PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE MATEMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: MATEMÁTICA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 4° “A” “B” Y “C”
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

Este año nuestro país afronta su lucha contra la pandemia por el COVID 19, la misma que ha sido la causa de nuevos retos y desafíos para la educación en el Perú, que paso de
las aulas de las instituciones educativas, a la casa de miles de estudiantes y docentes, que nos ha mostrado una vez la gran brecha digital que existe entre la educación rural y
urbana, y que tuvo que transformarse en el periodo anterior para atender las necesidades de los niños y adolescentes, para poder implementar un servicio educativo a distancia
utilizando los diversos medios digitales y a la vez fortaleciendo y actualizando las capacidades de los docentes y estudiantes poniendo énfasis en las competencias: Se
desenvuelve en entornos virtuales generados por la TICS y Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza- aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la Resolución de problemas. Dicho enfoque se nutre
de tres fuentes: la teoría de situaciones didácticas, la educación matemática realista, y el enfoque de resolución de problemas. En ese sentido es fundamental entender las
situaciones como acontecimientos significativos, dentro de los cuales se plantean problemas cuya resolución permite la emergencia de ideas matemáticas.
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el Área de
Matemática, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la
ubicación y contextualización de espacios de la vida y prácticas sociales culturales, pudiendo ser matemáticos y no matemáticos, así como su respectiva representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Matemática, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un
aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

PLAN ANUAL 2022

 El área de Matemática comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN MATEMÁTICA

Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a  Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes
expresiones numéricas. o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números racionales o
 Comunica su comprensión irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto.
sobre los números y las  Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
operaciones.  Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así
 Usa estrategias y como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
procedimientos de estimación y unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas
cálculo. representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de
 Argumenta afirmaciones sobre
información.
las relaciones numéricas y las  Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y
estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del
operaciones.
problema.
 Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados
opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta
la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.

PLAN ANUAL 2022

 RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce datos y condiciones a  Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y expresiones algebraicas y entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos.", progresiones aritméticas, ecuaciones
CAMBIO gráficas. e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e
 Comunica su comprensión inversa.
sobre las relaciones  Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema.
algebraicas.  Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre
 Usa estrategias y una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de
procedimientos para encontrar valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar
equivalencias y reglas enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático.
generales.  Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para
determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones
 Argumenta afirmaciones sobre
algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales.
relaciones de cambio y
 Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así
equivalencia. como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y
propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las
corrige.

RESUELVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con formas
FORMA, MOVIMIENTO Y geométricas y sus
LOCALIZACIÓN transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas,
cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de
triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles,
movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones
trigonométricas, mapas y planos a escala.
 Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones,
medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y
compás.
 Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase
en otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la
longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias
e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las
formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades geométricas.

PLAN ANUAL 2022

 RESUELVE PROBLEMAS DE  Representa datos con gráficos y  Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e
GESTIÓN DE DATOS E medidas estadísticas o identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra
INCERTIDUMBRE probabilísticas. representativa.
 Comunica su comprensión de  Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la
los conceptos estadísticos y desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando
probabilísticos. gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información
 Usa estrategias y contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes,
procedimientos para recopilar y haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el
lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la
procesar datos.
población.
 Sustenta conclusiones o
 Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación
decisiones con base en la aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de
información obtenida la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los
resultados de su experimento o propiedades.

