C LUSIO NES DESCRIPTIVAS EDUCACIÒN FÌSI
N CA
CO
DESEMPEÑOS
combina con eficacia las
habilidades motrices
específicas y regula su
cuerpo en situaciones
predeportivas y deportivas.
Toma como referencia la
trayectoria de objetos y a sus
compañeros.
se adapta a los cambios que
experimenta su cuerpo en
relación con su imagen
corporal en la pubertad
durante la práctica de
actividades lúdicas,
SE recreativas, predeportivas y
DESENVUELVE deportivas
DE MANERA
AUTÓNOMA
A TRAVES DE
TERCER GRADO SEGUNDARIA CICLO VII
AD A B
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a combina
con eficacia las habilidades
motrices específicas y
regula su cuerpo en
situaciones predeportivas y
deportivas. Toma como
referencia la trayectoria de
objetos y a sus compañeros.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a se
adapta a los cambios que
experimenta su cuerpo en
relación con su imagen
corporal en la pubertad
durante la práctica de
actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y
deportivas
C
El/La estudiante El/La estudiante está El/La estudiante
combina con eficacia las cerca del nivel mostro un progreso
habilidades motrices esperado en combina mínimo en combina
específicas y regula su con eficacia las con eficacia las
cuerpo en situaciones habilidades motrices habilidades motrices
predeportivas y específicas y regula su específicas y regula su
deportivas. Toma como cuerpo en situaciones cuerpo en situaciones
referencia la trayectoria predeportivas y predeportivas y
de objetos y a sus deportivas. Toma como deportivas. Toma
compañeros. referencia la como referencia la
trayectoria de objetos y trayectoria de objetos
a sus compañeros. y a sus compañeros.
El/La estudiante se El/La estudiante está El/La estudiante
adapta a los cambios que cerca del nivel mostro un progreso
experimenta su cuerpo esperado en se adapta mínimo en se adapta
en relación con su a los cambios que a los cambios que
imagen corporal en la experimenta su cuerpo experimenta su
pubertad durante la en relación con su cuerpo en relación
práctica de actividades imagen corporal en la con su imagen
lúdicas, recreativas, pubertad durante la corporal en la
predeportivas y práctica de actividades pubertad durante la
deportivas lúdicas, recreativas, práctica de
predeportivas y actividades lúdicas,
deportivas recreativas,
predeportivas y
deportivas
SU elabora secuencias rítmicas
individuales comunicando
MOTRICIDAD sus ideas y emociones, y
aceptando y valorando sus
aportes y el de sus
compañeros
crea rutinas de movimientos
colectivos (drilles,
coreografías, etc.)
incorporando diferentes
materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.).
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a elabora
secuencias rítmicas
individuales comunicando
sus ideas y emociones, y
aceptando y valorando sus
aportes y el de sus
compañeros
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a crea
rutinas de movimientos
colectivos (drilles,
coreografías, etc.)
incorporando diferentes
materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.).
El/La estudiante elabora El/La estudiante está El/La estudiante
secuencias rítmicas cerca del nivel mostro un progreso
individuales esperado en elabora mínimo en elabora
comunicando sus ideas y secuencias rítmicas secuencias rítmicas
emociones, y aceptando individuales individuales
y valorando sus aportes comunicando sus ideas comunicando sus
y el de sus compañeros y emociones, y ideas y emociones, y
aceptando y valorando aceptando y
sus aportes y el de sus valorando sus aportes
compañeros y el de sus
compañeros
El/La estudiante crea El/La estudiante está El/La estudiante
rutinas de movimientos cerca del nivel mostro un progreso
colectivos (drilles, esperado en crea mínimo en crea
coreografías, etc.) rutinas de movimientos rutinas de
incorporando diferentes colectivos (drilles, movimientos
materiales (cintas, coreografías, etc.) colectivos (drilles,
balones, bastones, incorporando coreografías, etc.)
cuerdas, etc.). diferentes materiales incorporando
(cintas, balones, diferentes materiales
bastones, cuerdas, (cintas, balones,
etc.). bastones, cuerdas,
etc.).

