INDUCCIÓN

PROYECTO: Evaluación Diagnóstica Formativa de Docentes

CAMPO TEMÁTICO: Taller de Prospectiva personal

COMPETENCIA ESTRATEGIA CRITERIO DE
METODOLÓGICA EVALUACIÓN
FORMATIVA

Resignifica las propias prácticas pedagógicas, a Aprendizaje Basado en Demuestra

partir de la reflexión y el trabajo colectivo, con el fin Investigación. sensibilidad frente a
de incidir positivamente en los procesos de la cultura local en el
aprendizaje de los estudiantes, a partir del contexto escolar.
reconocimiento de su entorno escolar, social,
económico y cultural, y sus posibilidades de
desarrollo.

INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDAD DE
FECHA DURACIÓN TALLER EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
FORMATIVOS

Taller Vivencial sobre la Observación Directa

Semana del 3 al 9 de Junio
de 2019.
Experiencia docente:
1 hora y 30 minutos Lista de chequeo.
(Trabajo colaborativo,
trabajo en equipo)

ESCENARIO PARTICIPANTES RESPONSABLE

Aula presencial Docentes MEN Docente UNAD

Módulo común: INDUCCIÓN

PRESENTACIÓN:
Estimado docente – formador: El objetivo de esta inducción es invitar y motivar al estudiante – docente
a participar activamente durante todo el proceso formativo del curso, generando en el participante
gran expectativa frente al trabajo que se va a realizar, brindándole apoyo y seguridad para dar inicio
al proceso.

Es importante que como líder del módulo, identifique la caracterización del grupo y controle el
proceso. Posiblemente no todos tendrán la misma actitud y disposición para la ejecución de las
actividades, en este sentido la guía está sujeta a modificación o estructuración de las actividades
planteadas, sin perder la esencia y el logro de la competencia.

Recuerden la importancia de evidenciar todo el proceso, recopilando material documental,

fotográfico y multimedial, así como el diligenciamiento de la lista de chequeo que se adjunta al final
de la guía.

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Recomendamos iniciar con la explicación detallada del módulo común y toda su estructura y
enfoque para trabajarlo durante el tiempo previsto.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

ESTIMADO

ACTIVIDAD 1: Introducción del tema:

Apreciad@ docente – formador: Para dar inicio al taller, es

importante motivar al estudiante - docente, recibiéndolo con
entusiasmo Las sillas se organizan en círculo y en cada una, se
coloca una hoja con el nombre de la persona con un dulce. A
medida que vayan ingresando los participantes se les indica que
busquen el nombre en la silla y se ubiquen en ésta, así mismo que
tomen el dulce como detalle de bienvenida.

Cuando estén ubicados todos los participantes se realiza una

dinámica de presentación personal. El docente – formador la
puede iniciar (Preferiblemente), diciendo su nombre, utilizando
una entonación, un gesto particular y una característica personal
que empiece con la primera letra de su nombre, así se continúa
con el desarrollo de la actividad por el lado derecho. Tiene que
Hojas marcadas
ser una actividad muy dinámica para optimizar el tiempo.
con el nombre
Dulces
Luego cada uno de los estudiantes - docentes plasmarán en la
Computador
hoja un símbolo, dibujo o esquema que refleje un valor agregado 20 minutos
Video beam
en su quehacer educativo. Luego expondrán su dibujo, lo
Tablero
explicarán de forma espontánea y lo complementarán con los
cambios más significativos que han vivenciado en los últimos años
en su institución educativa o en su quehacer pedagógico. Al
finalizar las intervenciones se planteará la siguiente pregunta: ¿Por
qué a veces el cambio nos da miedo?

Se invita a los participantes a contestar espontáneamente, se

escuchan de tres a cinco intervenciones y se complementa con
las siguientes ideas:
1. No sabemos cómo manejar situaciones nuevas o
diferentes.
2. Podemos equivocarnos y ser criticados por los demás y/o
por nosotros mismos.
3. La falta de control que sentimos. Esto generalmente nos
angustia.

