Universidad ITECCE

Nombre de la carrera: Ciencias de la

educación G-13.
“Informe de observación docente”
Maestra: María de los Ángeles Barreto
Franco.
Alumnas: Valeria Wendolyn Flores
Virgen y Taís Yahaira Duarte Campos.
Escuela de observación: Ignacio Ramírez
T.V.
Grados y grupos: 1-A y 1-B.
Índice
Introducción………………………………………1
Contexto escolar……………………….…………………….2

Contextos grupales del aula…………………………………………………3

Construcciones socio-culturales en las

Interacciones dentro del aula ……………..…4

Diario de clase “1ºA”………………...………… 5

Diario de clase “1ºB.……..…………...………… 6

Conclusiones………………………...…………….7

Evidencias………………….………………...…….8

Bibliografía APA ……………………………..……9

Entrevistas.

Rúbrica y asistencia a observación.

Introducción
En el presente proyecto se realizaron observaciones en dos grupos del nivel
básico, 1°A y 1°B en la Escuela Primaria “Ignacio Ramírez”, en el turno vespertino;
la directora nos recibió en el plantel de manera amable, en el cual autorizó estar
en las siguientes fechas 6, 7 y 8 de noviembre del presente año.

La finalidad de la observación docente es identificar aspectos significativos en el

ámbito escolar y social del estudiante, como, sus gestos, actitudes, relaciones
personales e impersonales, pues nos aportan información acerca de cómo se
estarán llevando las clases.

De este modo, la observación resulta fundamental, ya que permite atender

individualmente a los alumnos, entender lo que ocurre en el aula y observar los
distintos roles que los alumnos asumen en sus pequeños grupos. Hacer una
observación es una parte más del proceso de evaluación, en el que todo lo que
ocurre en el aula es evaluable y en el que los alumnos son la parte más
importante. En las clases la observación tiene un doble papel, nos aporta
información de competencias de cada alumno y me sirve como de evidencia en
ese mismo nivel.

Finalmente, en el documento se abordará el contexto de la escuela, del aula, de

los alumnos y maestros, dentro de la escuela primaria “Ignacio Ramírez” T.V.
mediante la observación, con una finalidad de identificar aspectos sobresalientes
respecto al trabajo docente día con día, para favorecer los procesos de
aprendizaje en un contexto determinado.

Contexto escolar
La escuela primaria “Ignacio Ramírez” T.V. se encuentra ubica en la avenida paseo de las
garzas, col. l valle de las garzas CP 28219, manzanillo, colima. La escuela es uno de los
colegios de la zona que es buscado por mucha gente, está fundada por hace 60 años. Es una
de las 421 escuelas de la localidad de Manzanillo, así pues, la primaria es de control
público.

Es una primaria que tiene 330 alumnos, de los cuales 164 alumnos son mujeres y 166
alumnos son hombres, cuenta con 12 docentes; 7 docentes mujeres y 5 docentes hombres.
La institución educativa esta conformado por 12 aulas, 12 grupos, 0 computadoras, una
cancha deportiva amplia y cuentan con una biblioteca escolar. Todas las aulas cuentan con
ventilación, bien iluminadas de manera natural y además con energía eléctrica.

Así mismo se mantiene un campo dentro del plantel con el espacio adecuado para que
realicen sus actividades como jugar fútbol, etc. En la plantilla de personal está conformada
por una directora y 9 docentes con licenciatura en Educación primaria, una maestra que
imparte la asignatura de inglés y 2 docentes con Lic. En Educación Física. La escuela
cuenta con servicios básicos, agua, drenaje y electricidad. La institución educativa la
conforman 3 edificios de 4 aulas cada una, de las cuales tiene acceso ambos turnos.

El área higiénico-sanitaria se compone por 6 sanitarios para niños y 6 para niñas, no

cuentan con bebedores, cada salón tiene su propio papel higiénico y cada alumno trae agua
potable de su casa. Otro punto es que cuentan con una cooperativa con una buena higiene.
El área lúdica es también el patio cívico, donde los alumnos participan de ceremonias,
actividades recreativas y toman la clase de Ed. Física.

