus ideas las
escribirán en un planificador para ser usado durante la unidad.
Sesión 3: Conocemos a los primeros pobladores de nuestra patria
Los niños y las niñas describen los acontecimientos de los primeros pobladores
nómades y sedentarios a partir de imágenes reconocen como vivieron y las
actividades que realizaban.
Sesión 5: Ubicamos objetos en cuadriculas filas y columnas.
Los niños y las niñas representan posiciones y desplazamientos en el plano
cuadriculado
Sesión 7: Elabora la línea de tiempo de la historia de Perú
Los niños y las niñas organizan la información en una línea del tiempo de la
historia del Perú ordenando secuencialmente cada una de las imágenes.
Sesión 9: Leemos sobre las plantas nativas del Perú
Los niños y las niñas Identifica información en el texto a partir de la inferencia y
relación que realiza de los textos que lee.
sesión 11: Jesús es nuestro gran maestro
Los niños y las niñas narra acciones de Jesús maestro ante la población
Sesión 13: Resolvemos problemas de avanzar - avanzar para resolver con
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Sesión 2: Resolveremos problemas de juntar – juntar
Los niños y las niñas resuelven problemas de dos etapas que implican acciones de
juntar-juntar explica de forma gráfica y simbólica mediante la operación de
suma o resta y la estrategia que utilizó.
Sesión 4: Leemos de la leyenda de Manco Cápac y mama Ocllo.
En esta sesión, las niñas y los niños leen atentamente una leyenda contada por la
maestra y expresa lo que entendió mediante la secuencia de imágenes la leyenda
escuchada usando expresiones del contexto de forma coherente e identifica
personajes acciones y lugares.
Sesión 6: Nos informamos sobre los aspectos más importantes del imperio de los
incas
En esta sesión, los estudiantes buscan información y describen los
acontecimientos del Imperio Incaico desde su fundación, su expansión y las
actividades que realizaban el pueblo, y realiza resúmenes mediante cuadros de
doble entrada.
Sesión 8: : Resolvemos problemas de descomposición usual e inusual de
números.
Los niños y las niñas resuelven problemas de descomposición con
diferentes estrategias.
Sesión 10: Explicamos el valor nutritivo de algunas plantas nutritivas
Los niños y las niñas explican el valor de las plantas nativas del Perú
para valorar sus características, propiedades.
sesión 12: Describimos plantas nativas
Los niños y las niñas escriben un texto descriptivo de una planta según sus
conocimientos de las plantas que conoce, respetando estructura y teniendo en
cuenta ortografía y uso de mayúsculas.
Sesión 14: Explicamos sobre las plantas foráneas
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material concreto.
Los niños y las niñas resuelven problemas de avanzar y avanzar utiliza material
concreto como las regletas y lo representa simbólicamente mediante sumas,
explica la estrategia que uso.
Sesión 15: Creamos proyecto con semillas nativas.
Los niños y las niñas decoran diferentes dibujos usando las semillas de su región
demostrando su creatividad y combinando diferentes colores en las semillas que utiliza.
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Los niños y las niñas Identifica información en el texto a partir de la inferencia y
relación que realiza de los textos que lee sobre las plantas foráneas de nuestra
localidad.
Sesión 16: Hoy jugaremos con manos y dedos
En esta sesión, los estudiantes realizan juegos de manos y dedos de manera
autónoma con movimientos de coordinación motora fina, y muestra atención a las
indicaciones de la maestra.
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SEMANA 2: MI PERÚ, BELLEZA Y RIQUEZA SIN IGUAL
Sesión 17: Escuchamos y cantamos pregones
Los niños y las niñas en esta sesión pparticipan cantando pregones peruanos para
expresar sus pensamientos y sentimientos
Sesión 19: Leemos un texto descriptivo de animales
Los niños y las niñas en esta sesión identifican las características de un texto
descriptivo y dan a conocer el propósito del texto descriptivo.
Sesión 21: Los animales nativos del Perú
Los niños y las niñas en esta sesión identifican los animales nativos del Perú
haciendo uso de las tarjetas del kit de ciencia.
Sesión 23: Conocemos a Abraham y los sacrificios que ofrece a Dios.
Los niños y las niñas en esta sesión admiran la obediencia y la fe de Abraham hacia
Dios.
Sesión 25: Hoy conocemos a las características geográficas de la costa y el mar
peruano
