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I. INFORMACIÓN
BIMESTRE I II III IV
Duración Del ……….. al ………. Del ……….. al ………. Del ……….. al ………. Del ……….. al ……….
Semanas ……. semanas ……. semanas ……. semanas ……. semanas
Horas efectivas
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VI – PRIMER AÑO
Comunica su comprensión
Comunica la comprensión
Sustenta conclusiones o
Argumenta afirmaciones
Argumenta afirmaciones
Argumenta afirmaciones
Situación significativa
Comunica su expresión
Usa estrategias y
Usa estrategias y
Usa estrategias y
Usa estrategias y
Traduce datos y
Unidad I: Reconocen un conjunto Panel info-
JUNTOS POR EL BUEN Determinan un conjunto. rmativo
INICIO DE AÑO Y Relación de pertenencia de un conjunto. sobre la
RELACIONES LÓGICAS Y Clases de conjuntos. importancia
CONJUNTO Relación entre conjuntos. de una
¿Podemos agrupar a las Igualdad e inclusión de conjuntos. alimenta-
especies que viven en nuestra Problemas con diagrama de Venn y ción sana
localidad?¿Que debemos X X X X X X X X X X X X X X X X Carroll.
considerar para ello?¿Que
relaciones pode-mos plantear
entre las especies y los
diferentes hábitat existentes en
la naturaleza?
Unidad 2: Reconocen un número natural y su Boletin
SISTEMA DE LOS NÚMEROS representación y orden en la recta informativo
NATURALES numérica. sobre alguna
¿Cómo podemos matema-tizar Adición y sustracción de los números región del
situaciones de contexto real naturales. país
utilizando los números Multiplicación y división de los números
naturales?¿Podemos naturales.
interpretar el significado de X X X X X X X X X X X X X X X X Potencia de números naturales
números naturales en diversas Ecuaciones e inecuaciones lineales con
situaciones y contextos? una incógnita.
Múltiplos y divisores de un número.
Criterios de divisibilidad.
Números primos y compuestos
Máximo Común Divisor y Míni-mo Común
Múltiplo.
Unidad 3: Reconocen los números enteros y su Informa a la
SISTEMA DE LOS NÚMEROS ubicación en la recta numérica. comunidad
ENTEROS Orden de los números natura-les y el educativa
¿En qué situaciones puedo opuesto de un número. sobre las
utilizar los números ente-ros? Valor absoluto de un número entero. ventajas y
¿Entre dos números naturales Adición de los números enteros. desventa-jas
diferentes, puede existir un Propiedades. del
número negativo? X X X X X X X X X X X X X X X X Sustracción de los números enteros. transporte
Multiplicación y potencia de los números publico
enteros.
División y radicación de los números
enteros.
Operaciones combinadas de números
enteros. Aplicando signos de agrupación.
Ecuaciones e inecuaciones en Z
Unidad 4: Reconocen los números racionales. Panel
SISTEMA DE LOS NÚMEROS Fracciones. informativo
RACIONALES Fracciones equivalentes. sobre
¿Cuál fue el primer problema Orden de los números raciona-les en la atributos
que se presentó para dar recta numérica. matemáticos
origen a los números Adición y sustracción en Q. en la historia
racionales?¿Qué significaba Multiplicación y división en Q. del arte
una fracción en la antigüedad? X X X X X X X X X X X X X X X X Potencia en Q.
Ecuaciones e inecuaciones en Q.
Expresión decimal de un número racional.
Finitas e infinitas.
Fracción generatriz de una expresión
decimal racional.
Operaciones con expresiones decimales
racionales.
Aproximación y redondeo de un número
decimal.
Operaciones combinadas de números
racionales.
Unidad 5: Identifican una función, producto Presupues-
FUNCIONES Y ALGEBRA cartesiano. to econó-
¿Cuáles son las funciones que Variable de una función, repre-sentación mico para
tiene el álgebra en la tabular y gráfica de una función. establecer
tecnología y en la ciencia? Dominio y rango de funciones. un negocio
¿Qué letras del alfabeto se Proporcionalidad directa e inversa.
utilizan actualmente para Patrones numéricos.
nombrar las incógnitas en las X X X X X X X X X X X X X X X X Ecuaciones lineales con una incógnita.
ecuaciones? Expresiones algebraicas.
Polinomios. Valor numérico en polinomios.
Unidad 6: Múltiplos y submúltiplos de las unidades Tríptico
MEDIDA Y GEOMETRÍA de medida. informativo
PLANA Convención de unidades de longitud. sobre el
¿Cuál es la nueva definición Conversión de unidades de masa en el crecimiento
del metro y por qué se hizo? sistema métrico decimal. inmobiliario
¿Qué problemas tendríamos en Conversión de unidades de capacidad en
la actualidad de no haberse el sistema métrico decimal.
creado el Sistema Internacional X X X X X X X X X X X X X X X X Construcción y medición de ángulos y
de Medidas? segmentos.
Geometría de Euclides.
Clasificación de los polígonos.
Perímetro y área de figuras planas.
Ángulos internos de un polígono regular.
Ángulos externos de un polígono regular.
Unidad 7: Reconocen el cubo, prisma y cilindro. Plan de
GEOMETRÍA DEL ESPACIO Y Propiedades. reciclaje en
TRANSFORMACIONES Área lateral y total de un cubo y prisma. beneficio de
¿Cómo podemos aplicar Área lateral y total de un cilindro. la
composición de Reconocen el concepto de simetría axial y comunidad
transformaciones a figuras puntual. educativa
geométricas planas?¿Qué Traslación de figuras.
propiedades presentan los X X X X X X X X X X X X X X X X Rotación de figuras.
sólidos geométricos? Composición de transformaciones.
Unidad 8: Organiza una tabla de frecuencia. Boletín
ESTADÍSTICA, Reconoce una frecuencia absoluta y informativo
COMBINATORIA Y AZAR frecuencia relativa. sobre los
¿Cómo se puede elaborar Grafica de barras y diagrama circular para riesgos de
tablas de frecuencias con datos representar los datos. cargar
no agrupados?¿Puedo Tablas de frecuencia con intervalos. mucho peso
organizar la información Promedio aritmético. en las
mediante gráficos estadísticos? X X X X X X X X X X X X X X X X Mediana y moda. mochilas o
Principio activo y principio multiplicativa. maletines.
Diagrama del árbol.
Experimento determinístico y aleatorio.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
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Docente
PRIMERA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : 0062- SAN PABLO DE TIPISHCA
I.2. Área curricular : Matemática
I.3. Grado / Sección (es) : 1 Grado, Seccion: unica
I.4. Duración : 4 Semanas
- Fecha de Inicio : 11 / 03 / 2024
- Fecha de término : 11 / 04 / 2024
- Docente responsable : YHONY CRUZ TORRES
ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Panel informativo sobre la importancia de una alimentación sana.
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Docente
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES”
I. DATOS INFORMATIVOS
VII.1. Institución Educativa : 0062- SAN PABLO DE TIPISHCA
VII.2. Área curricular : Matemática
VII.3. Grado / Sección (es) : 1 Grado, Secciones: 1
VII.4. Duración : 4 Semanas
- Fecha de Inicio : 12 / 04 / 2024
- Fecha de término : 12 / 05 / 2024
- Docente responsable : YHONY CRUZ TORRES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Boletín informativo sobre alguna región del país.
Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Para el docente
Corporación Gráfica Navarrete.
Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
Para el estudiante
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
https://www.youtube.com/watch?v=kTC0ZT7rBsA
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Docente
TERCERA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
VII.5. Institución Educativa : 0062- SAN PABLO DE TIPISHCA
VII.6. Área curricular : Matemática
VII.7. Grado / Sección (es) : 1 Grado, Secciones: 1
VII.8. Duración : 4 Semanas
- Fecha de Inicio : 13 / 05 / 2024
- Fecha de término : 16 / 06 / 2024
- Docente responsable : YHONY CRUZ TORRES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestra Sociedad demanda que todos estemos preparados para afrontar los restos del futuro y contribuir con el progreso de nuestro país. Es tarea de los jóvenes estudiantes, emprender el
camino de la superación y la excelencia. Por esa razón, los estamentos educativos brindarán el apoyo necesario para lograrlo.
En el ámbito de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para
comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemáticas. La
presente unidad busca ser una herramienta para que nuestros estudiantes puedan aprender. En él se formulan seis capacidades matemáticas que permiten hacer más visible el desarrollo de la
competencia matemática y trabajarla de forma integral. Se adopta un enfoque centrado en la resolución de problemas desde el cual, a partir de una situación problemática, se desarrollan las
seis capacidades matemáticas, en forma simultánea, configurando el desarrollo de la competencia.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Informe a la comunidad educativa sobre las ventajas y desventajas del transporte público.
Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Para el docente
Corporación Gráfica Navarrete.
Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
Para el estudiante
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
https://www.youtube.com/watch?v=kTC0ZT7rBsA
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Docente
CUARTA UNIDAD
X. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
ENFOQUE DE DERECHOS democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
nacional.
Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Para el docente
Corporación Gráfica Navarrete.
Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Para el estudiante
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
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Docente
QUINTA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
VII.13. Institución Educativa : 0062- SAN PABLO DE TIPISHCA
VII.14. Área curricular : Matemática
VII.15. Grado / Sección (es) : 1 Grado, Secciones: 1
VII.16. Duración : 4 Semanas
- Fecha de Inicio : 12 / 08 / 2024
- Fecha de término : 12 / 09 / 2024
- Docente responsable : YHONY CRUZ TORRES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Presupuesto económico para establecer un negocio.
Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Para el docente
Corporación Gráfica Navarrete.
Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Para el estudiante
Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
SEXTA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “MEDIDA Y GEOMETRÍA PLANA”
I. DATOS INFORMATIVOS
VII.17. Institución Educativa : 0062- SAN PABLO DE TIPISHCA
VII.18. Área curricular : Matemática
VII.19. Grado / Sección (es) : 1 Grado, Secciones: 1
VII.20. Duración : 4 Semanas
- Fecha de Inicio : 13 / 09 / 2024
- Fecha de término : 13 / 10 / 2024
- Docente responsable : YHONY CRUZ TORRES
- Docente responsable :
Capacidad / Desempeños
capacidades
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Capacidades: Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas
Modela objetos bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también, relaciones de semejanza entre triángulos o figuras planas, entre las propiedades del volumen,
con formas área y perímetro.
geométricas y sus Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando coordenada cartesianas, planos o mapas a escala. Describe las
transformaciones. transformaciones de un objeto en términos de ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones.
Comunica su Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades d las rectas
comprensión paralelas, perpendiculares y secantes, y de los prismas, cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para
sobre las formas interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
y relaciones Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las rectas
geométricas. paralelas, perpendiculares y secantes, y de los prismas, cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para
Usa estrategias y interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
procedimientos Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la relación de semejanza entre
para medir y formas bidimensionales cuando estas se amplían o reducen, para interpretar las condiciones de un problema y estableciendo relaciones entre representaciones.
orientarse en el Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas geométricas bidimensionales y tridimensionales, así como de sus
espacio. transformaciones, para extraer información. Lee planos a escala y los usa para ubicarse en el espacio y determinar rutas.
Argumenta Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de prismas, cuadriláteros y
afirmaciones sobre triángulos, así como de áreas bidimensionales compuestas, empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas,
relaciones panes, botellas, etc.).
geométricas. Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir el movimiento, la localización o las perspectivas (vistas) de los objetos,
empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, pasos).
Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas, sobre
la base de simulaciones y la observación de casos. Las justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores en las justificaciones y los
corrige.
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Tríptico informativo sobre el crecimiento inmobiliario.
Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Para el docente
Corporación Gráfica Navarrete.
Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Para el estudiante
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
SÉPTIMA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
VII.21. Institución Educativa : 0062- SAN PABLO DE TIPISHCA
VII.22. Área curricular : Matemática
VII.23. Grado / Sección (es) : 1 Grado, Secciones: 1
VII.24. Duración : 4 Semanas
- Fecha de Inicio : 14 / 10 / 2024
- Fecha de término : 14 / 11 / 2024
- Docente responsable : YHONY CRUZ TORRES
- Docente responsable :
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Plan de reciclaje en beneficio de la comunidad educativa.
Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Para el docente
Corporación Gráfica Navarrete.
Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Para el estudiante
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
https://www.youtube.com/watch?v=kTC0ZT7rBsA
OCTAVA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
VII.25. Institución Educativa : 0062- SAN PABLO DE TIPISHCA
VII.26. Área curricular : Matemática
VII.27. Grado / Sección (es) : 1 Grado, Secciones: 1
VII.28. Duración : 4 Semanas
- Fecha de Inicio : 15 / 11 / 2024
- Fecha de término : 21 / 12 / 2024
- Docente responsable : YHONY CRUZ TORRES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Boletín informativo sobre los riesgos de cargar mucho peso en las mochilas o maletines.
Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Para el docente
Corporación Gráfica Navarrete.
Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
Para el estudiante
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
https://www.youtube.com/watch?v=kTC0ZT7rBsA