Contexto grupal de las aulas

En la primaria “Ignacio Ramírez” T.V. se encuentran las aulas de 1-A y 1-B con 35
alumnos en total. “1-A” lo conforman 17 menores, 7 niños y 10 niñas. En “1-B” el total de
menores son 18, 9 niños y 9 niñas. Los conocimientos e ideas de los alumnos en sus
actividades de cada salón varían, es decir en el grupo “A” la mayoría de los alumnos tiende
el problema de dislexia.
En otras palabras, al realizar las actividades que se les indicaban se les dificultaba en las
letras, en el momento de hacer una oración o palabras los confunden con los números e
igual se desconcentran. Gustan de realizar actividades en equipo y de compartir lo que han
aprendido, pero también son capaces de trabajar de manera individual.

Muestran habilidades y destrezas para trabajar con matemáticas, resolviendo situaciones

mediante diferentes procedimientos, también para realizar actividades artísticas, pues les
gusta participar en público.

En relación con las ideas les agrada hacer recortes, dibujar o hacer actividades relacionado
con jugar. Por otro lado, en el grupo “B” la mitad del salón se les dificulta mucho al leer
una frase corta; también en que el maestro les dictaba las oraciones o palabras, aprenden de
un ritmo lento cuando se trata de realizar una actividad en la libreta o en el libro.

En cuanto a este grupo se presenta un alumno con necesidades educativas especiales, en el

cual, el maestro le da la atención exclusiva para que su aprendizaje sea mejor y sobresalga
como todos sus compañeros.

Sus formas de convivencia se caracterizan por trabajar en pequeños grupos, conviven de

manera pacífica, muestran buena conducta, en ocasiones platican demasiado. En el recreo
algunos niños juegan fútbol, mientras que otros se divierten jugando con canicas o tazos.

Algunos niños comen y permanecen platicando fuera del salón y las niñas gustan más de
jugar a la cuerda o se divierten con algún juego de mesa. Con respecto a las ideas los
alumnos les agrada más en hacer manualidades con las hojas de colores, dibujar en el
cuaderno, colorear, recortar y realizar actividades conviviendo con sus demás compañeros.

Les gusta convivir entre ellos en la hora del recreo, no todos en específico porque cada
alumno tiene sus amistades o hermanos en fuera del aula. El grupo en general muestra
interés en las actividades escolares, participando con entusiasmo en competencias
deportivas, académicas y artísticas. Practican valores como el respeto, la tolerancia, la
solidaridad, la generosidad y la amistad.

Cita textual:
(Martínez, 2019)

Construcciones socioculturales en las interacciones dentro del aula

En el grupo eran 17 alumnos, todos portaban el uniforme debidamente, en el salón del lado
de la puerta cuentan con un basurero, una mesa en la qué hay garrafón con agua, un mueble
con divisiones en el cual cada alumno tenía asignado un espacio y ahí podían poner sus
útiles escolares, en el centro del salón se encuentra un Pizarrón, el cual es utilizado con
marcadores de agua, en la parte derecha del salón está el escritorio de la maestra, el cual
contiene cosas personales de la misma, también un anaquel con candado, y un librero donde
ponen materiales de los alumnos, al igual en este lugar se encuentra un paquete grande de
papel higiénico, cartulinas y papel Bond para el uso de los alumnos.Las paredes del salón
se encuentran en un estado regular, ya que se está empezando a despintar en algunas partes,
las ventanas del salón son amplias con una buena iluminación, con energía eléctrica y así
mismo, se encuentra un ventilador de techo que le falta mantenimiento.