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2022
III.2. Inicio : 14 de marzo
III.3. Término : 16 de diciembre
III.4. Semanas : 36 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestre
III.6. Horas semanales : 5 horas semanales

BIMESTRE I Y II EVALUACION I III II IV Y V III VI IV VII Y VIII

SEMANA DX BIMESTRE SEMANA BIMESTRE SEMANA BIMESTRE SEMANA BIMESTRE SEMANA
DE DE DE DE DE
GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN
DURACIÓN Del 01 de Del 14 de marzo Del 28 de Del 16 de Del 23 de Del 25 de Del 8 de Del 10 de Del 17 de Del 19 de
marzo al 11 al 25 de marzo marzo al 13 mayo al 20 mayo al 22 de Julio al 5 de agosto al 7 de octubre al octubre al 16 diciembre al
de marzo de mayo de mayo julio agosto octubre 14 de de diciembre 30 de
octubre diciembre

SEMANAS 2 semanas 2 semanas 7 semanas 1 semana 9 semanas 2 semanas 9 semanas 1 semana 9 semanas 2 semana

HORAS Vacaciones 10 horas 35 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones
EFECTIVAS estudiantes pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes

PLAN ANUAL 2022

 IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción general
Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del
sobre el desarrollo de Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica registro en el SIAGIE
carpeta de recuperación

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica
muestran que los estudiantes están en los
siguientes niveles de logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos demuestran que es
necesario hacer retroalimentación de algunos
contenidos básicos para poder trabajar el ciclo
VII.
Según las notas alcanzadas por
el SIAGIE, los estudiantes han
egresado del nivel primario con
los siguientes niveles de logro:
20.4 % Logro Destacado = AD
79.8 % Logrado =L
Al ser promovidos del ciclo
VI a los estudiantes no se
les exigió carpeta de
recuperación.
No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
carpeta de del área y alcanzar en su plenitud los estándares
segundo grado. del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
autoestima del estudiante ya que en su etapa de
adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos
y psicológicos, recordemos que en etapa el
estudiante adquiere mayor independencia y va
asumiendo otras responsabilidades dentro de su
familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
para que asuma su rol de ciudadano activo
utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.

V. SITUACIONES PARA EL 2022:

N SITUACIÓN RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III IV B MODALIDAD MEDIO

PLAN ANUAL 2022

 ° / EJES EXPERIENCIA B P S V WE T R
R E I B V A
DE
E M R D
APRENDIZAJE S I T I
E P U O
A
N R
L
C E
I S
A E
L N
C
I
A
L

1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la Construimos un x

convivencia reflexión sobre la ciudadanía comprendida país libre de
03
en la como el conjunto de aspectos vinculados discriminación
SEMANAS
diversidad con la defensa de los derechos, la con una
pertenencia a la comunidad afroperuana, a ciudadanía crítica 28/03/23
un pueblo indígena, a un territorio o país; así y activa
como la manera cómo nos relacionamos en AL
la sociedad, la calidad de las relaciones
15/04/22
humanas, la participación en la búsqueda del
bien común y del buen vivir, y de una
sociedad inclusiva, libre de discriminación y
violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional
o global.

2 Descubrimient Las situaciones se orientan a la exploración, Proponemos x

o e innovación observación, comprensión y soluciones
04
cuestionamiento del mundo que nos rodea, a creativas para el
SEMANAS
fin de satisfacer la curiosidad o solucionar uso sostenible del
algún problema o necesidad personal o
PLAN ANUAL 2022
 colectiva. agua 18/04/22

Así mismo, el abordaje de estas situaciones AL

genera una nueva forma de percibir la
13/05/22
realidad que lo lleva a un cambio de
paradigma, que en algunos casos lo puede
llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o
soluciones, que complementan y reconocen
los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la Desarrollamos X

convivencia reflexión sobre la ciudadanía comprendida estrategias y
en la como el conjunto de aspectos vinculados actividades 04
diversidad con la defensa de los derechos, la lúdicas para SEMANAS
pertenencia a la comunidad afroperuana, a compartir en
23/05/22
un pueblo indígena, a un territorio o país; así familia
3 como la manera cómo nos relacionamos en AL
la sociedad, la calidad de las relaciones
humanas, la participación en la búsqueda del 17/06/22
bien común y del buen vivir, y de una
sociedad inclusiva, libre de discriminación y
violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional
o global.