Los niños y las niñas en esta sesión diferencian las características del mar
peruano y la costa a partir de las actividades realizadas y los recursos
naturales de cada uno de ellos.
Sesión 27: Comunicamos la hora que marca el reloj
En esta sesión, los estudiantes aprenden a ver la hora que marca el reloj y
que marca cada manecilla del reloj e indica que son unidades
convencionales la hora y minutos mediante el uso concreto del reloj.
Sesión 29: Creamos un proyecto de las regiones del Perú.
Crea el proyecto “Elaboramos una maqueta de la naturaleza” utilizando
material la plastilina y expresa su sensibilidad artística.
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Sesión 18 : Ubicamos en el mes y el día algunas fechas importantes.
Los niños y las niñas en esta sesión emplean procedimientos y recursos para
resolver problemas de tiempo.
Sesión 20: Resolvemos problemas de tiempo utilizando el calendario
Los niños y las niñas en esta sesión resuelven problemas de medida de tiempo
haciendo uso del calendario.
Sesión 22: : Explicamos sobre los animales nativos y foráneos del Perú
En esta sesión, los estudiantes observan diversos tipos de planta para
identificar cuáles son oriundas de nuestro país y cuales son traídas de otros
países en la conquista del Imperio Inca.
Sesión 24: Descripción de las riquezas del Perú
Los niños y las niñas en esta sesión admiran la maravilla de diferentes
paisajes del Perú y los describen mencionando sus características
geográficas particulares.
Sesión 26: Juguemos en pareja.
En esta sesión, se espera que los estudiantes jueguen en parejas en
diversos juegos, respetando reglas del juego propuesto por ellos y la maestra
para el desarrollo eficaz de la actividad.
Sesión 28: Conocemos las características geográficas de la sierra y selva.
En esta sesión los estudiantes recuerdan la sesión anterior de la geografía
de la Costa busca información y describe las características de las regiones
Sierra y Selva, sus condiciones climáticas y relieve registrando la información
mediante un cuadro de doble entrada.
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5. PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES
Explorando la historia de mi
patria a través de imágenes
para planificar la unidad
(Comunicación)
Problemas de dos etapas
Juntar – juntar
(Matemática)
Los primeros pobladores del
Perú.
(Personal Social)
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Semana 1: LA HISTORIA DE MI PAÍS
MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Lectura de leyendas del Elabora la línea de tiempo de Lectura de plantas nativas del Descripción de una planta.
imperio Incaico la historia del Perú. Perú (Comunicación)
(Comunicación) (Personal social) (Comunicación)
Jugando en cuadriculas: fila, La decena Plantas nativas del Perú. Problemas de avanzar y
columna. (Matemática) (Ciencia y tecnología) avanzar.
(Matemática) (Matemática)
(It´s my flag) El valor del respeto y la Jesús nuestro gran Maestro. Explica sobre las plantas
Poesía al Perú honestidad. (Religión ) foráneas del Perú
Países en inglés (Tutoría) (Ciencia y Tecnología)
Uso del demostrative this Técnica collage con semillas
(Ingles) nativas.
(Arte y Cultura)
Los aspectos más importantes Juegos con manos y dedos.
de la cultura incaica. (Educación Física)
(Personal social)
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Semana 2: MI PERÚ, BELLEZA Y RIQUEZA SIN IGUAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Cantamos los pregones Lectura de texto descriptivo de Animales foráneos. La religión Descripción de los reinos de la El reloj: la hora
(Comunicación) animales. incaica. naturaleza. (Matemática)
(Comunicación) (Ciencia y tecnología) (Comunicación)

Medidas de tiempo en días y Problemas de medida de La fe de Abraham (El sacrificio Regiones naturales: Costa y La región de la sierra y selva
meses. tiempo. (días – meses) de los animales) mar peruano. (Personal social)
(Matemática) (Matemática) (Educación religiosa) (Personal social)

Animales nativos del Perú. Aprendemos a fortalecer la Juegos en pareja. Maqueta de las regiones
(Ciencia y tecnología) amistad. (Educación Física) naturales.
(Tutoría ) (Arte y Cultura)

Los medios de transporte

(Ingles)

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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación -MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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