En conclusión el objetivo principal en las observaciones fue analizar la estructura dentro

del aula, empezando por la conducta de los alumnos que fue regular por la falta de
aprendizaje en el preescolar, no por la falta de interés si no que por la falta de información
educativa que se les necesitaba brindarles para ser eficaces en la primaria, en las
evaluaciones de la maestra era adecuada en la manera que si analizaban un tema hacían
retroalimentación en los próximos días, tenían actividades donde si se les dificultaba alguna
actividad podrían apoyarse viendo la pared con los recortes educativos que anteriormente
habían pegado en la pared.
 Diario de 1°A

Lunes 6 de noviembre de 2023

el grupo está conformado por 17 alumnos, 10 niñas y 7 niños, la hora de llegada es a las
2:00 pm y las clases inicialaban a las 2:10 pero tuvieron honores a la bandera el día lunes
06 de noviembre del 2023, les tomo 30 minutos la ceremonia y al terminar recurrieron al
salón a iniciar la clase, tuvieron maestra nueva a lo cual empezó presentándose y después
me presente a mi como observadora de la clase, empezaron con una actividad de las
vocales lo cual todos al mismo tiempo empezaron a mencionar cada vocal después de eso
en el Pizarrón ilustró unos dibujos y el objetivo era poner la vocal faltante del inicio de la
palabra, puso como ejemplos el “arcoíris, anillo, abeja, avión, por lo cual en esa actividad la
vocal faltan fue la primera y fue la “A”, después entre grupo empezaron a nombrar cada
espacio de la palabra, como segunda actividad puso en el pizarrón como título “dictado” y
puso 5 números en listado y dictó las siguientes palabras para saber si se les dificulta
escribir esas palabras

1. Alto

2. ardilla

3. avión

4. árbol

5. abeja
después dejo una 3ra actividad que trataba de un cuadro de 5 filas verticales y 4
horizontales, puso 4 números, el “2, 5, 12 y 20” y en los cuadros libres tenían que rellenar
los números faltantes de una secuencia del 1 al 20, al terminar esa actividad empezaron otra
para reforzar la diferencia del nombre del número y el número como ejemplo sería así, “1
Uno, 2 dos etc.” del 1 al 10 y por último anotó la tarea que es “terminar la escritura de los
números en la libreta roja” y “traer una revista o periódico” y como tiempo libre sacaron un
libro que se les pidió para ratos libres que les queden extras antes de salir para colorear en
lo que se cumple la hora de salida a casa
martes 07 de noviembre

Iniciaron las clases a las 2:10 por que la maestra está de guardia en el cancel y hasta que no
lleguen todos no puede cerrar el cancel, empezó la clase a las 2:20 con un dibujo era
personaje de la película de Mario Bross la dinámica era que tenían que enlazar los números
del 1 al 20 por el borde del dibujo y colorearlo, la segunda actividad que dejaron fue para
reforzar la dislexia que la mayoría de los alumnos tiene ese problema, la actividad trato de
recortar papelitos y poner las vocales mayúsculas y en otros papelitos las vocales en
minúsculas y en la libreta se les hizo un cuadro y del lado izquierdo puso el ejemplo de las
mayúsculas y en el lado derecho las minúsculas, el ejercicio trata es de que ellos deben de
pegar las letras al apartado que pertenezca la letra, después llegó una maestra a aplicarles la
materia de inglés y no alcanzaron a terminar la actividad así que se la llevaron de tarea, la
maestra de inglés dejó en una copia para cada quien, tenían que recortar la figura y pegarla
a la parte del nombre correspondiente en inglés, de ahí salieron al receso a las 4:00 y
tuvieron 30 minutos de receso, de ahí todos entraron a las 4:30 a clases y empezamos una
actividad en el libro “Lupo” es un libro que contiene muchas actividades de acuerdo a su
grado, las actividades asignadas fueron de vocales diferenciando la mayúscula y la
minúscula tardaron mucho por lo que se les anotó de tarea y se les dejó colorear unos libros
que tienen guardados en el plantel para cubrir los 20 minutos faltantes para ya salir y
culminar la jornada.