4 Salud y Las situaciones se orientan a promover la Presentamos X

conservación salud desde una mirada integral, nuestro
ambiental entendiéndola como un equilibrio del desinfectante 05
bienestar físico, mental, emocional y social; ecoamigable de SEMANAS
considerando también las relaciones y el manera creativa
19/06/22
equilibrio entre los seres que habitan en el
planeta desde una mirada de sostenibilidad AL
ambiental, en el marco del buen vivir.
Además, la salud es asumida también como 22/07/22

PLAN ANUAL 2022

 un derecho que debe ser garantizado por el
Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva

que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de
los pueblos indígenas y originarios, que
permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la Promovemos el x

convivencia reflexión sobre la ciudadanía comprendida uso de la energía
en la como el conjunto de aspectos vinculados limpia 05
diversidad con la defensa de los derechos, la SEMANAS
pertenencia a la comunidad afroperuana, a
08/08/22
un pueblo indígena, a un territorio o país; así
como la manera cómo nos relacionamos en AL
la sociedad, la calidad de las relaciones
humanas, la participación en la búsqueda del 09/09/22
bien común y del buen vivir, y de una
sociedad inclusiva, libre de discriminación y
violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional
o global

6 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión Gestionamos x

emprendimien de las necesidades no satisfechas o de responsablement
to en el siglo problemas económicos, sociales, e nuestros 04
XXI ambientales u otros que afectan a las recursos SEMANAS
personas. financieros
12/09/22
Estas necesidades o problemas se hacen
AL
frente a partir del emprendimiento social o

PLAN ANUAL 2022

 económico, haciendo uso sostenible de los 07/10/21
recursos que brinda el contexto de manera
creativa, con eficiencia y eficacia, en
conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el

reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.

7 Salud y Las situaciones se orientan a promover la Asumimos x

conservación salud desde una mirada integral, acciones para
ambiental entendiéndola como un equilibrio del preservar la salud 05
bienestar físico, mental, emocional y social; y el ambiente SEMANAS
considerando también las relaciones y el
17/10/21
equilibrio entre los seres que habitan en el
planeta desde una mirada de sostenibilidad AL
ambiental, en el marco del buen vivir.
Además, la salud es asumida también como 18/11/22
un derecho que debe ser garantizado por el
Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva

que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de
los pueblos indígenas y originarios, que
permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

8 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión Proponemos x

emprendimien de las necesidades no satisfechas o de soluciones a los
to en el siglo problemas económicos, sociales, problemas 04
XXI ambientales u otros que afectan a las económicos SEMANAS
provocados por la

PLAN ANUAL 2022

 personas. pandemia 21/11/21

Estas necesidades o problemas se hacen AL

frente a partir del emprendimiento social o
16/12/22
económico, haciendo uso sostenible de los
recursos que brinda el contexto de manera
creativa, con eficiencia y eficacia, en
conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el

reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

Experiencias EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8
de
aprendizaje

Situaciones Evaluación Ciudadanía y Descubrimiento Trabajo y Salud y Ciudadanía y Trabajo y Salud y Ciudadanía y
propuestas Diagnostica convivencia en e innovación emprendimiento conservación convivencia en emprendimiento conservación convivencia en
(Situacion Sig. la diversidad en el siglo XXI ambiental la diversidad en el siglo XXI ambiental la diversidad
de evaluación)

Posible título de Fomentamos Recocemos la Gestionamos Reducimos Promocionamos Promovemos el Promovemos el Promovemos
la EaP acciones para creatividad de responsablemente nuestro el turismo en la emprendimiento uso de la acciones para
ejercer nuestro las familias nuestra economía consumo, comunidad en nuestra información mejorar la
derecho al peruanas familiar reciclamos y difundiendo familia y la para estar sociedad
acceso y uso reutilizamos nuestra riqueza comunidad saludables y en
del agua para el cuidado cultural y armonía con el
del ambiente natural. ambiente.

