“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

LEEMOS UN CUENTO SOBRE LOS VALORES QUE DEBEMOS

PRACTICAR RECONOCIENDO SINÓNIMOS

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. NUEVO PERÚ

DOCENTE: LUIS CANAVAL GARCIA
GRADO Y SECCIÓN: 6TO C FECHA: 22 /04/ 2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación

capacidades
COMUNICACIÓN 6°GRADO Predice de qué tratará el
Lee diversos tipos de  Identifica información relevante del texto con texto a partir del análisis de
textos en su lengua algunos elementos complejos y vocabulario variado. títulos e imágenes de una
materna.  Integra información ubicada en distintas partes receta.
 Obtiene información del texto.
del texto escrito.  Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, Identifica el tema,
 Infiere e interpreta causa-efecto, problema-solución. propósito y la estructura del
información del  Deduce información a partir de la estructura del texto, además de
texto. texto, como subtítulos, títulos, etc. intercambia palabras de un
 Reflexiona y evalúa texto con su sinónimo.
la forma, el
contenido y Opina sobre la importancia
contexto del texto. de practicar los valores que
contribuyen a la armonía en
el aula.

Ordena secuencialmente los

sinónimos tomando en
cuenta su intensidad.

Leer un cuento sobre los valores para reconocer su estructura e identificar los
Propósito
sinónimos.
Evidencia Ficha de sinónimos
Instrumento de
Escala valorativa
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes demuestran responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en
bien común cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Competencia transversal Desempeños
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
Gestiona su aprendizaje
recursos necesarios para alcanzar la meta.
de manera autónoma
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

Meta de aprendizaje:
6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
(infografía, artículos de opinión, manuales de uso, etc.) y emite una opinión crítica
y sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.
Habilidades para la vida

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes para iniciar con la actividad.

Observan la siguiente imagen. ANEXO 01

Estoy cansada de ti, nunca

aportas. ¡No quiero trabajar Gracias a ti, hoy Me encantó trabajar
contigo! ¡vete! hemos aprendido contigo, estaba
ambos. nerviosa; gracias por
ayudarme.

Imagen 1 Imagen 2

Se realizan las siguientes preguntas como saberes previos:

 ¿Qué observamos en las imágenes?
 ¿Qué valores estarán presentes en la estudiante la imagen 1?
 ¿Qué valores estarán presentes en el estudiante la imagen 2?
 ¿Qué valores debemos cultivar y practicar en nosotros para generar un ambiente
sin conflictos?
Conflicto cognitivo:
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy leeremos un cuento sobre los valores que debemos practicar reconociendo
sinónimos.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Predice de qué tratará el texto a partir del análisis de títulos e imágenes de una receta.
 Identifica el tema, propósito y la estructura de una receta, además de las palabras
sinónimas presentes en el texto.
 Opina sobre la importancia de seguir las indicaciones en un texto instructivo para lograr
el producto.

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO --------------------------------- Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA ----------------------------------------------

Se presenta el siguiente título e imagen en la pizarra: Anexo 02
“El columpio de la tolerancia”

Se invita a los estudiantes a responder:

 ¿Tendrán alguna relación el título con la imagen?
 ¿Qué tipo de texto leeremos?
 ¿Qué estructura tendrá este texto?

Antes de la lectura, recordemos algunos datos sobre los textos narrativos:

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

DURANTE LA LECTURA ---------------------------------------------------

Leen el texto e identifican los personajes, lugar, tiempo y hecho resaltante del texto, además de sus
partes del texto narrativo.
Anexo 03
 Se procede a observar el texto.
 Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el texto en voz alta sin tomar en cuenta las
palabras encerradas en paréntesis.
Ejemplo: “En la Escuela Nuevo Perú, un grupo (conjunto) de estudiantes de Sexto grado
enfrentó un problema inesperado.”
 Luego, pregunta si la imagen tiene relación con el texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------------

A partir del análisis, responden las siguientes preguntas:
 ¿El título tiene relación con el contenido?, ¿por qué?
 ¿Cuál es el propósito del texto?
 ¿Qué valores estuvieron presentes en el texto?
 ¿Para qué nos servirá practicar estos valores?
 ¿De qué manera los valores del texto contribuirán en la armonía y vinculo en el aula?

Se pide a un estudiante con buen tono de voz que lea el texto, pero intercambiando las
palabras cercanas al paréntesis por ellas.
Ejemplo: “En la Escuela Nuevo Perú, un conjunto de estudiantes de Sexto grado enfrentó un
problema inesperado.”

Luego de la lectura el maestro realiza otras preguntas:

¿Al cambiar las anteriores por las que estaban en paréntesis, ha variado el sentido de los hechos
en el texto? ¿por qué?
Aquí se busca que los estudiantes mencionen que las palabras han sido reemplazadas por sus
sinónimos.

¿Qué son los sinónimos? Se les preguntará a los estudiantes.

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Luego de escuchar distintos aportes de los estudiantes el maestro direcciona las respuesta y
presenta la siguiente información.

Para finalizar, desarrollan las actividades de la ficha de actividad para poner en práctica sus
aprendizajes.