DESEMPEÑOS
evalúa sus necesidades
calóricas diarias en función
del gasto energético que le
demanda la práctica de
actividad física para mantener
su salud. Explica las
consecuencias que el
sedentarismo y los hábitos
perjudiciales (consumo de
comida rápida, alcohol,
tabaco, drogas) producen
sobre su salud.
explica la repercusión que
tiene la práctica de actividad
física sobre su estado de
ánimo y sus emociones.
Dosifica su esfuerzo y
aprende a observarlo en sus
compañeros al participar en
actividades predeportivas y
deportivas.
TERCER GRADO SEGUNDARIA CICLO VII
AD A B
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a evalúa
sus necesidades calóricas
diarias en función del gasto
energético que le demanda
la práctica de actividad física
para mantener su salud.
Explica las consecuencias
que el sedentarismo y los
hábitos perjudiciales
(consumo de comida rápida,
alcohol, tabaco, drogas)
producen sobre su salud.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a explica la
repercusión que tiene la
práctica de actividad física
sobre su estado de ánimo y
sus emociones. Dosifica su
esfuerzo y aprende a
observarlo en sus
compañeros al participar en
actividades predeportivas y
deportivas.
El/La estudiante evalúa
sus necesidades calóricas
diarias en función del
gasto energético que le
demanda la práctica de
actividad física para
mantener su salud.
Explica las consecuencias
que el sedentarismo y los
hábitos perjudiciales
(consumo de comida
rápida, alcohol, tabaco,
drogas) producen sobre
su salud.
El/La estudiante explica la
repercusión que tiene la
práctica de actividad
física sobre su estado de
ánimo y sus emociones.
Dosifica su esfuerzo y
aprende a observarlo en
sus compañeros al
participar en actividades
predeportivas y
deportivas.
C
El/La estudiante está El/La estudiante
cerca del nivel esperado mostro un progreso
en evalúa sus mínimo en evalúa sus
necesidades calóricas necesidades calóricas
diarias en función del diarias en función del
gasto energético que le gasto energético que
demanda la práctica de le demanda la práctica
actividad física para de actividad física
mantener su salud. para mantener su
Explica las salud. Explica las
consecuencias que el consecuencias que el
sedentarismo y los sedentarismo y los
hábitos perjudiciales hábitos perjudiciales
(consumo de comida (consumo de comida
rápida, alcohol, tabaco, rápida, alcohol,
drogas) producen sobre tabaco, drogas)
su salud. producen sobre su
salud.
El/La estudiante está El/La estudiante
cerca del nivel esperado mostro un progreso
en explica la mínimo en explica la
repercusión que tiene la repercusión que tiene
práctica de actividad la práctica de
física sobre su estado actividad física sobre
de ánimo y sus su estado de ánimo y
emociones. Dosifica su sus emociones.
esfuerzo y aprende a Dosifica su esfuerzo y
observarlo en sus aprende a observarlo
compañeros al en sus compañeros al
participar en participar en
 ASUME
UNA VIDA
SALUDABLE realiza actividad física para
mejorar sus capacidades
condicionales, que
contribuyan al mejoramiento
de su rendimiento y su salud
según su aptitud física.
realiza acciones para la
promoción y el cuidado de la
salud que ayuden a prevenir
hábitos perjudiciales para el
organismo, como el consumo
de alimentos no saludables,
alcohol, tabaco, drogas, entre
otros.
ejecuta de manera autónoma
ejercicios y movimientos
específicos para la activación
y relajación explicando su
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a realiza
actividad física para mejorar
sus capacidades
condicionales, que
contribuyan al mejoramiento
de su rendimiento y su salud
según su aptitud física.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a realiza
acciones para la promoción y
el cuidado de la salud que
ayuden a prevenir hábitos
perjudiciales para el
organismo, como el consumo
de alimentos no saludables,
alcohol, tabaco, drogas,
entre otros.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a ejecuta
de manera autónoma
ejercicios y movimientos
actividades actividades
predeportivas y predeportivas y
deportivas. deportivas.
El/La estudiante realiza El/La estudiante está El/La estudiante
actividad física para cerca del nivel esperado mostro un progreso
mejorar sus capacidades en realiza actividad mínimo en realiza
condicionales, que física para mejorar sus actividad física para
contribuyan al capacidades mejorar sus
mejoramiento de su condicionales, que capacidades
rendimiento y su salud contribuyan al condicionales, que
según su aptitud física. mejoramiento de su contribuyan al
rendimiento y su salud mejoramiento de su
según su aptitud física. rendimiento y su
salud según su aptitud
física.