Miércoles 08 de noviembre de 2023

Entraron todos a las 2:00pm y a las 2:10 el maestro de educación física fue por ellos hasta
el salón para sacarlos a su actividad física, como primera actividad les puso hacer un
círculo y mediante una bocina les puso la canción de caperucita roja y elegirieron un niño
para que cuando el lobo salieran todos corrieran y los quemara, básicamente es como a los
quemados pero tenía que ser con la canción de caperucita, como segunda actividad les puso
que los hombres estuvieran al otro extremo de la cancha y las niñas del otro extremo y un
niño o niña tenía que estar en medio para al intercambio de extremo el de en medio tenia
que quemarlos y como ultimo para finalizar la materia de educación física tomaron agua y
se fueron al salón. Posteriormente la maestra les pidió que avanzaran unas paginas del libro
´´Lupo´´, las páginas trataban de hacer unas dinámicas sobre las vocales para hacer una
retroalimentación del día anterior, se hicieron las 4:00 y 4:30 entraron y como ultima
actividad fue terminar de colorear unos dibujos de su libro de colorear y a las 5:30 salieron
a acomodar a los alumnos para al siguiente día ensayar su desfile y hacer tiempo a las 6:20
terminar la jornada.

Diario de ¨1°B¨

Lunes 6 de noviembre de 2023

Está conformado por 18 alumnos en total, 9 niños y 9 niñas. La clase empezó a las 2:20
p.m. pero antes se dio un espacio para los honores a la bandera en el patio cívico. Al
finalizar la ceremonia todos los alumnos se retiraron a sus aulas.
Al inicio de la clase el maestro muy amablemente me recibió para hacer mi observación, así
como también me presento frente con sus alumnos como la futura maestra. Más adelante, se
dio una introducción sobre cómo se integra la letra S en una sola frase, como se pronuncia o
como se escribe y así leerlas entre todos.

Antes de que los alumnos iniciaran su clase de educación física el maestro dejo una
actividad sobre ¨escribir las vocales con la letra S¨. Se inició la clase de educación física a
las 3:00 p.m. En el cual, dieron por inicio el tema ¨Trabajando con las emociones¨ en qué
situación se muestran cuando están enojados, tristes, alegres, disgustados, asustados, etc.

Sin embargo, el maestro de educación física como por siguiente punto les pregunto a los
alumnos ¿Qué hacer cuando sientes una de esas emociones? Después, cada alumno
levantaba la mano y contestaban a lo que ellos creían que estaba bien, en efecto, es un
grupo muy participativo.

Observe y preste atención en como un compañero de la clase contesto de una manera

sorprendente, en otras palabras, me intrigo porque su respuesta fue ¨hablar con mi maestro
de lo que me está pasando¨ así pues, el maestro lo felicito y dio un ejemplo referente al
comentario de su compañero. Luego, el maestro da indicaciones para que todo el grupo se
organizara para jugar a congelados, o sea, me di cuenta que son un grupo imperativo,
empiezan a gritar, correr y hasta empujar, que claramente el maestro pone castigos si no
están siguiendo las reglas de los juegos.

Ahora bien, terminado el juego, el maestro les dio 10 minutos para que respiren, se relajen,
tomen agua, fueran al baño a lavarse las manos y la cara. 3:30 p.m. Se finalizo la clase de
educación física, al mismo tiempo que todos los alumnos regresaron a su salón junto con su
maestro que imparte regularmente sus clases. Al regresar al aula imparten con un
cuadernillo impreso en donde realizan actividades como haciendo círculos, cuadrados,
letras es cursivas, figuras, etc.

Siempre que se inicia una actividad el maestro da como indicación en que cada alumno
debe de poner la fecha y nombre al principio de la hoja del cuaderno. Observé en el
momento que estaban realizando actividades los alumnos en sus cuadernillos, 2 alumnos se
comportaban indisciplinados, inquietos y les costaba trabajo poner atención, así que el
maestro les da la atención en particular, ellos mismos realizan los trabajos de manera limpia
y ordenada.

