“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7

I. INFORMACIÓN GENERAL:

NSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO SECCIÓN DOCENTE

N°80612 - Chinchinvara CIENCIA Y TECNOLOGÍA 4° Única CALDERÓN PANTA JOHANA NOELIA

AÑO ACADÉMICO NÚMERO DE SEMANAS FECHA

2021 3 Del 20 septiembre al 8 de octubre de 2021

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “PROPONEMOS SOLUCIONES CREATIVAS PARA EL USO SOSTENIBLE DEL AGUA”
III. PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA:
 - Video que difunda y sustente acciones en la familia y la comunidad para el uso sostenible del agua.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El estudiante Brayan de la I.E N°80612 vive en la comunidad de Chinchinvara la semana pasada escuchó una noticia sobre la cantidad de
personas que no cuentan con acceso al agua potable en el país. A causa de ello, empezó a recordar que en su comunidad también hay
familias que no cuentan con este servicio porque el agua de los puquios que abastece a los reservorios es insuficiente para la cantidad de
hogares que viven en el pueblo y también por el mal uso que lo dan algunos ciudadanos. Debido a ello, Brayan escribió a su grupo de
WhatsApp preguntando a sus compañeros y a su docente si habría alguna manera de contribuir a solucionar este problema. Entre las
respuestas que recibió, varios de sus compañeros le dijeron que no sabrían cómo ayudar, porque todavía son estudiantes. Otros respondieron
que la municipalidad debería encargarse construir nuevos reservorios para la captación de este líquido elemento. Si fueses un compañero o
compañera de Brayan, ¿Qué acciones podrías promover para el uso sostenible del agua? ¿cómo podrías colaborar con él para
promover que más personas cuenten con acceso al agua.
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS DEL ÁREA Y
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS DEL GRADO
TRANSVERSALES

● Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO energía, biodiversidad, Tierra y ●Explica en base a conocimientos científicos, que la formación del agua es el resultado de la
BASÁNDOSE EN universo. evolución química de la Tierra y como está distribuida.
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, ●Fundamenta respecto al uso de las tecnologías sostenibles para la obtención de agua y su impacto
TIERRA Y UNIVERSO. ● Evalúa las implicancias del saber y en la sociedad y el ambiente.
del quehacer científico y
tecnológico.

 Describe el problema y sus causas, propone una alternativa de solución tecnológica en base de los
 Determina una alternativa de conocimientos científicos o practicas locales dando a conocer sus requerimientos, recursos
solución tecnológica.
disponibles, los beneficios directos e indirectos.

 Diseña la alternativa de solución  Representa la solución tecnológica en diagramas de flujo donde describe las etapas para su
tecnológica. construcción e incluye los instrumentos seleccionados, así como las herramientas y materiales
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS teniendo en cuenta su impacto ambiental y las medidas de seguridad. Propone hacer pruebas
PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO. considerando su eficiencia y confiablidad.
 Implementa y valida alternativas de  Ejecuta el procedimiento verificando el rango de su funcionamiento de la solución tecnológica,
solución tecnológica.
detecta errores y realiza reajustes durante su construcción.
 Evalúa y comunica el  Realiza pruebas de verificación considerando el requerimiento y fundamenta propuestas de mejora
funcionamiento de su alternativa de
para incrementar su eficiencia y reducir el impacto ambiental en su uso y lo explica con
solución tecnológica.
conocimientos científicos o el uso de las practicas locales.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
- Define metas de aprendizaje
 -Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades,
- Organiza acciones estratégicas para prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
alcanzar sus metas de aprendizaje. formulando preguntas de manera reflexiva y de forma constante.

. - Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

Se desenvuelve en entornos
Gestiona información del entorno -Emplea algunas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas
virtuales generados por las
virtual. digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.
TIC.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES DE LOS ENFOQUES A ENFATIZAR EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

● Los estudiantes deliberan sobre el derecho al agua y las diferentes aproximaciones que las personas proponen para
Enfoque de derechos Conciencia de derechos
realizarlo.

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

VÍNCULO CON LAS • Se comunica oralmente en su lengua materna.

COMPETENCIAS DE OTRAS
ÁREAS • Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

 VI. EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN

-Describe la importancia del agua para los seres vivos y la vincula

con su distribución y abundancia en el Perú.  Texto explicativo de la importancia del agua
para los seres vivos y fundamentos del origen
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO del agua y por qué el Perú se ubica en el octavo
BASÁNDOSE EN - Identifica los factores que favorecen la generación de lluvia en el lugar a nivel mundial en recurso hídrico.
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS Perú y los vincula con el ciclo del agua. Lista de cotejo
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
-Describe diversas tecnologías ancestrales y modernas que  Infografía para describir las tecnologías
TIERRA Y UNIVERSO
permiten recolectar y almacenar agua. ancestrales y contemporáneas que garantizan el
cuidado y mantenimiento para el uso sostenible
del agua en nuestras familias, región y país.
-Identifica una solución tecnológica basada en el principio de
filtración de agua de lluvia recolectada para implementarla.

-Describo el problema y sus causas, propongo una alternativa de Lista de cotejo

solución tecnológica con base en los conocimientos científicos o
prácticas locales, dando a conocer sus requerimientos, los recursos
disponibles, y los beneficios directos e indirectos.

DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
-Construye esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
PARA RESOLVER PROBLEMAS
perspectivas, para representar su solución tecnológica. - Propone su alternativa de solución tecnológica
DE SU ENTORNO.
para el filtrado del agua de lluvia u obtenida de
otras fuentes.
-Construye su solución tecnológica al identificar sus partes o
etapas, así como los recursos y las medidas de seguridad
necesarias.
 - Diseño de solución tecnológica para el filtrado
del agua de lluvia u obtenida de otras fuentes
-Verifica el funcionamiento de su solución tecnológica
presentado en vídeo explicando los métodos
implementando mejoras al detectar fallas en el funcionamiento o
de desinfección del agua.
diseño.

-Justifica su solución tecnológica aplicando conocimientos

científicos como la filtración, porosidad de los materiales,
velocidad de filtrado y métodos de desinfección del agua filtrada.

-Define los resultados del aprendizaje que espera obtener

considerando sus potencialidades y distinguiendo lo sencillo o -Interviene en el planteamiento del propósito de
complejo de una tarea. aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma. -Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia -Organiza la secuencia de actividades
previa y considerando tanto las estrategias, procedimientos y
recursos como los posibles cambios que podrían acontecer.

Lista de cotejo
-Cuadro de organización del trabajo con base en las
metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos
- Gestiona información del entorno virtual.
virtuales generados por las TIC.
-Analiza, organiza y sistematiza diversa información
disponible en los entornos virtuales.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

N° DE ACTIVIDAD / HORAS DENOMINACIÓN

● Actividad N° 2/ 3 horas “Explico el origen del agua y su distribución en diversas fuentes”

● Actividad N° 4/ 3 horas “Identifico tecnologías para la adquisición, el cuidado y el mantenimiento sostenible del agua”

● Actividad N° 7 / 3 horas “Diseño y elaboro soluciones tecnológicas para el filtrado del agua”

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE:

RECURSOS EDUCATIVOS HERRAMIENTAS VIRTUALES

● Fichas de aprendizaje. ● Celular.

● Fichas de trabajo. ● Tableta.

● Videos ● WhatsApp.

● Cuaderno de trabajo 3° ● Multillamadas.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

A. PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 3. Ciencia y Tecnología. 2016. Lima. Ministerio de Educación.
 Educación Ambiental. Guía práctica para padres, profesores y monitores. Centro de Estudios Agrarios, CEA, 1993, Valdivia
 PLATAFORMA/APRENDO EN CASA.

B. PARA EL ESTUDIANTE:
 - Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er grado de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
 Diccionario de la lengua Española. contaminación. Madrid: Espasa-Calpe; 2001.
 Plataforma de aprendo en casa
V° B° directora Docente