“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

¿QUÉ HACER FRENTE A LAS LLUVIAS INTENSAS?

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. Ángel Custodio García Ramírez

DOCENTE: José Christian Del Castillo Sánchez
GRADO Y SECCIÓN: 2do “B” FECHA: 04-04-24
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias Desempeños Criterios de

y capacidades evaluación
COMUNICACIÓN Explica de
Lee diversos tipos - Identifica información explícita que se encuentra en distintas trataba el texto
de textos partes del texto. Distingue esta información de otra
antes de leerlo.
semejante (en diversos tipos de textos de estructura simple,
- Obtiene
con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia
información del
de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). Identifique
texto escrito. Deduce características implícitas de personajes, animales,
- información
- Infiere e objetos y lugares; determina el significado de palabras según explícita y
interpreta el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relevante del
información del relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
texto.
texto escrito. enseñanza y propósito, a partir de información explícita del
- Reflexiona y texto.
evalúa la forma, - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito Explique la
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, relación entre el
el contenido y
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones contenido de la
contexto del
que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí lectura y las
texto escrito. mismo.
imágenes
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto-ilustración
- .Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando Opina acerca de
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su la información
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar del texto leído.
sobre los textos que lee
Propósito Hoy leeremos un texto acerca de cómo actuar ante las lluvias intensas para
saber actuar ante ellas y comprenderlo y emitir una opinión de ello.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto
Instrumento de
ESCALA DE VALORACION
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Adopta algunas medidas de seguridad y sigue las señales de evacuación

Meta de aprendizaje: en su casa, institución educativa y otros espacios públicos ante peligros
que lo pueden afectar
Proteger la vida

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Iniciamos la sesión, invitando a los estudiantes a cantar la siguiente canción:

https://www.youtube.com/watch?v=jIE8DUQ8cZU
Realizamos un semicírculo para dialogar:
 ¿Qué te pareció la canción?
 ¿Por qué quieren que la lluvia pare?
 ¿Por qué la canción dice que si no se va la lluvia sus amigos no vendrá?
 ¿has sentido lluvias muy fuertes en las últimas semanas?
Anotamos las respuestas en la pizarra.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy leeremos un texto acerca de cómo actuar ante las lluvias intensas para saber actuar ante ellas y
comprenderlo y emitir una opinión de ello.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Explica de trataba el texto antes de leerlo.

 Identifique información explícita y relevante del texto.
 Explique la relación entre el contenido de la lectura y las imágenes
 Opina acerca de la información del texto leído.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
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DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

ANTES DE LA LECTURA ------------------------------------------------

Se les presentara el título del texto “LLUVIAS INTENSAS”
Se les pedirá ver el título y las imágenes se les realizará las siguientes preguntas:

LLUVIAS INTENSAS

 ¿Cuál es el título del texto?

 ¿de qué crees que trate la lectura?
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿Qué relación tendrá la imagen y el titulo?
 ¿de qué crees que trate el texto?
 ¿sabes qué tipo de texto podría ser?

DURANTE LA LECTURA -------------------------------------------------

Lee junto a los niños el texto señalando cada oración.

Observará que todos estén prestando atención.
Solicita que algunos niños te ayuden en la lectura de algunas
oraciones del texto.
Relee con tus estudiantes partes donde hay palabras con
significado complicado y explica que significa para que puedan
comprender mejor la lectura.

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

Realizaremos las siguientes preguntas:

 ¿qué opinas sobre identificar las rutas de evacuación y zonas seguras?, ¿por qué?
 ¿Qué se debe identificar frente a las lluvias intensas?
 ¿Cuál es una forma de prepararse frente a las lluvias intensas?
 ¿Qué significara ruta de evacuación?
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 ¿Qué les ha parecido el texto?

 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿De qué nos habla?
 ¿Qué podrías aprender del texto?
 ¿recomendarías el texto? ¿por qué?
Luego responderán juntos la ficha de lectura .

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

• ¿Qué leímos hoy?

• ¿Qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿te gusto el texto? ¿por qué?

ESCALA DE VALORACION

comunicación
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos
PROPÓSITO: Hoy leeremos un afiche sobre la hora del planeta y responderemos
preguntas de comprensión.
CRITERIOS

Identifique información
Identifica cómo se
•Explica de trataba el explícita y relevante del
contrae el dengue y de
ESTUDIANTES texto antes de leerlo. texto.
qué forma se puede
Opina acerca de la
evitar el contagio.
información del texto leído

Sí No Sí No Sí No
ARBOLEDA HUANCA, MAIKELL
DARICKSON
BUSTAMANTE MERA, KAROL YARETSI
CORDOVA MALDONADO, DYLAN
MATEO
CORONEL BENAVIDES, FERNANDA
MARIELL
DAVILA SINARAHUA, AXEL RUDY
ESCOBAR MORI, THIAGO STEFANO
FASANANDO TAPULLIMA, YOANDRI
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INUMA TAPULLIMA, BRIANA XIOMARA

ISUIZA PISCO, DANIELA FERNANDA
JULCA VALLES, VERENICE SOLEY
LLATAS SORIA, JEFFERSON EYAL
LLUEN LOPEZ GRONER ERICK
MURGA LÓPEZ, SHAIK MERLYA
MURRIETA ORBE ALESSIA FERNANDA
NAVARRO FLORES, ALEXSANDRA
VALENTINA
OCAS SIFUENTES, ALEXA VALENTINA
OJEDA PANDURO, KIMBERLY JANETH
PEÑA LINARES, SANTIAGO LLAMIR
PÉREZ SANCHEZ, THIAGO LEANDRO
PISCO CACHIQUE, TAYLOR JOSUE
PORTOCARRERO AGUILAR, THIAGO
GAEL
ROJAS TAPULLIMA, IAN CRISTOPHER
SAAVEDRA MAMANI, SIA MAGDIEL
SANCHEZ MOYA, KERÍN
SANTISTEBAN CABALLERO ADAIA ZIREL
ANG NAVARRO, ZOE VIANNA
TUANAMA RAMÍREZ, THIAGO
ALEXANDER.
UANAMA SATALAYA, MELTEN SOIFUER
28 NIÑOS H= 15 M=13

Anexo 1
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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
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