AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS

HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CONCEPCIÓN
IE EMBLEMÁTICA “9 DE JULIO”
“EL QUE ESTUDIA TRIUNFA, A MATEMÁTICA SE RESPETA”

SESIÒN DE APRENDIZAJE N.º 05

“GRAFICANDO EN LA ESTADÍSTICA”
II.EE.: “9 DE JULIO” GRADO/SECCIÓN: SEGUNDO- A, B, C, D

ÁREA: MATEMÁTICA DURACIÓN: 2- HORAS

03-05-
PROFESOR LUIS FILOMENO POVIS JAPAY FECHA: 29-04-24 AL
2024

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
TAREAS DE INVESTIGACIÓN E INTERNET (ficha 5)
Leticia y Alberto, estudiantes del segundo grado A, encuestaron a sus compañeras y compañeros para identificar las horas
que dedican a investigar en Internet durante una semana, con la finalidad de ampliar el uso de la sala de cómputo por las
tardes en la escuela. Estas fueron las respuestas:

 ¿Entre qué valores varían las horas que dedican a investigar en Internet la mayor cantidad de estudiantes?
Construye un histograma y un polígono de frecuencias que representen la información sobre el uso del Internet
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADOS
Representa datos con gráficos y
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la
medidas estadísticas o
población pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como
probabilísticas
cualitativas nominales y ordinales
Comunica su comprensión de los
Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos
conceptos estadísticos y
RESUELVE agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos
probabilísticos
PROBLEMAS DE discretos;
GESTIÓN DE
DATOS E representa su comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia,
Usa estrategias y procedimientos
INCERTIDUMBRE gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el
para recopilar y procesar datos
significado de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar la
información contenida en estos.
Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de
una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o
Sustenta conclusiones o decisiones
fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro,
con base en la información obtenida
probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y I. Hace predicciones
sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
Representamos las características de una muestra de la población asociándolas a variables cuantitativas
PROPÓSITO discretas y las representamos mediante histogramas y polígonos de frecuencias. También empleamos
procedimientos para recopilar y procesar datos, organizándolos en tablas.
Representamos las características de una muestra de la población, asociándolas a variables cuantitativas
discretas.
 Representamos mediante histogramas y polígonos de frecuencias; leemos tablas, gráficos de histogramas
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
y polígonos de frecuencias para interpretar la información que contienen y deducir nuevos datos,
Empleamos procedimientos para recopilar, procesar y organizar en tablas.
Justificamos con ejemplos y con nuestros conocimientos estadísticos las características y tendencias de
los datos de una muestra de la población, y corregimos errores si los hubiera.
Leemos tablas, gráficos de histogramas y polígonos de frecuencias para interpretar la información que
PRODUCTO O contienen y deducir nuevos datos. Asimismo, justificamos con ejemplos y con nuestros conocimientos
EVIDENCIAS estadísticos las características y tendencias de los datos de la muestra de una población, y corregimos
errores si los hubiera.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en
interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
PERSONALIZA ENTORNOS Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, Organiza información
VIRTUALES pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de obtenida del tema
 autor cuando realiza investigación sobre un tema específico. tratado.
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la
realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales.
DEFINE METAS DE Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de
Establece una meta a
sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de
APRENDIZAJE corto plazo.
aprendizaje.
ORGANIZA ACCIONES Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de Organiza sus actividades
ESTRATÉGICAS PARA los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden en casa y lo del colegio
ALCANZAR SUS METAS DE y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo en un horario.
APRENDIZAJE determinado.
MONITOREA Y AJUSTA SU Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, Verifica el cumplimiento
DESEMPEÑO DURANTE EL los avances de las acciones propuestas, su experiencia de sus metas
PROCESO DE APRENDIZAJE previa quincenalmente.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Diálogo y Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican la
concertación personas, intercambiando ideas de modo deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
alternativo para construir juntos una asuntos públicos, la elaboración de normas u otros
postura común

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
EVIDENCIAS
Registro
Auxiliar del
seguimient
oy
desarrollo
de la
actividad

- Sesión 1: (2 horas)
Título: Aplicando la tabla de frecuencias y los gráficos estadísticas
Desempeño precisado: Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente
CAMPO TEMÁTICO:
 - Tabla de frecuencias
 Gráficos estadísticos
Actividades:
El docente presenta la situación significativa referente al campo de la estadística y aplica técnicas para la recolección de datos
y muestras y población.
Los estudiantes analizan el problema presentado y proponen una secuencia de actividades que serán desarrolladas a lo largo
de la sesión en función a la situación significativa y el producto final.

EVALUACIÓN: Registro
 Se estimula la participación activa de los estudiantes en todo el proceso de aprendizaje. Auxiliar del
 Se estimula la responsabilidad de resolver correctamente los retos planteados. seguimient
 Se estimula el cumplimiento del desarrollo de las actividades de reforzamiento. oy
METACOGNICIÓN desarrollo
Al término de la actividad desarrollada los estudiantes responden de manera de reflexión respondiendo: ¿Qué de la
hemos aprendido?, ¿Cómo hemos aprendido?, ¿Para qué hemos aprendido? actividad
MEDIOS Y MATERIALES:
Prácticas dirigidas y calificadas
Útiles de escritorio

Lic. Luis Filomeno POVIS JAPAY Vº Bº SUB DIRECCIÓN

DOCENTE
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
LOGRO LOGRO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN INICIO EN PROCESO
ESPERADO DESTACADO
Representamos las características de una
muestra de la población, asociándolas a
variables cuantitativas discretas.

Representamos mediante histogramas y

polígonos de frecuencias; leemos tablas,
gráficos de histogramas y polígonos de
frecuencias para interpretar la información
que contienen y deducir nuevos datos,
Empleamos procedimientos para recopilar,
procesar y organizar en tablas.

Justificamos con ejemplos y con nuestros
conocimientos estadísticos las
características y tendencias de los datos de
una muestra de la población, y corregimos
errores si los hubiera.
 Resuelven prácticas