Hay que destacar que, cada maestro tiene diferente manera y forma de hacer que sus
alumnos aprendan, dicho de otra manera, les interese hacer las actividades, así como
también les facilite su aprendizaje. Dado que un alumno lo tenían con un concepto
machista, en el sentido que al principio que se inicio el curso escolar, el alumno era muy
grosero con sus compañeras, golpeaba a propósito y no le interesaba estar en clases.

Al pasar el tiempo, los maestros que le imparten clases y la directora hablaron con los
papás del alumnado, en el cual, se habló en por que su hijo se comporta de tal manera,
¿cómo lo tratan en casa o no le ponen la suficiente atención? Después de todo, sus
maestros le enseñaron a ver lo bueno y lo malo, así mismo aprendió a ser mas equitativo,
amable, honesto, empezaba a realizar sus actividades en las clases, entregaba tareas y lo
más importante pidió disculpas.

A las 4:00 p.m. Salieron al receso, estando ahí observe que cada alumno se va con sus
hermanos o amigos de otros salones y otros se la pasan afuera del salón platicando con sus
mismos compañeros.

4:30 p.m. se termina el receso, entrando nuevamente al aula el maestro les pide la tarea que
se dejo realizar en casa con ayuda de sus papás que la mayoría del todo el grupo entrego,
excepto una niña y un niño que no habían asistido desde la semana pasada, en ese entonces
se encontraban enfermos.

A continuación, el maestro me pidió de favor que nombrara lista y yo acepte emocionada

por que literalmente ya me sentía como una maestra como tal, no era tan complicado, solo
cuando no soy de gritar fuerte, pero de igual manera iré mejorando. Cada actividad que se
asignó el maestro da un tiempo límite de 30 minutos a 1 hora.

Entonces, se anotó en el pizarrón como actividad palabras que conllevan la letra S, por
ejemplo, oso, museo, esa, mesa, etc. Por otra parte, también se apuntaba oraciones con la
letra S, por ejemplo, esa mesa es mía, susi ama a su mamá, etc.

5:30 p.m. Para finalizar la jornada el maestro integro una última actividad era que entre
todos en voz alta digieran las vocales con la letra S, es decir, SA-SE-Si-SO-SU. Para
concluir con la actividad, anotaron en su cuaderno de español como tarea escribir una
cuartilla pasando renglón las vocales con la letra S, dieron el timbre y cada uno de los
alumnos siguieron las indicaciones del maestro para que así se puedan retirar.

Martes 7 de noviembre de 2023

La clase comenzó puntual a las 2:00 p.m. S inicio con una la revisión con la tarea que se
dejo el día de ayer lunes 6 de noviembre. Más adelante, se empezó a trabajar con el tema de
las ¨Sumas¨ anotándolas en su cuaderno de matemáticas, realizaron la actividad en binas.

Ahora bien, resolvieron los ejercicios con unas fichas que les entrego el maestro, pero antes
reviso que ambos alumnos hayan anotado los ejercicios para que así puedan contestar los
ejercicios con el material asignado.

E notado que para realizar actividades sencillas se toman más de media hora en terminarla
ya que son niños de 1 grado. Finalizaron la actividad para que salir al receso. 4:00 p.m.
receso, todos los alumnos repiten la misma rutina normalmente.

4:30 p.m. Regresan al salón, posteriormente, inician con la clase de inglés me presente con
la maestra y le explique el propósito por cual estoy en el plantel escolar. En esta materia se
les asigno una libreta especialmente para esta clase forrada en blanco, se les explico una
actividad en donde les entregaron una hoja con actividades en inglés para recortar y
colorear.

Da como ejemplo la pronunciación de los animales en inglés y como escribirlo. En

particular, el grupo se comporta con una actitud positiva, ordenado, entregan sus
actividades a tiempo, participativos y callados.

Noto la diferencia entre como es el comportamiento de los alumnos con la maestra de

inglés a comparación del maestro que les da clases comúnmente.
5:00 p.m. Se finaliza la clase de inglés, se retoman las actividades con el maestro,
brevemente indica seguir con los ejercicios del cuadernillo. 5:50 p.m. El maestro les
entrego un libro para colorear a cada uno en cuanto dan el timbre de salida.