CIERRE ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se promueve la reflexión de los estudiantes a través de un diálogo en equipos

con las siguientes preguntas.
 ¿Cuál es la función de un texto narrativo?
 ¿Qué valores de los mencionados en el texto crees que aún necesitas
seguir desarrollando para contribuir con el bienestar del aula?
 ¿Qué otras palabras y sus sinónimos conoces?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
 Predije de qué tratará el texto a partir del
análisis de títulos e imágenes de una receta.
 Identifiqué el tema, propósito y la estructura
de una receta, además de las palabras
sinónimas presentes en el texto.
 Opiné sobre la importancia de seguir las
indicaciones en un texto instructivo para
lograr el producto.

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Lee diversos tipos de textos en su lengua
ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA
materna
ESTUDIANTES CRITERIOS
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Predice de qué Identifica el tema, Opina sobre la Ordena
tratará el texto a propósito y la importancia de secuencialme
partir del análisis estructura del texto, practicar los nte los
de títulos e además de valores que sinónimos
imágenes de una intercambia palabras contribuyen a la tomando en
receta. de un texto con su armonía en el aula. cuenta su
sinónimo. intensidad.

A B C A B C A B C A B C
BANCES SANTAMARIA ENRIQUE
CALLE CESPEDES ALICE PENELOPE
CHIRINO PINTO VALORIA
VALENTINA
CUEVA GUERRERO MAURICIO
DAVID SAÚL
GASPAR QUIROZ JEAN PAUL
GUEVARA JAIMES GERARD JASSIER
GUTIERREZ BARZOLA NAYELI
YARITZA
JESUS DIAZ JOHAO DEL PIERO
JURADO LOZANO ALLISON
KASSANDRA
LAVADO ALFARO JESÚS
ALEJANDRO
MALLQUI CRISTOBAL RODRIGO
EMANUEL
MARTINEZ GUTIERREZ JHON
JAVIER
MEJÍA COLINA EGLIANNYS ISNEY
MODESTO QUISPE BRENDHA AYXA
MORALES ARIAS JOSMEL FABIAN
OLIVEIRA AREVALO MIA CRISTHEL
ORELLANA DELGADO MAIKOL
SANTIAGO
PEREZ PARRA CARLES ISRAEL
PRINCIPE RAMIREZ HOMERO
JASSER
RAMOS MAZA SAMIR DAMON
RIERA ARCIA VALERIA GLAIRET
ROJAS HERNANDEZ KEVIN AXEL
SANTIAGO LIZAMA MAYELI
SILVA AYQUIPA ABIGAÍL NOEMÍ
FERNANDA
TORRES CRUZ NICOLE AZUL
TRUJILLO HERRERA JANDY
YAMILETH
VEGA ARANDA AXEL RICARDO
VELASQUEZ LLOCLLA ANGELY
ABIGAIL
VELASQUEZ RIVERA YASUMY
MIREYA
YNOCENTE MACEDO JEREMY
NEYMAR
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO 01

Estoy cansada de ti, nunca

aportas. ¡No quiero trabajar Gracias a ti, hoy hemos Me encantó trabajar
contigo! ¡vete! aprendido ambos. contigo, estaba nerviosa;
gracias por ayudarme.

Imagen 1 Imagen 2
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO 02

El columpio de la tolerancia

En la Escuela Nuevo Perú, un grupo (conjunto) de estudiantes

de Sexto grado enfrentó un problema inesperado. Durante el
recreo (descanso), Laura y Juanito quisieron jugar en el mismo
columpio al mismo tiempo. Hubo un malentendido
(desacuerdo) y comenzaron a discutir (pelear) sobre quién llegó
primero. Laura, con lágrimas (llanto) en los ojos, exclamó:
"¡No es justo! Yo llegué primero, Juanito es un tramposo". Los
demás niños se reunieron alrededor, sin saber qué hacer.
En ese momento, Sofía, una de las niñas (chicas) del grupo,
recordó la importancia de la empatía y se acercó (aproximó) a
Laura. Con una voz amable, dijo: "Laura, entiendo cómo te
sientes. Deberíamos tratar de resolver esto sin pelear". Laura
asintió con la cabeza, y con la ayuda de Sofía, logró calmarse.
Mientras tanto, Pablo, otro compañero, se acercó a Juanito y le
recordó la importancia del respeto. "Juanito, debemos respetar los turnos (oportunidades) y aprender a
compartir. ¿Qué te parece si dejas que Laura use el columpio primero y luego tú?" propuso. Juanito
reflexionó por un momento y estuvo de acuerdo con la idea de Pablo.
Los niños, con la orientación (guía) de Sofía y Pablo, decidieron buscar a la maestra Ana, quien era
conocida por su habilidad (destreza) para resolver conflictos. Con comunicación efectiva, explicaron
lo que sucedió y cómo se sentían. La maestra, con una sonrisa, elogió (celebró) su valentía por buscar
una solución (acuerdo) pacífica(apacible) y justa(equitativa).
La maestra Ana, utilizando la resolución pacífica de conflictos, propuso una solución equitativa (justa):
"Laura, usarás el columpio durante los primeros 10 minutos, y luego Juanito, tú tomarás tu turno durante
los siguientes 10 minutos". Ambos niños estuvieron de acuerdo y se disculparon (perdonaron) el uno al
otro.
Finalmente, los niños aprendieron una valiosa lección sobre la tolerancia y la colaboración. Decidieron
jugar juntos, compartiendo (intercambiando) el columpio y divirtiéndose sin conflictos. La Escuela
Nuevo Perú volvió a ser un lugar lleno de risas (carcajadas) y alegría, donde la amistad y el respeto
reinaban (predominaban) sobre cualquier problema.