“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

LEEMOS UN CUENTO SOBRE LA

RESPONSABILIDAD
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… /………/ 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación

capacidades
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna.
-Obtiene información del texto
escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna.
-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
6°GRADO
• Integra información ubicada en distintas partes del
texto.
• Deduce relaciones de semejanzas y diferencias,
causa-efecto, problema-solución.
• Deduce información a partir de la estructura del
texto, como subtítulos, títulos, etc.
• Deduce características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como el significado de palabras
según el contexto.
• Explica el tema y el propósito del texto.
-Localiza información en un cuento
con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario
variado.
-Formula hipótesis sobre el
contenido del cuento, a partir de
los indicios que le ofrece el texto
(imágenes, títulos, párrafos,
palabras y expresiones claves,
diálogos, índices, etc).
-Jerarquiza ideas principales y
complementarias a partir de
información explícita e implícita.

Propósito Hoy leeremos y reflexionaremos sobre un cuento de la responsabilidad.

Evidencia Ficha de actividad
Listado de las posibles responsabilidades que podríamos tener en el aula.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al
bien común
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Desempeños
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta.
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado

Meta de aprendizaje:
(infografía, artículos de opinión, manuales de uso,etc) y emite una opinión crítica y
Habilidades para la vida
sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se les muestra las siguientes imágenes. ANEXO

Se dialoga comparando ambas situaciones.

Luego responde las siguientes preguntas:
¿En qué se diferencian ambas imágenes? ¿por qué crees que se observa tanto desorden en la
primera imagen? ¿Crees que esta aula ya han elegido sus responsabilidades? ¿Qué les
aconsejarías?
Se anotan las respuestas en la pizarra.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy leeremos y reflexionaremos sobre un cuento de la responsabilidad.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

En grupo
Entrega a los estudiantes el texto ”Un encargo insignificante” (Anexo 2) y se les
pide que observen y analicen en silencio. Luego se les indica que lean solo el
título y los demás indicios del texto, alguna palabra conocida o en negrita, la
forma del texto(estructura), con la finalidad de que elaboren sus hipótesis a
partir de las siguientes preguntas:

 Se invita a los estudiantes a responder:

 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Quién será el personaje?
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

 ¿De qué creen que va a tratar el texto?

 ¿Qué nos dirá sobre el personaje?
 ¿Dónde creen que ocurrirá la historia?
 ¿Para qué lo habrá escrito el autor?
Se anota sus respuestas en la pizarra organizándolas de acuerdo a las preguntas .

Se les menciona que el cuadro se quedará ahí con la finalidad de contrastar sus hipótesis
después de la lectura del texto.
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------
En grupo
Se propone leer a los niños leer en cadena. Nos ponemos de acuerdo con ellos sobre quién
iniciará la lectura y quienes la continuarán. Se les indica que lo hagan con entonación adecuada
y en un tono de voz que puede ser escuchado por todos. Detenemos la lectura en algunos
momentos que consideras necesario para que sigan elaborando sus hipótesis en relación al
contenido que sigue en el texto. Una de las preguntas que podemos utilizar es la siguiente:
¿por qué se habrá sentido desilusionada Rita?
En forma individual
Se solicita que hagan una lectura silenciosa del texto. Se indica que vayan subrayando las partes
del mismo que consideran importantes

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

En base a algunas preguntas,se dialoga con los niños sobre el contenido del texto. Se les
dice que pueden releerlo antes de contestar la información que se les pide:

 ¿Cómo se llamaba el personaje principal?

 ¿Cómo era ella?
 ¿Dónde sucedieron los hechos?
 ¿Qué hizo Rita con el encargo?
 ¿A dónde llevarán a los niños como premio a su responsabilidad?
 ¿A qué se refiere el texto cuando habla de los encargos?
 ¿Qué tipo de texto leímos?

Se continúa el diálogo preguntando: ¿qué hubiera pasado si Rita no hubiera cumplido con sus
responsabilidades?, ¿será importante cumplir con nuestras responsabilidades?, ¿por qué?,
¿de qué trata principalmente el texto? Escucha a los niños. Si alguno de ellos no participa
se les puede decir: José ha dicho que Rita es responsable, ¿qué opinas Nicolás?, ¿estás de
acuerdo con él?

Volvemos a mirar las primeras hipótesis dadas por los estudiantes y busca que contrasten
en función a lo que han leído.

Se pregunta:

 ¿Qué pueden decir después que han leído el texto?