PAGE \* MERGEFORMAT8
 NO
QUIERO

NO PUEDO

NO CONOZCO

Resistencia al Cambio

Resistencia al Cambio
Finalizamos esta parte con dos o tres conclusiones partiendo del
esquema que se visualiza, el cual puede ser graficado en el tablero
o proyectado.

REFLEXIÓN

Para finalizar la introducción se proyecta la presentación “El

cazador y el León”, se socializa el mensaje que deja la historia,
partiendo de la siguiente pregunta: ¿Qué cambios debería tener
la labor docente actualmente? De los cambios identificados, ¿En
cuales puedes contribuir con tu labor docente? Se pretende que
las personas que no han participado tengan la oportunidad de dar
su opinión y se llegué a la conclusión de la importancia de
resignificar la propia práctica pedagógica.

ACTIVIDAD 2: ¿Puede la educación cambiar al mundo?

Dentro de la misma dinámica, se comparten los siguientes casos,

resaltando la contribución significativa de la educación para
cambiar realidades:

Computador

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• A los seis años (1998) Ryan Hreljac se enteró de que los niños
en África deben caminar kilómetros cada día para llevar Material
agua a casa. Decidió entonces, construir pozos para ellos. El Diapositivas
primer pozo de Ryan se encuentra en la escuela primaria
Angolo, al norte de Uganda. Hoy, Ryan tiene 20 años, estudia Hojas iris (de
la universidad, y su fundación, Ryan’s Well, ha completado colores)
hasta hoy 667 proyectos en 16 países, beneficiando a 714,000 tamaño
personas. carta

• En 2008, Katie Stagliano llevó a casa un retoño de col como Colores

una actividad de su escuela. Al cuidarla, creció hasta tener
20 kilos. Katie la llevó a un comedor popular, donde fue Lápices 30 minutos
alimento para 275 personas. Cuando se dio cuenta de la
cantidad de gente que podía ayudar, comenzó a cultivar Marcadores
jardines para donar las cosechas. Hoy, Katie tiene 12 años, y
sus donaciones siguen alimentando a miles de personas. Cinta

• Malala Yousafzai. Una joven estudiante, activista y bloguera

pakistaní de 16 años se hizo conocida por defender el
derecho a la educación de las mujeres y por ser la persona
más joven en ser nominada al Premio Nobel de la Paz.

Voluntariamente uno de los participantes leerá en voz alta las

tres (3) filminas (diapositivas), los demás seguirán la lectura
atentamente.

A continuación, se conformarán equipos de máximo 3

participantes, se generará un espacio de diálogo alrededor de
las prácticas pedagógicas, en donde los participantes resalten
las contribuciones a la educación de las 3 personas
mencionadas, en seguida, se motiva a los participantes a
comentar situaciones significativas que desde su experiencia
hayan permitido la transfornación de alguna realidad y/o
alguna práctica de aula.

Se entregará a cada estudiante una hoja tamaño carta, un

lápiz y colores para que plasmen a través de un gráfico o imagen
la contribución que ellos han realizado a la sociedad a través de
su labor educativa. En este espacio, es importante orientar la
actividad de cada participante, estar pendiente de la forma en
que realizan el ejercicio y aclarar las dudas que se puedan
presentar, este ejercicio lo deben realizar en máximo 8 minutos
para continuar con la socialización.

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Se ubica los trabajos de cada participante alrededor del salón y
se socializa los dibujos realizados. El objetivo es generar un
espacio de aportes donde el participante exponga la
importancia que tiene la educación para la sociedad y como
desde la responsabilidad de docente se está cumpliendo. Es
importante que como orientador del proceso, logre que la
mayoría de los trabajos sean expuestos.

