DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA

I.E. N°38789/Mx-P “Ricardo Palma”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha

I 01 03 /03 / 2022

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DURACIÓN MEDIO

Ciencia y 1ro y 2do “Explicamos las tecnologías para 60 min Web
tecnología optimizar el acceso al agua.”

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE

S EVALUACIÓN
Comprende y • Expliqué, basada/o en Realizar una propuesta Lista de cotejo
materia y energía, biodiversidad, tierra

usa información científica para ejercer el derecho al

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre seres vivos,

conocimientos sobre las propiedades del agua y argumentarlo.

sobre los seres agua, el porqué el agua es
vivos, materia y escasa y el desarrollo de
energía, tecnologías para optimizar
biodiversidad, el acceso al agua.
y universo

Tierra y
universo. • Argumenté, utilizando
conocimientos científicos,
Evalúa las mi posición sobre el uso
implicancias del sostenible del agua.
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico
Define metas de •
Identifico lo que necesito El estudiante organiza e Lista de cotejo.
aprendizaje.
para resolver el reto. identifica el reto para
Gestiona su aprendizaje de

• Organizo mi tiempo y los desarrollar las actividades

Organiza recursos con los que evaluando
manera autónoma.

acciones cuento para desarrollar permanentemente sus

estratégicas para mis actividades y resolver logros y dificultades para
ENFOQUES VALORES
el reto.
ACCIONES OBSERVABLES
realizar los ajustes y
alcanzar metas.
TRANSVERSALES • Evalúo permanentemente criterios que se pide en el
Monitorea y el desarrollo de mis producto.
Enfoque intercultural
ajusta  su Respeto a para
actividades Disposición a actuar de manera justa, respetando
la identificar
desempeño logros
identidad y dificultades,
cultural y
el derecho de todos, exigiendo sus propios
durante realizo
 el Justicia los ajustes de
derechos y reconociendo derechos a quienes les
proceso acuerdo a los criterios de
 de Diálogo corresponde
evaluación del producto.
aprendizaje
intercultural
Nivel de estándar
Enfoque de  DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
Equidad y justicia LosDEestudiantes
LA COMPETENCIA ESPERADA
comparten siempre los bienes
Explica, en  base
orientación al bien a evidencia con respaldo
Solidaridad científico,
disponibles las en
para ellos relaciones cualitativas
los espacios y las
educativos
común cuantificables entre:
 Empatía el campo eléctrico con
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, o
la estructura del átomo; la energía con el trabajo
el movimiento; las funciones
 Responsabilidad de la célula con sus requerimientos
actividades, conocimientos)de energía y materia;
con sentido de la
VI selección natural o
 Equidad artificial con
en el origen y evolución
la equidad y justicia. de especies; los flujos de materia y
energía en la Tierra o
enseñanza los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio
Enfoque de derecho  Conciencia de Los docentes generan espacios de reflexión y
científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y
derechos crítica sobre el ejercicio de los derechos
tecnología.
 Libertad y individuales y colectivos, especialmente en
Responsabilidad grupos y poblaciones vulnerables.
 Diálogo y
concertación
3. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

¿Qué acciones desarrollaremos
para ejercer nuestros derechos
como acceder y usar nuestros
recursos básicos como el agua?
Los estudiantes analicen y Fomenta acciones a través de un
comprendan, a través de diferentes discurso u otro medio, donde
tipos de textos, los problemas expresa el ejercicio de sus
vinculados al acceso al agua potable. derechos, como el de acceder y
Con ello podrán informarse y opinar usar el agua, con el fin de
objetivamente sobre el tema a contribuir a una mejor sociedad.
trabajar.

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

Se les saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia, recordando las normas de
convivencia y los protocolos de seguridad.
Actividades de soporte socioemocional
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo cuidar la salud mental.
INICIO
Se les comunica el nombre de la experiencia
Antes del “Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua”
desarrollo Se comunica el reto o desafío.
de la ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestros derechos como acceder y usar nuestros
experiencia recursos básicos como el agua?
de
Hacer comprender el propósito de aprendizaje y criterios de aprendizaje
aprendizaje
. En esta actividad analizaran algunas fuentes históricas sobre el cuidado y tratamiento del agua de
nuestros antepasados, también conoceremos la riqueza hídrica (ríos, lagos, glaciares tropicales y
su costa del Pacífico posee una gran diversidad hidrobiológica) del Perú.
 Expliqué, basada/o en información científica sobre las propiedades del agua, el porqué
el agua es escasa y el desarrollo de tecnologías para optimizar el acceso al agua.
 Argumenté, utilizando conocimientos científicos, mi posición sobre el uso sostenible del
agua.

Reflexiono en familia sobre el desarrollo científico y tecnológico para optimizar el acceso al

agua
¿Sabías que? Modernos equipos como el “geófono”, le permiten a Sedapal ubicar y detectar
fugas de agua no visibles, sin necesidad de abrir zanjas, en los miles de kilómetros de redes de
DESARROLLO
agua potable.
Durante la
experiencia  ¿Cuáles son las tecnologías que se conocen para hacer uso del agua?
de  ¿Cuáles son las acciones que realizamos en el hogar para cuidar el agua?
aprendizaje  Considerando las reflexiones junto a los miembros de tu hogar y las actividades que has
. desarrollado hasta el momento, ten presente la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos
hacer un uso más eficiente del recurso agua?
Revisar la lectura del texto “Analizamos algunas fuentes históricas”
 ¿Visitaste algún lugar donde se observe esta sabiduría ancestral para el manejo del
agua?
 ¿Por qué algunas de estas tecnologías ancestrales continúan siendo utilizadas para el
manejo del agua? Explica.
 Consideras que la tecnología es un conjunto de instrumentos, recursos técnicos o
procedimientos empleados en un determinado campo o sector con la finalidad de
solucionar un problema humano de manera eficiente.
Explico sobre el potencial hídrico del agua en nuestro país
Revisa la infografía que se encuentra en la sección Recursos 1: “Perú, paraíso del agua”
 Responde lo siguiente:
 ¿Por qué nuestro país ocupa el octavo lugar en el ranking mundial de países con mayor
cantidad del agua?
 ¿En qué zona de nuestro país existe una mayor cantidad de agua?
 ¿Por qué han disminuido los glaciares en las cordilleras de nuestro territorio peruano?

Metacognición:
CIERRE ¿Cuál es el título de la experiencia?
Después ¿Qué hemos aprendidos?
del ¿Logramos el propósito?
desarrollo
¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
de la
experiencia ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
de ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?
aprendizaje
.

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Aries Pañao Romani
Doc. del Área de Ciencia y Tecnología