Antes de dejar el aula al final de la jornada se junta la basura tirada, se acomodan butacas y
mesas. 6:10 p.m. Se forman en fila y siguen instrucciones para la salida.
Miércoles 8 de noviembre de 2023
Antes de iniciar con la clase todo el grupo estaba muy inquieto, hacían desorden, gritaban,
aventaban las sillas, entonces llego el maestro y les asigno diferentes lugares. Se inicio la
clase a las 2:15 p.m. Con el libro de colorear, un alumno que estaba atrasado en el
cuadernillo, se puso al corriente con todas sus actividades faltantes, con lo siguiente que se
trabajo fue un dictado y apuntes de palabras en el pizarrón con la letra ¨S¨.

Todo el grupo terminaron sus actividades a tiempo para salir a su clase de educación física,
ya que les agrada esa materia. 3:00 p.m. Se dio inicio tomando lista en el salón ya que en la
clase anterior (lunes 6 de noviembre) se nombró lista en el patio cívico, para dar inicio a la
clase se idealizo el juego del calamar con música y más dinámico.

Segundo juego fue a quemados con la pelota, el maestro les agrego música para que se
motivaran más y se divirtieran. En todas las clases el maestro de educación física les da 10
minutos antes de las 3:30 p.m. Al grupo para que tomen agua, se laven las manos y la cara
para que regresen limpios a su salón.

Entrando al aula se da las instrucciones de la siguiente actividad que es que observaran en

su libro ¨Nuestros saberes¨ en la página 94 donde se muestra la imagen del plato del buen
comer; como actividad les dio una hoja con la imagen en blanco y negro el plato del buen
comer para colorear.

4:00 p.m. Salen al receso, se repite la misma rutina de todos los días, 4:30 p.m. Regresan al
salón con una actitud más muy brusca, se reincorporaron en la actividad en la hoja del buen
comer.

La mayoría del grupo entregaron la actividad al maestro y para otros de tarea, como última
actividad el maestro recoge los libros y los establece en un armario de ahí mismo del salón,
pone música para que se tranquilizaran y se concentraran más; porque noto que se estaban
comportando de una manera brusca pero aun así se seguían comportando peor, así pues, el
maestro dejo como tarea una actividad de letras en es cursiva. 6:10 p.m. Toca el timbre de
salida, muy tranquilos y ordenados siguiendo instrucciones.
 Conclusiones

1ºA

Con la finalidad de haber observado estos tres días observamos la importancia

del por qué es importante que tengan un buen preescolar ya que entran a una
etapa de mucho cambio en su vida, en mi salón me toco ver que la mayoría de
los niños eran disléxicos, tenían mucho problema con poder poner letras y
números correctamente que los ponían al revés, la enseñanza de la maestra era
muy correcta, pues algunos entendían con la primera explicación y otros se
acercaban a preguntar cada proceso q con llevaba la actividad, también el
hecho de como aprendían era muy distinta, algunos entendían visualmente
pero la mayoría aprendía mejor kinestesicamente era aún más difícil pero
lograban sobre llevar la actividad, algunos preferían no preguntar por lo que se
tenía que hacer y preferían que se acabara la clase, a pesar de todos los
problemas juntos que tenía cada alumno eran muy unidos y se ayudaban entre
ellos cuando no entendían nada y eran muy compartidos

1ºB

En el salón la mayoría eran muy imperativos, las actividades que se dejaban

no eran complicadas y sin embargo duraban horas realizándolas, la mayoría
aprendía visualmente pero algunos entendían auditivamente y solo un niño era
especial tanto que las actividades que dejaban eran muy diferentes a las que él
hacía, todos eran unidos y le ayudaban con sus tareas cuando se le dificultaba
o que en algún momento el maestro los dejaba solos pero de ahí en fuera todos
eran eficientes con sus actividades durante las clases