PLAN ANUAL 2022

Tiempo Del 14 de 03 SEMANAS 04 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS
marzo al 25 de 28/03/23 18/04/22 23/05/22 19/06/22 08/08/22 12/09/22 17/10/21 21/11/21
marzo AL AL AL AL AL AL AL AL
15/04/22 13/05/22 17/06/22 22/07/22 09/09/22 07/10/21 18/11/22 16/12/22

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VII – CUARTO AÑO)

DESEMPEÑOS DE 4° AÑO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
EXP 1 EXP 2 EXP 3 EXP 4 EXP 5 EXP 6 EXP 7 EXP 8
Resuelve  Traduce relaciones entre cantidades, X X X
problemas de  Traduce entre magnitudes derivadas (velocidad),
cantidad cantidades a tasas de interés simple y compuesto; a
expresiones expresiones numéricas con números
numéricas. racionales y raíces inexactas, notación
 Comunica su exponencial y científica, o a modelos
comprensión financieros; al plantear y resolver
sobre los problemas. Evalúa si la expresión numérica
números y las usada reprodujo todas las condiciones de la
operaciones. situación y le facilitó resolverla.
 Usa estrategias y  Expresa el significado de las
procedimientos relaciones de equivalencia entre números
de estimación y racionales en su forma fraccionaria y los
cálculo. decimal periódicos puro o mixto, la
 Argumenta diferencia entre expresión exponencial de
afirmaciones base 10 y notación científica, las
sobre las operaciones con raíces inexactas y sus
relaciones propiedades, la noción de densidad en los
numéricas y las racionales, asociándolos a puntos de la
operaciones. recta numérica; así como los términos
asociados a modelos financieros (impuesto
a la renta, tasa de interés simple y
compuesto, capitalización); usando lenguaje
matemático y representaciones simbólicas
y formales.
 Selecciona, combina y adapta estrategias,
recursos, procedimientos matemáticos y

PLAN ANUAL 2022

 propiedades de las operaciones con
números racionales, raíces inexactas,
expresiones con notación científica e
intervalos, que le permitan simplificar,
calcular o estimar el resultado de
operaciones, o del uso de tasas de interés
compuesto; según las condiciones de la
situación. Selecciona y usa unidades, sub
unidades e instrumentos pertinentes para
estimar y medir magnitudes derivadas
(velocidad y aceleración); según el nivel
de exactitud exigido en la situación
planteada.
 Plantea y compara afirmaciones sobre: las
relaciones entre las propiedades de las
operaciones con números racionales y
raíces inexactas, la existencia de un numero
racional entre otros dos, la equivalencia o
comparación de tasas de interés
compuesto, o de intercambios financieros.
Las justifica usando ejemplos,
contraejemplos y propiedades matemáticas.
Comprueba o descarta la validez de una
afirmación mediante un contraejemplo el
razonamiento inductivo o deductivo.

RESUELVE  Traduce datos, valores desconocidos, X X X

PROBLEMAS  Traduce datos y regularidades, condiciones de equivalencia
DE condiciones a o variación entre magnitudes; a con la
REGULARIDA expresiones regla de formación de una progresión
D algebraicas y geométrica, un sistema de ecuaciones
EQUIVALENCI gráficas. lineales con dos incógnitas,
A Y CAMBIO  Comunica su inecuaciones (ax+b<cx+d, ax+b≥cx+d,
comprensión ax+b≤cx+d; ∀ a y c≠0), ecuaciones
sobre las cuadráticas (ax2 + bx + c = 0, a≠0 y aЄQ), y
relaciones funciones cuadráticas (f(x)= ax2+bx+c ∀
algebraicas. a≠0 y aЄQ); reparto proporcional33; al
 Usa estrategias y plantear y resolver problemas. Evalúa si
procedimientos la solución cumple con las condiciones
para encontrar iniciales del problema y si otras expresiones