El/La estudiante realiza El/La estudiante está El/La estudiante
acciones para la cerca del nivel esperado mostro un progreso
promoción y el cuidado en realiza acciones para mínimo en realiza
de la salud que ayuden a la promoción y el acciones para la
prevenir hábitos cuidado de la salud que promoción y el
perjudiciales para el ayuden a prevenir cuidado de la salud
organismo, como el hábitos perjudiciales que ayuden a prevenir
consumo de alimentos no para el organismo, hábitos perjudiciales
saludables, alcohol, como el consumo de para el organismo,
tabaco, drogas, entre alimentos no como el consumo de
otros. saludables, alcohol, alimentos no
tabaco, drogas, entre saludables, alcohol,
otros. tabaco, drogas, entre
otros.
El/La estudiante ejecuta El/La estudiante está El/La estudiante
de manera autónoma cerca del nivel esperado mostro un progreso
ejercicios y movimientos en ejecuta de manera mínimo en ejecuta de
específicos para la autónoma ejercicios y manera autónoma
utilidad e identificando la
intensidad del esfuerzo antes,
durante y después de la
práctica de actividad física.
realiza un análisis y reflexión
crítica sobre los centros de
expendio de alimentos dentro
y fuera de la institución
educativa, optando por
aquellos alimentos
beneficiosos para su salud y el
ambiente.
específicos para la activación
y relajación explicando su
utilidad e identificando la
intensidad del esfuerzo
antes, durante y después de
la práctica de actividad física.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a realiza un
análisis y reflexión crítica
sobre los centros de
expendio de alimentos
dentro y fuera de la
institución educativa,
optando por aquellos
alimentos beneficiosos para
su salud y el ambiente.
activación y relajación
explicando su utilidad e
identificando la
intensidad del esfuerzo
antes, durante y después
de la práctica de actividad
física.
El/La estudiante realiza
un análisis y reflexión
crítica sobre los centros
de expendio de alimentos
dentro y fuera de la
institución educativa,
optando por aquellos
alimentos beneficiosos
para su salud y el
ambiente.
movimientos ejercicios y
específicos para la movimientos
activación y relajación específicos para la
explicando su utilidad e activación y relajación
identificando la explicando su utilidad
intensidad del esfuerzo e identificando la
antes, durante y intensidad del
después de la práctica esfuerzo antes,
de actividad física. durante y después de
la práctica de
actividad física.
El/La estudiante está El/La estudiante
cerca del nivel esperado mostro un progreso
en realiza un análisis y mínimo en realiza un
reflexión crítica sobre análisis y reflexión
los centros de expendio crítica sobre los
de alimentos dentro y centros de expendio
fuera de la institución de alimentos dentro y
educativa, optando por fuera de la institución
aquellos alimentos educativa, optando
beneficiosos para su por aquellos
salud y el ambiente. alimentos
beneficiosos para su
salud y el ambiente.

DESEMPEÑOS
participa activa y
placenteramente en juegos
tradicionales o populares,
predeportivos, y deportivos.
explica la importancia de los
acuerdos grupales para la
elaboración y construcción
de normas democráticas
mostrando una actitud crítica
ante todo tipo de
discriminación por género,
etnia, capacidades
diferentes, condición social y
religión, durante la práctica
de actividades lúdicas,
INTERACTÚA predeportivas y deportivas,
A TRAVÉS DE dentro y fuera de la
SUS institución educativa.
HABILIDADES
TERCER GRADO SEGUNDARIA CICLO VII
AD A B
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a participa
activa y placenteramente en
juegos tradicionales o
populares, predeportivos, y
deportivos.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a explica la
importancia de los acuerdos
grupales para la elaboración
y construcción de normas
democráticas mostrando
una actitud crítica ante todo
tipo de discriminación por
género, etnia, capacidades
diferentes, condición social
y religión, durante la
práctica de actividades
lúdicas, predeportivas y
deportivas, dentro y fuera
de la institución educativa.
