“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE LA CONMEMORACIÓN DE

LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CONCEPCIÓN
IE EMBLEMÁTICA “9 DE JULIO”
“EL QUE ESTUDIA TRIUNFA, A MATEMÁTICA SE RESPETA”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
“TRABAJANDO CON LOS POLINOMIOS Y LOS PRODUCTOS NOTABLES”
II.EE “9 DE JULIO” GRADO/SECCIÓN SEGUNDO “A, B, C, D y E”
ÁREA MATEMÁTICA DURACIÓN 29-04-2024 AL 10-05-2024
DOCENTE LUIS FILOMENO POVIS JAPAY

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
EL PUESTO DE FRUTAS (ficha 6)
Lucía va al mercado de frutas de la ciudad de Tacna. Ella compra manzana Israel, mandarina, tuna verde y papaya. El número
de kilos de manzana Israel es el doble del número de kilos de mandarina, el número de kilos de tuna verde es tanto como el
número de kilos de manzana Israel y mandarina juntas, y el número de kilos de papaya es la mitad del número de kilos de
manzana Israel.
Si Lucía compra en total 28 kilos de frutas, ¿cuántos kilos de papaya y de tuna verde compró?
¿ se podrá expresar las compras que hace Lucía mediante los polinomios ¿
¿ Cómo se podría expresar con los productos notables la compra que está realizando lucía?

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Traduce datos y Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre
condiciones a magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos,
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

expresiones progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y
algebraicas y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica
gráficas. usada expresó o reprodujo las condiciones del problema
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Comunica su Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las
comprensión sobre diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor
las relaciones que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una
algebraicas. inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de
contenido matemático
Usa estrategias y
procedimientos para Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos
encontrar matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética,
equivalencias y simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y
reglas generales. evaluar funciones lineales.

Argumenta
Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e
afirmaciones sobre
inecuaciones así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las
relaciones de cambio
justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las
y equivalencia.
argumentaciones propias y las de otros y las corrige

Establecemos relaciones entre datos de dos magnitudes y transformamos esas relaciones en

PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE proporcionalidad directa. También empleamos estrategias heurísticas y el procedimiento más conveniente a
las condiciones del problema, con llevando a expresar en forma de polinomios.
Representamos con lenguaje matemático y expresiones simbólicas nuestra comprensión sobre la
EVIDENCIA DE proporcionalidad directa. Asimismo, justificamos usando ejemplos y con nuestros conocimientos
APRENDIZAJE matemáticos l0s productos notables y corregimos errores si los hubiera. Y lo expresamos en forma de
exponentes.
Establecemos relaciones entre datos de dos magnitudes y transformamos esas relaciones para resolver
mediante los polinomios
Representamos con lenguaje matemático y simbólico nuestra comprensión sobre los productos notables
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN  -Empleamos estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas con polinomios y productos
notables
. --Justificamos usando ejemplos y con nuestros conocimientos matemáticos con los polinomios y los
productos notables y corregimos errores si los hubiera.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros)
de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos
contextos socioculturales expresando su identidad personal.
Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y
PERSONALIZA ENTORNOS Organiza información
eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza
VIRTUALES obtenida del tema tratado.
investigación sobre un tema específico.
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea
tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales.
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus Establece una meta a corto
DEFINE METAS DE APRENDIZAJE
experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje. plazo.
 ORGANIZA ACCIONES
ESTRATÉGICAS PARA ALCANZAR
SUS METAS DE APRENDIZAJE
MONITOREA Y AJUSTA SU
DESEMPEÑO DURANTE EL
PROCESO DE APRENDIZAJE
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los Organiza sus actividades en
recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una casa y lo del colegio en un
prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado. horario.
Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los Verifica el cumplimiento de
avances de las acciones propuestas, su experiencia previa sus metas quincenalmente.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
identidad identidades culturales y relaciones de excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
cultural pertenencia de los estudiantes sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA BIODIVERSIDAD
Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
Equidad en la estudiantes las condiciones y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
enseñanza oportunidades que cada uno necesita para estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
lograr los mismos resultados contexto y realidad.
SECUENCIA DE LA ACTIVIDADES: DEL 29-04-2024 al 03-05-2024
Sesión 1: (2 horas)
Título: Conociendo los polinomios y sus operaciones.
Desempeño precisado: Resuelve problemas referidos a Actividades:
interpretar cambios constantes o regularidades entre El docente presenta la situación significativa referente a los polinomios y sus
magnitudes,. opraciones.
Campo temático: Los estudiantes analizan los ejercicios y problema presentado y proponen una
 POLINOMIOS secuencia de actividades que serán desarrolladas a lo largo de la sesión en
función a la situación significativa y el producto final.
SECUENCIA DE LA ACTIVIDADES: DEL 06-05-2024 al 10-05-2024
Sesión 2: (2 horas)
Título: Aplicando los productos notables y sus propiedades
Desempeño precisado: Expresa su Actividades:
comprensión de: la; variable como un valor  El docente presenta la situación problemática y el propósito que se desea lograr al finalizar esta
que cambia; el conjunto de valores que sesión, referente a los ejercicios y problemas con los productos notables.
puede tomar un término desconocido;  Los estudiantes proponen las posibles soluciones a la situación presentada.
Campo temático:  Los estudiantes proponen compromisos de trabajo que consoliden los aprendizajes esperados.
 PRODUCTOS NOTABLES


Concepción, 29 de abril del 2024

Lic. Luis Filomeno POVIS JAPAY Vº Bº SUB DIRECCIÓN

DOCENTE