PLAN ANUAL 2022

 equivalencias y algebraicas planteadas (modelos)
reglas generales. reproducen mejor las condiciones del
 Argumenta problema.
afirmaciones  Expresa el significado de: la regla de
sobre relaciones formación, la suma de términos y
de cambio y características de una progresión
equivalencia. geométrica; o de la solución o soluciones de
un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática, e inecuación lineal;
usando lenguaje algebraico y haciendo uso
de conexiones entre representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas.
 Interpreta el significado del dominio y rango
de una función cuadrática, la relación entre
la variación de sus coeficientes y su
representación gráfica; en el contexto de
las situación, usando lenguaje
algebraico y haciendo uso de
representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, pasando de una a otra con
facilidad.
 Combina y adapta estrategias heurísticas,
recursos, métodos gráficos,
procedimientos y propiedades algebraicas,
para determinar términos desconocidos y la
suma de términos de una progresión
geométrica, simplificar expresiones
algebraicas, la solución o soluciones de
sistemas de ecuaciones lineales e
inecuaciones.
 Plantea afirmaciones sobre las
características de una progresión
geométrica, las posibles soluciones a un
sistema de ecuaciones lineales, respecto al
valor y atributo de “p” en funciones de la
forma f(x)=ax2+p, f(x)=ax2+bx+p, ∀ a≠0;
con base a observación de regularidades.
Descarta la validez de afirmaciones
mediante un contraejemplo; mediante
propiedades matemáticas o el

PLAN ANUAL 2022

 razonamiento inductivo y deductivo.

RESUELVE  Modela las características y atributos X X

PROBLEMAS medibles de los objetos con cuerpos
DE FORMA, geométricos compuestos que resultan de
 Modela objetos
MOVIMIENTO combinar poliedros, prismas, pirámides,
con formas
Y conos, sus elementos y propiedades; líneas,
geométricas y
LOCALIZACIÓ puntos notables y relaciones métricas de
sus
N triángulos, y sus razones trigonométricas.
transformaciones
Así también, la ubicación, distancias, alturas
.
inaccesibles, y trayectorias complejas, con
 Comunica su
la ecuación de la recta, razones
comprensión
trigonométricas, ángulos de elevación y
sobre las formas
depresión, o varias transformaciones
y relaciones
geométricas sucesivas; mapas y planos de
geométricas.
diferente escala.
 Usa estrategias y
 Expresa el significado y relación entre
procedimientos
propiedades de poliedros, prismas, cuerpos
para medir y
de revolución, así como de la conservación y
orientarse en el
cambio en la forma geométrica al realizar la
espacio.
ampliación, reducción, rotación, u
homotecia en figuras planas; interpreta y
explica el significado de estos en el
contexto del problema, usando lenguaje
geométrico y diversas representaciones y
construcciones con regla y compas.
Organiza las formas geométricas de
acuerdo a la medida de sus lados o de sus
ángulos u otras propiedades comunes.

 Interpreta enunciados verbales,

terminologías y gráficos que describen
propiedades, la semejanza y congruencia de
formas bidimensionales y razones
trigonométricas; expresa su
entendimiento mediante dibujos o
construcciones con regla y compás y
lenguaje geométrico.
 Combina y adapta estrategias heurísticas,
recursos y procedimientos más

PLAN ANUAL 2022

 convenientes para determinar la longitud,
área y volumen de poliedros, cuerpos
compuestos; así como distancias
inaccesibles, empleando unidades
convencionales.
 Plantea afirmaciones sobre relaciones y
propiedades que se pueden establecer entre
formas geométricas, en base a
experiencias directas o simulaciones.
 Comprueba o descarta la validez o invalidez
de una afirmación mediante un
contraejemplo, propiedades geométricas,
y razonamientos inductivo y deductivo.

