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UGEL : 02
I.E. : Nuevo Perú
DIRECTORA : Gladys Castillo Lozada
SUB DIRECTORA : Kevin Larios de la Cruz
DOCENTE : Luis Canaval Garcia
FECHA :
GRADO : 6° “ “C ” primaria
Enfoque orientación al Los estudiantes demuestran acciones de empatía, valoración y respeto a sus
bien común compañeros y establecen acuerdos de convivencia respetando las opiniones de todos.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Identifica las necesidades de su aula para establecer acuerdos para una buena
convivencia
Propone acuerdos de convivencia según las necesidades que tienen en el aula.
Se compromete a cumplir los acuerdos para mantener una buena convivencia.
PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Analiza la siguiente situación:
Carlos es un estudiante nuevo que ingresó al aula del 6° grado.
El primer día de clases desarrollaron las actividades de
integración pero al finalizar se dio cuenta de que algunos
espacios quedaron sucios y cerca al tacho de basura habían
cáscaras de mandarina que alguien las tiró al piso. Al día
siguiente, durante el recreo algunos niños se quedaron en el
aula y empezaron a jugar tirándose papeles. Luego de ese
momento, el aula quedo totalmente desordenada y sucia. Esta
situación sorprendió a Carlos y le comentó a su maestra sobre
todo lo que el había observado.
Responde las preguntas:
- ¿Qué sucedía en el aula de Carlos?
- ¿Qué podrían hacer en el aula de Carlos para que esta situación cambie?
- ¿Por qué son las importantes los acuerdos de convivencia en un aula de clases?
Completan el esquema con los pasos para crear los acuerdos de convivencia.
En grupos:
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Dialogan en grupos para identificar las necesidades que tienen en el aula y según ello
establecen 5 acuerdos de convivencia. Las anotan en una hoja y luego las comparten con toda
el aula.
Anotamos en la pizarra las propuestas de los grupos para evaluarlas en conjunto y definir
cuales serán los acuerdos del aula. Luego, les proporcionamo’s cartulinas o papelógrafos para
que las escriban de manera creativa y se coloquen en un espacio visible del aula.
Mi compromiso es…
___________________________________________
___________________________________________
______________________
Los estudiantes presentan sus acuerdos de convivencia y se fijan una fecha para revisarlos y
evaluar su los están cumpliendo o deben realizar algún reajuste.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Por qué son importantes los acuerdos en el aula?
¿Qué pasaría si no cumplimos los acuerdos establecidos? ¿Por qué?
¿En qué otros lugares debemos establecer acuerdos de convivencia?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
LISTA DE COTEJO
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Identifica las Propone acuerdos de Se compromete
necesidades de su aula convivencia según las a cumplir los
para establecer necesidades que acuerdos para
ESTUDIANTES
acuerdos para una buena tienen en el aula. mantener una
convivencia. buena
convivencia.
Sí No Sí No SÍ NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
ANEXO 01
¿CÓMO ESTABLECER ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN EL AULA?
Los acuerdos de convivencia del aula son un conjunto de reglas y
pautas establecidas para regular el comportamiento y las relaciones
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
entre los estudiantes y el maestro en el ambiente educativo del aula. Estas normas tienen como objetivo
fomentar un ambiente de respeto, cooperación y seguridad, en el que se puedan lograr los objetivos de
aprendizaje de manera efectiva.
Las reglas pueden variar según la edad y el nivel de los estudiantes, así como también de acuerdo con las
necesidades específicas del grupo. En general, estas normas suelen incluir aspectos como el respeto mutuo,
la puntualidad, la responsabilidad, la colaboración, la honestidad y la participación activa en las actividades
del aula.
Es importante que los estudiantes comprendan y acepten los acuerdos de convivencia del aula, y que se les
enseñe cuáles son las consecuencias de no seguirlas. También es recomendable que los maestros refuercen
positivamente el comportamiento adecuado de los estudiantes y proporcionen retroalimentación
constructiva cuando sea necesario.
Los acuerdos del aula son fundamentales para crear un ambiente educativo positivo y efectivo, en el que
los estudiantes puedan desarrollar habilidades sociales importantes y lograr un aprendizaje significativo.
Pasos para establecer normas de convivencia en el aula
A continuación, se presentan algunos pasos para establecer acuerdos de
convivencia efectivas en el aula de clase:
Paso 1: Involucra a los estudiantes.
Los estudiantes deben ser parte del proceso de establecimiento de los
acuerdos. Esto significa que se les debe dar la oportunidad de expresar
sus opiniones sobre lo que esperan de sus compañeros y del maestro. La
participación de los estudiantes en este proceso aumentará su compromiso con las normas y su sentido de
responsabilidad hacia su cumplimiento.
Paso 2: Identifica las necesidades del grupo.
Cada grupo de estudiantes es diferente y tiene necesidades únicas. Antes de
establecer los acuerdos, es importante identificar las necesidades del grupo y las
situaciones específicas que pueden surgir en el aula de clase. Por ejemplo, si hay
estudiantes con necesidades especiales, los acuerdos deben ser adaptadas para
asegurar que estos estudiantes tengan el apoyo que necesitan.
Paso 3: Define los acuerdos de manera clara y concisa.
Los acuerdos deben ser claros, simples y fáciles de entender para todos los estudiantes. Deben ser escritas
en lenguaje positivo y deben enfatizar el comportamiento esperado, en lugar del comportamiento no
deseado. Por ejemplo, en lugar de decir “no gritar”, se puede decir “hablar en voz baja y respetuosa”.
Paso 4: Establece consecuencias claras.
Los acuerdos deben estar respaldadas por consecuencias claras y consistentes en caso de
que se incumplan. Es importante que los estudiantes sepan qué sucederá si no cumplen con
los acuerdos y que estas consecuencias se apliquen de manera justa y equitativa.
Paso 5: Practica los acuerdos.
Es importante practicar los acuerdos de convivencia en el aula de clase. Esto puede incluir
la realización de actividades específicas para fomentar el respeto y la colaboración entre
los estudiantes. Además, el maestro debe estar atento al comportamiento de los
estudiantes y asegurarse de que se cumplan las normas establecidas.
Paso 6: Revisa los acuerdos regularmente.
Los acuerdos deben ser revisadas regularmente para asegurarse de que sigan
siendo efectivas y relevantes para el grupo de estudiantes actual. Es
importante que los estudiantes sean parte de este proceso de revisión y que se
les dé la oportunidad de hacer sugerencias y comentarios sobre los acuerdos
existentes.
En conclusión…
Establecer acuerdos de convivencia efectivos en un aula de clase es esencial para fomentar un ambiente
positivo de aprendizaje y bienestar para todos los estudiantes. Al involucrar a los estudiantes en el proceso
de establecimiento de los acuerdos, identificar las necesidades del grupo, definir los acuerdos de manera
clara y concisa, establecer consecuencias claras, practicarlos y revisarlas regularmente, se puede lograr una
convivencia armoniosa y positiva en el aula de clase.