 ¿Nos acercamos al contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o
estuvimos alejados del contenido?
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Se da un tiempo para que puedan contrastar y responder.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se recuerda con los niños lo desarrollado en la sesión de hoy: Leer un texto sobre la
responsabilidad. Se relaciona lo trabajado y dialogado con su vivencia:
 ¿Les ha pasado algo parecido a Rita? ¿qué hicieron?
 ¿Cuántos de ustedes cumplen con sus responsabilidades?
 ¿Será importante cumplir con nuestras responsabilidades en el aula?
Se promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.
Se escriben algunas conclusiones y se les explica el significado de la responsabilidad y se
les menciona que ser responsable es una buena cualidad ya que permite tener una mejor
convivencia con los demás.
Se solicita que elaboren en su cuaderno un listado de las posibles
responsabilidades que podríamos tener en el aula.
Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?
 ¿Qué aprendimos?

Comenta que las ideas escritas en el cuento y el mensaje que

transmiten los ayudarán para participar en el conversatorio al final de la experiencia.

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

-Localicé información en un cuento con varios
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
-Formulé hipótesis sobre el contenido del
cuento, a partir de los indicios que me ofrece el
texto (imágenes, títulos, párrafos, palabras y
expresiones claves, diálogos, índices, etc).
-Jerarquicé ideas principales y complementarias
a partir de información explícita e implícita.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Localiza información en un Formula hipótesis sobre Jerarquiza ideas
cuento con varios el contenido del cuento, principales y
elementos complejos en su a partir de los indicios complementarias
ESTUDIANTES estructura y con que le ofrece el texto a partir de
vocabulario variado. (imágenes, títulos, información
párrafos, palabras y explícita e
expresiones claves, implícita.
diálogos, índices, etc).
Sí No Sí No SÍ NO
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO 1
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO 2

Un encargo insignificante
Pedro Pablo Sacristán

El día de los encargos era uno de los más esperados por todos los niños en clase. Se
celebraba durante la primera semana del curso, y ese día cada niño y cada niña recibía un
encargo del que debía hacerse responsable durante ese año. Como con todas las cosas,
había encargos más o menos interesantes, y los niños se hacían ilusiones con recibir uno de
los mejores. A la hora de repartirlos, la maestra tenía muy en cuenta quiénes habían sido
los alumnos más responsables del año anterior, y éstos eran los que con más ilusión
esperaban aquel día. Y entre ellos destacaba Rita, una niña amable y tranquila, que el año
anterior había cumplido a la perfección cuanto la maestra le había encomendado. Todos
sabían que era la favorita para recibir el gran encargo: cuidar del perro de la clase. Pero
aquel año, la sorpresa fue mayúscula. Cada uno recibió alguno de los encargos habituales,
como preparar los libros o la radio para las clases, avisar de la hora, limpiar la pizarra o
cuidar alguna de las mascotas. Pero el encargo de Rita fue muy diferente: una cajita con
arena y una hormiga. Y aunque la profesora insistió muchísimo en que era una hormiga muy
especial, Rita no dejó de sentirse desilusionada. La mayoría de sus compañeros lo sintieron
mucho por ella, y le compadecían y comentaban con ella la injusticia de aquella asignación.
Incluso su propio padre se enfadó muchísimo con la profesora, y animó a Rita a no hacer
caso de la insignificante mascotilla en señal de protesta. Pero Rita, que quería mucho a su
profesora, prefería mostrarle su error haciendo algo especial con aquel encargo tan poco
interesante: – Convertiré este pequeño encargo en algo grande –decía Rita. Así que Rita
investigó sobre su hormiga: aprendió sobre las distintas especies y estudió todo lo
referente a su hábitat y costumbres, y adaptó su pequeña cajita para que fuera perfecta.
Cuidaba con mimo toda la comida que le daba, y realmente la hormiga llegó a crecer
bastante más de lo que ninguno hubiera esperado... Un día de primavera, mientras estaban
en el aula, se abrió la puerta y apareció un señor con aspecto de ser alguien importante. La
profesora interrumpió la clase con gran alegría y dijo: – Este es el doctor Martínez. Ha
venido a contarnos una noticia estupenda ¿verdad? – Efectivamente. Hoy se han publicado
los resultados del concurso, y esta clase ha sido seleccionada para acompañarme este
verano a un viaje por la selva tropical, donde investigaremos todo tipo de insectos. De
entre todas las escuelas de la región, sin duda es aquí donde mejor habéis sabido cuidar la
delicada hormiga gigante que se os encomendó. ¡Felicidades! ¡Seréis unos ayudantes
estupendos! Ese día todo fue fiesta y alegría en el colegio: todos felicitaban a la maestra
por su idea de apuntarles al concurso, y a Rita por haber sido tan paciente y responsable.
Muchos aprendieron que para recibir las tareas más importantes, hay que saber ser
responsable con las más pequeñas, pero sin duda la que más disfrutó fue Rita, quien repetí a
para sus adentros "convertiré ese pequeño encargo en algo grande".
ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 978387435
https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA