Instituto de formación

docente de Catriel.

Docentes:

Alumnas: Ríos Tamara, Pagano Paola.

Año: 3’. 2023

TITULO: “ESTIMULANDO CON AMOR”

GRUPO: 4 y 5 años.

TIEMPO: 50 minutos.
Los y las docentes cumplen una función esencial y “silenciosa” en el des-cubrimiento
corporal y esto es posible a partir de las experiencias únicas con las que cada niño o niña
se confrontara. Para ello los/las docentes generaran condiciones para que los niños y
niñas vivencien experiencias vinculadas a la plástica, música y el movimiento corporal. Se
trabajara a partir de experiencias lúdicas que posibiliten la exploración y la expresión de
los niños y niñas a través de sus fantasías, emociones, y afectos.

Los lenguajes estéticos expresivos son aquellos lenguajes portadores del acervo cultural
que invitan al goce sensible y la producción del hecho estético. Están configurados por
una multiplicidad de recursos y técnicas que les permiten a los niños y niñas expresarse y
comunicarse. Cuando ellos se inician en la aventura de andar y desplazarse van dejando
marcas que atestiguan su presencia y el reconocerlas como propias se constituyen en su
reflejo paso a paso, exploran y descubren las formas y las texturas.

Los niños y niñas pueden iniciar un itinerario lúdico y sensibilizador a partir de

experiencias relacionadas con la exploración plástica, el disfrute de la música, el
movimiento corporal y el juego. La exploración, la limitación y el juego se contribuyen en
herramientas procedimentales privilegiadas para establecer un equilibrio entre las
acciones e iniciativas autónomas de los niños y niñas y las programaciones, propuestas y
decisiones oportunas de las maestras.

CONTENIDO.
-NAC extraído del campo de música. “La producción musical y corporal por parte
de los niños y niñas”.

 Exploración y manipulación de juguetes y objetos sonoros.

-NAC extraído del campo de motricidad “El paulatino dominio corporal resolviendo
situaciones de movimiento en la que pongan a prueba la capacidad motriz”.
 Organización y consolidación de las formas básicas del movimiento (caminar,
trepar, saltar, lanzar)
 -NAC extraído del campo de las artes visuales “La producción plástico-visual por
parte de los niños y las niñas”
 Exploración de diferentes acciones en el espacio y con los objetos: tocar, mover,
tirar, apretar, chupar y abollar.
 PROPOSITO.
 Generar condiciones para que los niños y las niñas vivencien experiencias
vinculadas con los diversos lenguajes estético expresivos: corporal, sonoro-
musical y plástico visual.
 Propiciar la exploración, percepción y producción a partir de diferentes actividades
estéticas y artísticas, brindando variadas posibilidades de movimiento en la que se
ponga a prueba la capacidad motriz.

ACTIVIDAD.

INICIO.

Para dar inicio a la actividad, previamente se les mostrará a los niños y niñas una
fotografía de Ada Bobonis, comentándoles que es una artista de instalaciones, escultora,
dibujante, pintora y profesora cuyas obras sentaban en esculturas e instituciones, pero se
inclinaba más por las últimas, utilizando materiales como sogas, hilos, lanas, telas.

Se les hablara a los niños sobre lo que es una instalación y una escultura. Haciendo
hincapié que a la artista le gustaba más realizar instalaciones como la que se les
presentará a ellos, el cual será un circuito que contará con cuatro estaciones.

DESARROLLO.

La docente, acompañada de la preceptora invitara a los niños y niñas a pasar por cada
estación del circuito armado. En la primera estación pasaran entre el medio de cortinas
sensoriales conformada de diferentes materiales como papel crep, frizelinas, pompones

de lana, etc., para llegar a la segunda estación donde se encontraran un circuito de aros
atados para pasar caminando o saltando por adentro de cada uno hasta llegar a la
siguiente estación, en la cual se encontraran con un túnel por el cual deberán pasar y
llegar a la última estación. En esta se encontraran con recipientes que contendrán
pompones, los cuales lanzarán a una superficie cubierta por cinta lo que permitirá que los
pompones queden pegados y de esta manera puedan crear una escultura entre todos. La
misma una vez finalizada la actividad quedara en la sala.

La actividad será acompañada con música como telón de fondo.

CIERRE.

Se hará una puesta en común donde se verán las creaciones que hicieron los niños en el
nailon.

VALORACION.

La docente registrará si se logró la atención de los niños, si fue posible completar el

circuito, si les gustó este tipo de actividad, para ver si es posible volver a trabajarla
variando los circuitos. Se tomará registro de las dificultades que se les hayan presentado
a los niños y las niñas como asi tambien de las actividades que más les gusto.
RECURSOS.

 RECURSOS HUMANOS: Docentes, alumnos.

 RECURSOS MATERIALES: Papel crep , pompones de lana, aros, túnel,
palanganas o fuentes
 RECURSOS TECNOLOGICO: Equipo de música.

Bibliografía:
Weretilneck, A. Silva, M. Uriarte, J, C. Tracchia, M. Dejitiar, R. (2019).Campo de
experiencia para la comunicación y la expresión. “Diseño Curricular para la educación
inicial”. Ministerio de educación y derechos humanos.

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