C
El/La estudiante participa El/La estudiante está El/La estudiante
activa y placenteramente cerca del nivel mostro un progreso
en juegos tradicionales o esperado en participa mínimo en participa
populares, activa y activa y
predeportivos, y placenteramente en placenteramente en
deportivos. juegos tradicionales o juegos tradicionales o
populares, populares,
predeportivos, y predeportivos, y
deportivos. deportivos.
El/La estudiante explica El/La estudiante está El/La estudiante
la importancia de los cerca del nivel mostro un progreso
acuerdos grupales para esperado en explica la mínimo en explica la
la elaboración y importancia de los importancia de los
construcción de normas acuerdos grupales para acuerdos grupales
democráticas mostrando la elaboración y para la elaboración y
una actitud crítica ante construcción de construcción de
todo tipo de normas democráticas normas democráticas
discriminación por mostrando una actitud mostrando una
género, etnia, crítica ante todo tipo de actitud crítica ante
capacidades diferentes, discriminación por todo tipo de
condición social y género, etnia, discriminación por
religión, durante la capacidades diferentes, género, etnia,
práctica de actividades condición social y capacidades
lúdicas, predeportivas y religión, durante la diferentes, condición
deportivas, dentro y práctica de actividades social y religión,
fuera de la institución lúdicas, predeportivas y durante la práctica de
educativa. deportivas, dentro y actividades lúdicas,
fuera de la institución predeportivas y
educativa. deportivas, dentro y

plantea y ejecuta soluciones
en situaciones lúdicas y
deportivas al utilizar
elementos técnicos y tácticos
propios de una estrategia de
juego que le permiten mayor
eficacia en la práctica
deportiva. Toma en cuenta
las características de cada
integrante, y mejora su
sentido de pertenencia e
identidad al grupo
muestra en su participación
una actitud positiva e
integradora al trabajar en
equipo, conciliando distintos
intereses entre sus
compañeros, compartiendo
con sus pares de distinto
género e incluyendo a pares
con desarrollos diferentes.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a plantea y
ejecuta soluciones en
situaciones lúdicas y
deportivas al utilizar
elementos técnicos y
tácticos propios de una
estrategia de juego que le
permiten mayor eficacia en
la práctica deportiva. Toma
en cuenta las características
de cada integrante, y mejora
su sentido de pertenencia e
identidad al grupo
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a muestra
en su participación una
actitud positiva e
integradora al trabajar en
equipo, conciliando distintos
intereses entre sus
compañeros, compartiendo
con sus pares de distinto
género e incluyendo a pares
con desarrollos diferentes.
fuera de la institución
educativa.
El/La estudiante plantea El/La estudiante está El/La estudiante
y ejecuta soluciones en cerca del nivel mostro un progreso
situaciones lúdicas y esperado en plantea y mínimo en plantea y
deportivas al utilizar ejecuta soluciones en ejecuta soluciones en
elementos técnicos y situaciones lúdicas y situaciones lúdicas y
tácticos propios de una deportivas al utilizar deportivas al utilizar
estrategia de juego que elementos técnicos y elementos técnicos y
le permiten mayor tácticos propios de una tácticos propios de
eficacia en la práctica estrategia de juego que una estrategia de
deportiva. Toma en le permiten mayor juego que le permiten
cuenta las características eficacia en la práctica mayor eficacia en la
de cada integrante, y deportiva. Toma en práctica deportiva.
mejora su sentido de cuenta las Toma en cuenta las
pertenencia e identidad características de cada características de
al grupo integrante, y mejora su cada integrante, y
sentido de pertenencia mejora su sentido de
e identidad al grupo pertenencia e
identidad al grupo
El/La estudiante muestra El/La estudiante está El/La estudiante
en su participación una cerca del nivel mostro un progreso
actitud positiva e esperado en muestra mínimo en muestra
integradora al trabajar en en su participación una en su participación
equipo, conciliando actitud positiva e una actitud positiva e
distintos intereses entre integradora al trabajar integradora al
sus compañeros, en equipo, conciliando trabajar en equipo,
compartiendo con sus distintos intereses conciliando distintos
pares de distinto género entre sus compañeros, intereses entre sus
e incluyendo a pares con compartiendo con sus compañeros,
desarrollos diferentes. pares de distinto compartiendo con sus
género e incluyendo a pares de distinto
género e incluyendo a
pares con desarrollos pares con desarrollos
diferentes. diferentes.