MUNICIPIO DE FLORENCIA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA
Creada mediante resolución No. 00251 del 20/12/2011
Actualizada mediante Decreto No. 000315 del 20/09/2019
NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191

PLAN DE AULA
INSTRUMENTO DE PREPARACIÓN DE CLASES
Nombre del docente: Área:
VICTOR DANIEL ARTUNDUAGA GOMEZ CIENCIAS NATURALES
Jornada: TARDE Grados: TERCEROS
Fecha de Inicio: Fecha finalización: N° sesiones planeadas: 4
Periodo: 1
23 DE ENERO 2024 27 DE MARZO 2024 SEMANAES
Según lo evidenciado al inicio del año escolar con relación a los saberes
previos realizadas a los estudiantes de los grados
DIAGNOSTICO (Pruebas tercero (3°) describe una variable diagnóstica, con las siguientes
internas / Externas características: Dificultades en reconocerse como un ser activo y que su
actuar repercute en todo su entorno con consecuencias para el desarrollo
personal y comunitario.
Lograr que el estudiante en el desarrollo del periodo tome una posición crítica
sobre su interacción como sujeto activo en el ecosistema en el cual habita y
comprenda la importancia de la convivencia pacífica en la diversidad.
META
Que el estudiante comprenda el objetivo principal de las actividades a
desarrollar, que analice se cuestione y evalué la importancia del bienestar
individual y colectivo

ESTÁNDAR BASICO DE COMPETENCIA:

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias
Parare respetarlos y cuidarlos.

. Entorno vivo
COMPETENCIAS:
-Identifico y describo la flora, la fauna, agua y el suelo de algunos ecosistemas.

DBA:
1. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los
factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
CONOCIMIENTOS ESENCIALES:
- Ecosistema
Factores Bióticos
Factores Abióticos
-Clasificación de los seres vivos
Reino animal
Reino de las plantas

PREGUNTA PROBLEMATIZADOR:
¿Qué debo hacer para cuidar los diferentes ecosistemas de mi alrededor?

PLAN DE AULA: PLANEADOR

FASES ACTIVIDADES RECURSOS
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Saludo
- Marcadores
Interacción general con los estudiantes a través de
- Tablero
EXPLORACIÓN estrategias lúdicas pedagógicas.
- Aula de clase
Realización de preguntas relacionadas a los títulos
- Niños y niñas
generales de las temáticas.(Lluvias de ideas)

- Realización de preguntas relacionadas con la temática.

- Socialización acuerdo pedagógico
- Observación y participación directa de la clase.
- Explicación por parte del docente sobre la temática y
didáctica a implementar que puede ser: La mesa
redonda, lluvia de ideas, conversatorios para
- Libro guía
complementar los saberes, trabajo en pares, grupos e
SANTILLANA
individual.
3°.
- Charla magistral, para introducirlos al nuevo tema.
- Computador
- Actividades dirigidas, individuales y/o grupales.
- Internet
- Prueba diagnostica
- Fotocopias
STRUCTURURACIÓN - Experimentación en el aula o en el laboratorio.
- Recurso
: - Evaluación escrita y/o oral de los conocimientos.
humano
- Para el desarrollo de las actividades dirigidas individuales
- Cuaderno
o grupales los estudiantes deben analizar lecturas y
- Tijeras
resolver los talleres en forma individual o grupal., hacer
- Lapicero
exposiciones donde se tendrá en cuenta: Contenido,
- Material
dominio, amplitud y profundidad del tema.
desechable
- En el desarrollo de las tareas y consultas para la
-
profundización de los temas la puntualidad, presentación
(Ortografía, caligrafía), serán tenidos en cuenta.
- Para la evaluación se tendrá en cuenta cinco (5)
actividades entre ellas la construcción de una maqueta
sobre los ecosistemas.
TRANSFERENCIA

PRACTICA
- Escucha con atención y participa en las charlas frente a los temas (exposición
magistral por parte del docente).
- Demuestra responsabilidad en el desarrollo de los talleres en grupos con su
participación y desarrollo de rol correspondiente.
- Elaborar trabajos prácticos y manuales con diferentes recursos sobre los ecosistemas.
- Reconoce y socializa la clasificación de los seres vivos dando respuesta exacta a
preguntas concretas.
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- Participa en las charlas de reconocimiento de las características e interacciones de los

ecosistemas, dando a conocer su apropiación temática.
- Identifica las funciones vitales de los seres vivos animales y vegetales (reinos)
- Es responsable con sus compromisos académicos.

VALORACIÓN REFLEXIÓN /CIERRE Conversatorio de cierre sobre la temática.

HETEROEVALUACION:
N1: Actividad 1 16%
SEGUIMIENTO A LA
N2: Maqueta Ecosistema 16%
COMPRENSION,
N3: Actividad 2 16%
EVALUACIÓN* VERIFICACION DE
N4: Actividad 3 16%
APRENDIZAJE Y APOYO
N5: Actividad 4 16%
DIFERENCIAL
AUTOEVALUACIÓN: 10%
COEVALUACIÓN: 10%

BIBLIOGRAFÍA/ WEB GR
. SANTILLANA (Casa del saber 3). Casa del saber 3. (2011). Bogotá, Colombia: Santillana.
. https://www.academia.edu/44635817/Atlas_de_Geografía_Universal
. https://libros.conaliteg.gob.mx/2022/P3CNA.htm
.https://contenidos.mineducacion.gov.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/
Escuela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CN_Grado03_01.pdf

Las referencias aquí relacionadas se han utilizado únicamente con fines educativos