RESUELVE  Representa las características de una

PROBLEMAS  Representa datos población, según las variables pertinentes, a
DE GESTIÓN con gráficos y partir del estudio de una muestra
DE DATOS E medidas representativa; con medidas de tendencia
INCERTIDUMB estadísticas o central, desviación estándar, o gráficos
RE probabilísticas. estadísticos. Analiza y representa la
ocurrencia de eventos independientes y
dependientes, y los representa con la
 Comunica su
probabilidad como valor racional desde 0 a
comprensión de
los conceptos
estadísticos y  Expresa el significado de la mediana o los
probabilísticos. terciles en una distribución de datos, así
Usa estrategias y como la relación entre media y desviación
procedimientos estándar, para caracterizar una población; o
para recopilar y la probabilidad de sucesos dependientes e
procesar datos. independientes en base a las condiciones
Sustenta en que ocurren. Describe las características
conclusiones o más representativas de una población, a
decisiones con partir de la comparación de distintas
base en la representaciones. Elabora, interpreta e
información infiere información contenida en textos
obtenida informativos, gráficos y tablas, que
contengan medidas de tendencia central,
dispersión y posición, así como la
probabilidad de sucesos aleatorios.

PLAN ANUAL 2022

  Combina y adapta recursos, métodos,
instrumentos y procedimientos para
recopilar, organizar y representar de
manera adecuada datos de variables
cualitativas o cuantitativas; y para
determinar muestras simples; según la
población, y el objetivo del problema o
estudio. Combina y adapta recursos y
procedimientos para calcular medidas de
tendencia central y de desviación estándar,
así como la probabilidad de sucesos
independientes y dependientes que suceden
en la población estudiada. Revisa los
procedimientos utilizados y los adecua a
otros contextos de estudio.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se Personaliza entornos X X X X X X X X
desenvuelve virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales
en entornos Gestiona información cuando integra distintas actividades, actitudes y
virtuales del entorno virtual. conocimientos de diversos contextos
generados por Interactúa en socioculturales en su entorno virtual personal.
las TIC: entornos virtuales. Crea materiales digitales (presentaciones,
Crea objetos virtuales videos, documentos, diseños, entre otros) que
en diversos formatos. responde a necesidades concretas de acuerdo
sus procesos cognitivos y la manifestación de
su individualidad.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al X X X X X X X X
aprendizaje de aprendizaje. darse cuenta lo que debe aprender al distinguir
manera Organiza acciones lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende
autónoma: estratégicas para define metas personales respaldándose en sus
alcanzar sus metas potencialidades. Comprende que debe
de aprendizaje. organizarse lo más específicamente posible y
Monitorea y ajusta su que lo planteado incluya las mejores
desempeño durante estrategias, procedimientos, recursos que le
el proceso de permitan realizar una tarea basado en sus
aprendizaje. experiencias. Monitorea de manera permanente
sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar
el proceso de realización de la tarea y realiza

PLAN ANUAL 2022

 ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.
ENFOQUES Enfoque Intercultural X X X
TRANSVER Enfoque de Atención a la diversidad X X X
SALES
Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X X X X X X
Enfoque de Derechos X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X

VIII. VINCULOS CON OTRAS AREAS

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS
I BIMESTRE

APRENDIZAJE 1

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS

APRENDIZAJE 2
EXP CC.SS, COMUNICACIÓN, INGLES
II BIMESTRE

APRENDIZAJE 3
EXP MATEMATICA, INGLES, EPT
APRENDIZAJE 4

EXP CC.SS, INGLES, MATEMATICA, TUTORIA

BIMESTRE

APRENDIZAJE 5
III

EXP COMUNICACIÓN, DPCC, INGLES

APRENDIZAJE 6

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS

BIMEST

APRENDIZAJE 7
IV

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS

APRENDIZAJE 8

PLAN ANUAL 2022

 IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular
X. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
(Del) cada unidad.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

Para el alumno:
 Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas,
 papelógrafos, cinta masking tape,
 pizarra, tizas, etc.

PLAN ANUAL 2022

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VII ciclo (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 3 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

………………, 01 de marzo 2022

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PLAN ANUAL 2022