Institución Educativa Nuevo Perú- nivel de educación primaria

MATEMATICA

Trasladamos figuras en el plano

DOCENTE: LUIS CANAVAL GARCIA. Grado: 6To “C” Fecha: 16-04- 2024

AREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 - Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 - Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
PROPOSITO CRITERIOS DE EVALUACION INST. EVALUAC.
 Identifica las coordenadas de cada punto de
la figura (vértice de la figura)
Trasladamos figuras
 Traslada cada punto (vértice) tomando en
en el plano LISTA DE COTEJO
cuenta la descripción del movimiento.
cartesiano.
 Grafica la figura y coloca las coordenadas de
cada punto en su nueva posición.
Modela la ubicación, cambios de tamaños y movimientos de figuras.
META
Emplea estrategias heurísticas para trazar recorridos.

EVIDENCIA Desarrollo de ficha de trabajo

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Los estudiantes asumen
ENFOQUE
responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su propio
TRANSVERSAL
bienestar y el de la colectividad
MATERIALES

INICIO

Se recupera los saberes previos:

¿Qué actividades hemos realizado la semana pasada? ¿De qué manera ubicamos un punto en el
plano?

- Se plantea el conflicto cognitivo:

Si traslado un punto hacia otra ubicación dentro del plano, ¿Qué términos de dirección puedo
utilizar?

- Normas del trabajo grupal

Cuidar los materiales entregados.

Mantener limpio su lugar.

 Respetar las opiniones de los demás.

 Utilizar las palabras mágicas.
 Participar levantando la mano

DESARROLLO.

Problematización

Julián está bordando una secuencia de alpacas para sus chompas que confecciona. Los colores que
utiliza en sus diseños son el plomo y negro. El diseño de la alpaca ploma inicia en el punto “S”
mientras que el diseño de la alpaca negra en el punto “R”. Si el espacio del bordado está
representado por el plano, donde cada unidad es un centímetro. ¿A cuántos centímetros y en qué
dirección a ubicado la alpaca negra partiendo del punto “S”?

COMPRENDEN EL PROBLEMA

Algunas preguntas para fomentar la compresión:

¿de qué se trata el problema?

¿Cuál es la ubicación del punto “S” en el plano?

¿Cuál es la ubicación del punto “R” en el plano?

¿Cuánto es la medida de longitud de cada lado de la cuadricula?

Si nos piden la traslación de la figura, ¿qué términos de dirección utilizaremos?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS

Orienta a los estudiantes en la búsqueda de estrategias para identificar y escribir los movimientos que se realizaron en
el plano.

¿Qué estrategias podemos usar para orientarnos y describir la traslación que se realizó entre figuras?

Una de las orientaciones que se puede brindar, es ubicar el punto de referencia inicial y final, con flechas tracen el
camino de “S” a “R”. Tal como se observa en la imagen siguiente.
EJECUCIÓN DEL PLAN

Se les agrupa a los estudiantes en equipo de dúos y tríos para realizar la actividad.

Se les brinda un tiempo de 7 min para el desarrollo y elección de representantes para la exposición.

VERIFICACIÓN

Minutos finales se pide a los estudiantes que revisen sus respuestas y si esta satisface a la pregunta.

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

Modelando:
Se presenta el siguiente ejercicio y se pide que se traslade la figura 7 (7 a la derecha) y 2 (2 arriba)
Para esta actividad se recomienda trasladar cada punto (vértices de la figura) según el movimiento señalado 7 a la
derecha y 2 arriba.

7 derecha y 2 arriba

Después de realizar el movimiento de la figura, se les pregunta los siguiente:

¿Qué hemos realizado hace un momento?

Al trasladar la figura, ¿la figura cambio de forma o tamaño?

Luego de realizar las preguntas el docente presenta el concepto de traslación:

Traslación:
PRACTICAMOS (ANEXO 1)

CIERRE

Se les realiza preguntas de metacognición

¿Qué aprendiste hoy?

¿Cómo lo aprendiste?

¿Qué concepto formulaste hoy?

¿Qué estrategia usas para trasladar figuras?

 ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

ÁREA Matemática COMPETENCIA FORMA MOVIMENTO Y LOCALIZACIÓN

CRITERIOS
Identifica las Traslada cada punto Grafica la figura y
coordenadas de cada (vértice) tomando en coloca las
ESTUDIANTES punto de la figura cuenta la descripción coordenadas de
(vértice de la figura) del movimiento. cada punto en su
nueva posición.
A B C A B C A B C A B C