ACTIVIDAD 3: Mensaje oculto. Descubre tu galleta de la fortuna

Para la realización de esta actividad se disponen de una serie

de mensajes que se ubicarán en galletas (o en una bandeja) o
en dipositivas. Se organizarán a los participantes en mesa
redonda, cada uno de ellos seleccionará una galleta con el
mensaje.

● Un maestro es una brújula que activa los imanes de la

curiosidad, conocimiento y sabiduría en sus pupilos. -Ever
Garrison.
● Un maestro afecta la eternidad; solo él puede decir donde
para su influencia. -Henry Adams.
● Puedes enseñar una lección un día; pero si puedes enseñar
creando curiosidad, el aprendizaje será un proceso para
toda la vida. -Clay P. Bedford.
● Todo el que recuerda su propia educación, recuerda a sus Diapositivas,
maestros, no los métodos o técnicas. El maestro es el corazón video beam,
del sistema educativo. -Sidney Hook. Mensajes 20 minutos
● Un buen maestro puede crear esperanza, encender la impresos
imaginación e inspirar amor por el aprendizaje. -Brad Henry. computador
● La educación es la llave para el éxito en la vida, y los maestros , galletas
tienen un impacto duradero en la vida de sus estudiantes. - que
Solomon Ortiz. contienen
● El secreto de la educación reside en respetar al estudiante. - frases sobre
Ralph Waldo Emerson. la labor
● La enseñanza es más que impartir conocimiento, es inspirar el docente
cambio. El aprendizaje es más que absorber hechos, es
adquirir entendimiento. -William Arthur Ward.
● Lo bello del aprendizaje es que nadie puede quitártelo. -B.B.
King.
● Un buen maestro, como un buen actor, primero debe captar
la atención de su audiencia y entonces puede enseñar su
lección. -John Henrik Clarke.
● Se debe enseñar a los niños cómo pensar, no qué pensar. -
Margaret Mead.

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● La educación no es llenar un cubo, sino encender un fuego. -
William Butler Yeats.
● Dime y olvido. Enséñame y recuerdo. Involúcrame y aprendo.
-Benjamín Franklin.
● La lógica te llevará desde A hasta B. La imaginación te llevará
a todas partes. -Albert Einstein.
● La tarea del educador moderno no es cortar selvas, sino regar
desiertos. -C.S. Lewis.
● Una mente con una nueva idea nunca vuelve a sus
dimensiones originales. -Autor desconocido.
● Cuando aprendes, enseña. Cuando recibes, da. -Maya
Angelou.
● Creo que un gran maestro es un gran artista y hay tan pocos
como hay grandes artistas. La enseñanza puede ser el más
grande de los artes ya que el medio es la mente y espíritu
humanos. -John Steinbeck.
● Un maestro debe creer en los valores e intereses de sus
alumnos como un doctor cree en la salud. -Gilbert Highet.
El arte de enseñar es el arte de asistir el descubrimiento. -Mark
Van Doren.
Lo que es el maestro, es más importante que lo que enseña. -Karl
A. Menninger.
● El trabajo del educador es enseñar a los estudiantes a ver la
vitalidad en ellos mismos. -Joseph Campbell.

Se solicita a cada participante responder, la siguiente pregunta

(al respaldo del mensaje) : “¿Cuál es tu punto de vista, frente al
mensaje descubierto?”, a continuación se realiza la puesta en
común.

Se finaliza esta actividad con la proyección del video: “Tú :

¿Por qué eres maestro?, ingresando al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=058rLZU5QnI
SUGERENCIA : Se podría generar un espacio de 5 minutos para
socializar el cambio deseado en la práctica docente y como se
lograría.

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ACTIVIDAD 4: ¿Qué herramientas necesitas para iniciar un
cambio educativo?

A partir de las respuestas socializadas en la actividad anterior, se

solicita al grupo organizarse para trabajar de manera individual.
Es fundamental presentar las indicaciones con claridad,
asegurando su comprensión de todos los participantes.
Instrucciones:

1. Imagine que está a punto de iniciar el viaje más importante

de su vida, pero en su maleta solo puede llevar cinco (5) computador
herramientas necesarias para que pueda disfrutar de un viaje Diapositivas, 20 minutos
seguro, tranquilo, satisfactorio y exitoso. video beam,
2. De la lista que se presenta a continuación, tómese su tiempo Hojas
para analizar y seleccionar cinco (5) herramientas que usted
considera debe llevar en su equipaje. Recuerde que debe ser
cuidadoso al seleccionarlas, ya que de ellas depende el éxito o
el fracaso en su viaje. (Estas respuestas deben ser consignadas
en papel para una mejor reflexión y selección).
Las herramientas son : (Se pueden proyectar en video beam)
1) Planificación.
2) Autoconcepto
3) Reflexión
4) Flexibilidad
5) Determinación
6) Autocontrol
7) Entusiasmo
8) Pasión
9) Relativización. Debes ser capaz de mirar tus miedos
desde una distancia, desde cierta perspectiva
10) Acción.

Se asignan tres (3) minutos para que los participantes

seleccionen las cinco (5) herramientas. A continuación :

3. Se informa a los participantes que : - “En este momento usted

está abordando el avión hacia el viaje de su vida, pero en el
aeropuerto le indican que el equipaje supera el peso permitido,
por lo que debe bajar de la maleta tres (3) herramientas de las
ya seleccionadas; por lo tanto, usted se debe quedar solo con
dos (2) de las herramientas que serán vitales para un buen viaje.

Se asigna un tiempo de 3 minutos para que cada participante

analice y desarrolle la actividad; luego se da inicio a la
socialización respectiva, partiendo de la siguiente pregunta:

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¿Por qué estas herramientas son las más importantes para el viaje
que inició?

Después de las intervenciones usted realiza el cierre con un

mensaje final que encierre todas las actividades realizadas
durante la jornada. Es muy importante resaltar el trabajo
realizado por cada participante, igualmente se hace la
invitación a continuar con entusiasmo y compromiso en los
talleres siguientes.

Observaciones. En esta primera sesión es fundamental la motivación y liderazgo que se maneje como
docente, tener apropiación de los temas a desarrollar y lograr un ambiente agradable, procurando la
participación activa de todos.
En el desarrollo de cada actividad se debe recopilar evidencias fotográficas, videos y documentales.

REFERENCIAS

Assmann, H. (2007). Placer y ternura en la Educación. Madrid: Ed. Narcea S.A.

Martínez, R. (2007). La investigación en la práctica educativa. Madrid: Centro de Investigación y

Documentación Educativa (CIDE)

Parra, J. (2016). El desarrollo de las capacidades docentes. Bogotá. D.C: Instituto para la Investigación
Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP).

Prado, C. & Gutiérrez, F. (sf). Las siete claves de la mediación pedagógica. Serie Holografías No. 3.
Costa Rica: Universidad de la Salle

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 LISTA DE CHEQUEO

Fecha: ________________

Grupo: ________________ Docente: ________________

Módulo: _________________________

CUMPL
E
Nº CRITERIOS OBSERVACIONES
N
SI O

Asiste a los encuentros presenciales de manera puntual

y participa activamente en el desarrollo de las
1 actividades propuestas.
Relaciona los conocimientos y su funcionalidad en el
entorno educativo en el que se encuentra, de tal forma
2 que trasciende su práctica pedagógica.
Realiza aportes que son muestra de la reflexión
pedagógica, lectura y contextualización a partir de la
3 interacción en los encuentros virtuales y/o presenciales.
Demuestra una comunicación asertiva, respetuosa y
constante con el docente acompañante y compañeros
4 del curso.
Utiliza un discurso pedagógico sustentado en las
diferentes comunicaciones que expresa con su docente
5 acompañante y compañeros de curso.

___________ ___________
Docente Coordinador

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